Консультація на тему Художня праця у ДОП
Художняа працяу дошкільному віці.
(слайд 1) Розвиваючи творчий потенціал з раннього дитинства, ми не тільки вдосконалюємо пізнавальні процеси та здібності до творчості, а й формуємо особистість дитини. Дуже важливо знайомити дитину з навколишньою дійсністю, щоб вона могла побачити, зрозуміти її і зобразити, оперуючи образами і створюючи на їх основі нові.
Ручна праця дітей являє собою самостійне виготовлення виробів із застосуванням найпростіших інструментів. Праця ця, як правило, несе практичну, певною мірою корисну спрямованість. Усвідомлення дітьми доцільності своєї трудової діяльності значно впливає на її якість, на ставлення кожної дитини до процесу та результату праці.
( слайд 2) Індивідуальний характер ручної праці (мається на увазі, що навіть при колективній роботі кожен із дітей виконує якусь її ділянку власними руками), за умови послідовного прилучення до неї всіх дітей, дозволяє фіксувати та коригувати деякі недоліки.
Праця стає дієвим засобом виховання та розвитку особистості тільки тоді, коли він природно входить у повсякденне життя дитячого садка, спрямований на задоволення дитячих інтересів, посильний для дитини,
( слайд 3 ) Виконання колективних завдань розвиває в дітей віком вміння домовлятися між собою, підпорядковувати свої інтереси й бажання спільної мети, виховує почуття товариства, взаємодопомоги, відповідальності, розвиває ініціативу, кмітливість. У процесі виконання колективних завдань образотворчого характеру діти навчаються самостійно планувати майбутню роботу, узгоджувати свої дії із загальним планом, продумувати її послідовністьвиконання, підбирати та використовувати потрібний образотворчий матеріал. У той самий час у колективних роботах яскраво розкриваються індивідуальні особливості дітей, формуються творчі здібності.
( слайд 4) Будь-яка декоративна колективна робота повинна відрізнятися чіткістю та простотою композиції, нескладністю змісту, а представлена в такій послідовності: створення психологічної готовності дітей до майбутньої діяльності, планування діяльності, підготовки робочого місця, виготовлення виробу, що включає навчання технології та організації контролю, обслуговування результатів, підбиття підсумків.
( слайд 5)Художня ручна праця це праця дитини з різними матеріалами, з метою створення корисних та художньо – естетично значущих предметів та виробів для прикраси свого побуту, ігор , праці та відпочинку. Ця дитяча праця є декоративною, художньо-прикладною діяльністю, оскільки дитина при створенні красивих предметів враховує естетичні якості матеріалів на основі уявлень, знань і практичного досвіду, набутих у процесі трудової діяльності.
Мета занять художньою працею – спрямоване та послідовне виховання у дітей естетичної та побутової культури, сприяння особистісному зростанню та формування емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу
(слайд 6) Завдання художньої праці
• формувати у дітей міцні навички та вміння діяти з різними матеріалами для творчості та можливість перенесення сформованих навичок та умінь роботи з одним матеріалом на інший; • створювати умови для експериментування з різними художніми матеріалами, інструментами; • спрямовувати дітей у втіленні своїх думок,уявлень, переживань, почуттів у художній формі; проявляти ініціативу; підтримувати особистісний творчий початок • розвивати прагнення самостійно поєднувати знайомі техніки для надання продукту дитячої творчості ще більшої індивідуальності та виразності • розвивати фантазію, уяву та індивідуальність у роботі
• розвивати дрібну моторику рук, окомір • виховувати посидючість, акуратність та терпіння
(слайд 7) У становленні традиційних видів художньої праці дошкільнят велика роль декоративно-ужиткового мистецтва.
Декоративно-прикладне мистецтво має у своєму розвитку міцно сформовані традиції. Справжні умільці, майстри своєї справи на основі традиційних канонів створюють шедеври національної культури, якими пишається не одне покоління людей. Прикладне мистецтво, зберігаючи риси віддалених століть, вносить у сучасність своєрідну красу минулого. Народна вишивка, ткацтво, розпис по дереву, химерне різьблення по бересті, кістці, дереву. Кераміка та вироби з порцеляни містять образотворчі елементи, які ретельно відбиралися виконавцями та передавалися з покоління в покоління, подібно до казок, билин, пісень, переказів.
Передача навичок ремесла, творчий процес виготовлення виробів під керівництвом дорослих сприяли закріпленню позитивних емоцій, прагненню до пізнання та оволодіння специфікою ремісничої майстерності, формування первісних уявлень про народно-декоративне мистецтво. Поняття спадщини, традиції навчання художньому ремеслу завжди мало важливе значення. Найбільш цінним вважався той продукт праці, який акумулював у собі як індивідуальне творчість, а й успадкований досвід попередніх поколінь, засвоєний у процесіпрактичних дій.
Залучення дитини до трудової діяльності народної педагогіки складалося століттями. Формування ремісничих навичок завжди було з виготовленням необхідних і корисних побутових речей. У сім'ї старші навчали молодших різноманітних елементів трудового процесу доти, доки була «поставлена правильно» рука. Основною причиною такого вчення були умови навколишнього побуту.
Декоративно-прикладна праця дітей 5-7 років спрямована на створення оригінальних, нескладних виробів, різних за якістю, виразністю, фактурою матеріалів. Щоб захоплення прикладним мистецтвом мало не епізодичний характер, педагог створює в приміщенні та на ділянці дитячого садка оптимальні умови для творчої діяльності кожної дитини, яка бажає випробувати свої сили.
(слайд 8) На атмосферу «цікавих справ» впливає організація виставок дитячих робіт з подальшим застосуванням їх у оздобленні інтер'єру, у ляльковому та живих куточках, у сервіруванні обіднього столу, в оформленні залу та театралізованим представленням та і т.д. Для демонстрації найбільш раціональних прийомів декору педагог може періодично організовувати виставки предметів мистецтва (народного та сучасного).
Л.В. Пантелєєва, Є. Каменова підкреслюють провідну роль вихователя, який пояснює дитині технічні прийоми поводження з різними матеріалами, а й систематично, цілеспрямовано вчить розуміти прекрасне, виховує дбайливе ставлення до народного досвіду і традицій.
Дорослий, який займається розвитком художньої творчості дітей старшого дошкільного віку, у прикладному мистецтві повинен:
*навчити хлопців визначати естетичні (художні) цілі задуму виробу, як кінцевий результат своєї роботи;
*оволодіти технічними навичками роботи з матеріалами та інструментами, для того, щоб зуміти передати свій задум, не спотворивши його.
Показуючи дітям найпростіші прийоми роботи з папером, картоном, глиною, нитками, природним матеріалом на заняттях ліпленням, аплікацією, конструюванням педагог вирішує не лише художні, а й загальні виховно-освітні завдання (вчить порівнювати, аналізувати, проявляти в роботі самостійність та активність, допомагати) товаришам, доводити роботу до кінця, стежити за порядком на робочому місці).
Кожен із видів діяльності своєрідний, володіє своїми особливими якостями і тому надає свій, нічим не замінний вплив на особистість дитини, зобов'язує так будувати педагогічний процес, щоб характерні особливості цих видів діяльності були достатньо розвинені та використані в виховних цілях.
Особливо важливо, щоб знання, одержувані дітьми на заняттях, входили в дитячий побут, служили розвитку праці, гри, спілкування. Правильно організована ручна праця дає дітям знання про якість та можливості матеріалів, стимулює бажання опанувати особливості майстерності, долучає до декоративно-ужиткового мистецтва. При організації художньої ручної праці в дитячому садку потрібно: навчити дошкільнят визначати та реалізовувати задум (ескіз) виробу, вміти планувати кінцевий результат своєї праці; прищепити навички роботи з матеріалами та інструментами (папером, тканиною, нитками, клеєм, голкою тощо). При цьому висуваються такі критерії оцінки якості виробів дитячої ручної праці:
* функціональність вироби, тобто. можливість його практичного застосування;
* відповідність форми, кольору, пропорцій фактурі матеріалу;
* Використання національних символів;
виразність, образність, декоративність виробу.
Ці критерії належать до роботи з тканиною, нитками (декоративна аплікація з тканини, плетіння, ткацтво, виготовлення панно, одягу ляльок, деталей костюмів для ігор, театральних вистав, предметів сервірування столу, сувенірів).
До роботи з природним матеріалом (виготовлення дрібних та великих скульптур, декоративних колажів та об'ємних композицій із сухих рослин, соломки, плетіння виробів із прутів, сухої трави, складання декоративних букетів із сухих та живих рослин, оформлення живого куточка).
До роботи з папером, картоном (аплікація з різнофактурного паперу у поєднанні з тканинами, природним матеріалом, виготовлення декоративних панно, об'ємних та площинних предметів та конструкцій для оформлення свят, розваг, декорацій, сувенірів, макетів, лялькових кімнат).
До роботи по дереву (виробництво та складання дерев'яних іграшок, сувенірів, виготовлення дрібної скульптури із застосуванням елементів природного матеріалу, лялькових меблів, дрібних предметів побуту).
До роботи з глиною (виробництво декоративних прикрас, керамічних панно для оформлення інтер'єру, виготовлення настінних вставок, дрібних скульптур іграшок-сувенірів, лялькового посуду).
До роботи зі штучними матеріалами (в'язання та плетіння із синтетичної пряжі, полімерної плівки, декоративної тасьми, кольорового целофанованого м'якого дроту, виготовлення декоративних прикрас та предметів побуту, іграшок та сувенірів із синтетичного клаптя та хутра).
( слайд 9) Художнє ручне ткацтво, здавна відоме в Україні. За старих часів домашнє ткацтво мало широке поширення в селянському побуті. Для ткацтва використовувалася різна сировина: льон, вовна, коноплі, які вручну обробляли вкожному селянському будинку.
Принципи народного художнього ткацтва не згасають, вони розвиваються у сучасному декоративному мистецтві, набуваючи все більшого значення у збереженні та розвитку національних традицій, у появі нових видів виробів, що формують предметний світ сучасної людини. У наші дні ми дивимося на цей вид прикладного мистецтва, як на живе джерело народної майстерності, мудрості і краси. Фахівці вважають, що в сучасному народному мистецтві саме ткацтво належить до найбільш багатоваріантних видів. Невипадково воно приваблює та захоплює багатьох людей, незалежно від їхньої професії.
Найбільшого поширення набули такі види ткацтва, як ручні килимарі, гобелен, макраме.
Навчання художньому ткацтву можна розпочинати вже у дошкільному віці, щоб освоїти це цікаве і захоплююче заняття, треба мати уявлення про сам процес ткацтва, що має ряд технологічних особливостей, з якими слід познайомитися, перш за все, педагогу-вихователю, що працює з дітьми. Так процес ткацтва здійснюється на ручному татському верстаті або рамці з використанням двох ниток – основи (качка), які формують тканину. Найпростішим переплетенням є полотняне, в якому основні та уткові нитки переплітаються по черзі.
При вмілому систематичному керівництві педагога діти можуть опанувати традиційні та сучасні види декоративних робіт, виконують творчі завдання, застосовуючи свої знання про композицію кольоропоєднання, вміння представити готовий виріб в остаточному вигляді. Під час занять ручною працею у них розвивається зорова пам'ять, образне мислення, статичний смак, що, своєю чергою, впливає на чіткість та точність виконання завдання, на якістьроботи.