Корисні поради щодо раннього виховання дітей від японського педагога Масару Ібукі
Система раннього розвитку дітей за Масаром Ібуки
Ім'я Масару Ібука широко відоме серед людей, які цікавляться історією науково-технічного прогресу в другій половині 20 століття, а також серед управлінців і економістів, які вивчають так зване "японське диво" (стрімке зростання економіки Японії після Другої світової війни).
Він один із засновників корпорації Sony, на батьківщині він вважається чи не національним героєм. Але є ще один аспект діяльності пана Ібука, який приніс йому широку популярність: він серйозно вивчав дитячу психологію та принципи педагогіки та створив унікальну методику раннього розвитку дітей, якою захоплювався і його західний “колега з педагогічного цеху” Гленн Доман.
У чому унікальність системи раннього розвитку Масару Ібука?
Порівняно з популярними на Заході методиками (наприклад, педагогікою Монтессорі або методом того ж Глена Домана), “заточеними” на розвиток у малюка все-таки обмеженого набору якостей та навичок (Марія Монтессорі наголошувала на сенсорному розвитку дитини та її взаємодії з предметною середовищем, метод Домана тренує в основному пам'ять і увагу), система японського інженера різнопланова. Вона включає рекомендації, що стосуються найрізноманітніших аспектів життя дитини, починаючи його естетичним розвитком, розвитком мислення і відносинами з оточуючими і закінчуючи організацією його харчування і розпорядком дня.
Можливо, тут зіграла свою роль культурна специфіка: якщо західна освіта історично прагматичніша, орієнтована на виховання та тренування навичок, які стануть у нагоді в подальшій професійній діяльності, то японці підходять до розвитку дитини більш тонко. Для них велике значення має і виховання почуттів, а також тих якостей,які зроблять життя людини гармонійнішою: терпіння, самоконтролю, вміння знаходити красу в найпростіших речах.
При цьому, спираючись багато в чому на принципи традиційного японського виховання, Ібука органічно поєднує їх із рекомендаціями західних педагогів та психологів. Можна сказати, що ця перша система виховання та раннього розвитку дітей, створена в руслі глобалізму, на стику культур.
Поради з однієї з найважливіших книг, коли-небудь написаних. І я думаю, що її повинні прочитати всі батьки, які живуть на Землі!
«З давніх часів вважається, що видатний талант – це насамперед спадковість, примха природи. Коди нам кажуть, що Моцарт дав свій перший концерт у віці трьох років або що Джон Стюарт Мілл читав класичну літературу латиною в цьому ж віці, більшість реагує просто: «Звичайно, вони ж генії».
Однак докладний аналіз ранніх років життя і Моцарта і Мілла говорить про те, що їх виховували батьки, які хотіли зробити своїх дітей видатними. Я припускаю, що ні Моцарт, ні Мілл не були народжені геніями, їхній талант розвинувся максимально завдяки тому, що їм із самого раннього дитинства створили сприятливі умови та дали чудову освіту».
Так починається всесвітньо відома праця з дитячої психології видатного японського педагога Масару Ібукі «Після трьох уже пізно». У своїй передмові до цієї книги директор Інституту розвитку потенційних можливостей людини, американець Глен Доуман написав: «Я думаю, що запропонована книга – одна з найважливіших книг, які коли-небудь написані. І я думаю, що її повинні прочитати всі батьки, які живуть на Землі». І це справжня правда, після прочитання цієї роботи швидше за все ви почнете краще розуміти свого малюка, навіть якщо він ще не вмієговорити і зможете уникнути багатьох помилок.
Ми вирішили познайомити вас із деякими цитатами, які, як нам здається, розкривають суть ідей Масару Ібукі.
«Освіта та навколишнє середовище, в яке потрапляє немовля відразу після народження, визначає, ким воно стане – людиною чи вовком!»
«Ключ до розвитку розумових здібностей дитини – це її особистий досвід пізнання у перші роки життя, тобто. у період розвитку мозкових клітин. Жодна дитина не народжується генієм, і жодна – дурнем. Все залежить від стимуляції та ступеня розвитку головного мозку у вирішальні роки життя дитини. Це роки від народження до трирічного віку. У дитячому садку виховуватиме вже пізно».
«Усі люди, якщо вони не мають фізичних вад, народжуються приблизно однаковими. Відповідальність за поділ дітей на розумних та дурних, забитих та агресивних лягає на виховання».
«Основна мета раннього розвитку – це запобігти появі нещасних дітей».
«Період, коли зв'язки між клітинами формуються найактивніше – це період від народження дитини до трьох років. Саме тоді зароджується приблизно 70-80% таких сполук. І в міру того, як вони розвиваються, зростають можливості мозку. Вже в перші шість місяців після народження мозок досягає 50% свого дорослого потенціалу, а до трьох років – 80%. Якщо в перші три роки не утворилася міцна база, марно вчити, як її використати. Це все одно, що намагатись досягти хороших результатів, працюючи на поганому комп'ютері».
«Дитині віком до трьох років неважко вивчити те, що її цікавить, і вас не повинно турбувати кількість енергії та сил, витрачених при цьому».
«Коли в умі сформовано зразок рідної мови, вже важко сприймати зразки чужої. Однак, мозок дитини до трьохроків здатний засвоїти систему мислення як своєї рідної мови, а й будь-якого іншого, причому процес цей може йти одночасно. Тому діти в такому віці без особливих зусиль можуть говорити будь-якою мовою, як рідною».
«Саме завдяки навколишньому середовищу та життєвому досвіду діти, такі однакові при народженні, виростають із різними здібностями та характерами».
«Навчити дитину кататися на роликах вже після того, як вона навчилася ходити, надзвичайно складно, а приблизно в той же час, коли вона вчиться ходити, можна, і через пару місяців з неї вийде прекрасний фігурист».
Чим небезпечні няньки з поганим знанням рідної мови навіть для немовлят.
«Молоду людину послали працювати за кордон, а її дружина з новонародженою дівчинкою поїхала жити до своїх батьків у Тохоку. Дідусь і бабуся любили свою онучку, багато грали та розмовляли з нею. Через рік, закінчивши справи, молодик повернувся, і вони з дружиною та дитиною знову оселилися в Токіо. У той час їхня дівчинка була ще надто мала, щоб говорити. Але коли вона заговорила, батьки збентежилися: всі слова, які вимовляла їхня дочка, були на діалекті Тохоку. Це було дуже дивно, тому що всі члени сім'ї говорили загальноприйнятою японською мовою, і лише дочка – діалектом. Навіть через кілька років, коли дівчинка пішла до школи, вона все ще не могла позбутися акценту Тохоку.
Виявилося, що ще до того, як дитина навчилася говорити, цей діалект поширився каналами його мозку. А коли сліди вже утворилися, надзвичайно складно стерти їх, щоби почати прокладати нові».
Кімната, позбавлена стимуляторів, шкідлива для малюка.
«Експерименти, проведені професором Брунером в Америці, показали, що ступінь зовнішнього впливу того середовища,якої знаходиться маленька дитина, помітно впливає на розвиток дитячого інтелекту. Він довів це такими дослідженнями. Спочатку він розділив групу новонароджених дітей на 2 частини, помістивши одних у умови, зовсім позбавлені стимуляторів, а інших – до кімнати з яскравими квітчастими шпалерами, кольоровою стелею, строкатими ковдрами, де через вікно було видно, як працюють лікарі та медсестри. Тут навіть грала музика.
Обидві групи виховувалися у різних умовах кілька місяців, після чого було проведено тести визначення інтелектуального розвитку. Кожній дитині пропонувався блискучий предмет, і за часом, який йому потрібно, щоб дістатися цього предмета, визначався рівень його розвитку. Результати показали чіткі відмінності: рівень інтелекту у дітей, які перебували в порожній, голій кімнаті, відставав на три місяці від рівня інтелекту дітей із кімнати зі стимулюючим оточенням».
На дитину впливають найнесподіваніші речі.
Карл Фрідріх Гаусс, один з найбільших математиків XIX століття, відкрив формулу суми арифметичних рядів, коли йому було всього 8 років.
Батько Гауса не вирізнявся вченістю. Він був простим муляром, лагодив стіни, огорожі, каміни і часто брав сина з собою на роботу. Гаус подавав батькові цеглу і вважав їх. Очевидно, математичні здібності Гаусса сформувалися під впливом цієї звички у ранньому дитинстві».
Поради батькам від Масару Ібукі:
- Найчастіше беріть дитину на руки.
- Не бійтеся брати дитину з собою в ліжко.
- Ніколи не ігноруйте плач дитини.
- Чи не сюсюкайте з дитиною.
- Не висміюйте свою дитину у присутності інших.
- Говоріть дитині правду на статеві теми.
- Оточуйте маленьких дітей найкращим, що у васє.
- Дайте своїй дитині олівці якомога раніше.
- Не ґвалтуйте волю малюка.