Краєзнавство як формування громадянської позиції школярів, Контент-платформа
МОУ «Атемарська середня загальноосвітня школа»
як засіб формування
У класі, керівником якого я є, дітям з перших шкільних днів була щеплена любов до рідного краю, де краєзнавча робота велася цілеспрямовано та повноцінно. А заслуга в цьому їхньої першої вчительки На тому ґрунті, який вона створила, набагато легше продовжувати висівати добре, світле, вічне.
Шкільне краєзнавство має дві взаємопов'язані сторони: краєзнавство та краєбудування. Взаємозв'язок двох сторін краєзнавства ввозяться організації різних видів діяльності учнів: пізнавальної, дослідницької, проектної, культуро – і природо – охоронної, комунікативної, художньо - естетичної, трудовий (у тому сукупності).
Можна виділити три рівні краєзнавчої пізнавальної роботи учнів:
1. Здобуття школярами готових знань про край зі слів вчителя.
3. Вивчення школярами історії рідного краю під час поглибленого пошуку, що вони виступають у ролі дослідників.
Дослідницька робота з краєзнавству дозволяє поглибити знання школярів, вчить їх орієнтуватися у потоці інформації, відбирати необхідний матеріал, розширює світогляд, стимулює дослідницьку діяльність учнів у процесі. Я в процесі вивчення систематично впроваджую краєзнавчий принцип, нарівні зі збагаченням учнів знаннями про рідний край, намагаюся сформувати уявлення про світ, добро і зло, розвивати почуття сприйняття самого себе як особистості з властивими їй позитивними якостями та недоліками, оцінювати свої вчинки, створюю умови для розвитку творчості, де людина зможе виявити свій вищийпотенціал як істота свідома, мисляча, здатна створювати нове, допоможе дотримуватися «чистоти свого внутрішнього житла».
У умовах школа покликана орієнтувати учнів усвідомлення нерозривної зв'язку Батьківщини і краю. Шкільне історичне краєзнавство має унікальні можливості для формування почуття причетності кожного з долею країни. Історико-краєзнавча діяльність активізує розумові процеси учнів, сприяє оволодінню навичками дослідницької роботи.
Уроки на місцевому матеріалі, позакласні заходи, робота зі збору матеріалів у Державному архіві, бібліотеках, у населення під час дослідницьких експедицій, створення експозиції музею, написання рефератів, творів - все це наближає дітей до рідних витоків, пов'язує нинішнє підростаюче покоління з поколіннями, ставить учнів у становище господарів рідного краю. необхідно організувати пошуково-творчу діяльність учнів шляхом постановки нових їм проблемних завдань. Учні не просто знаходять факти, групують їх, класифікують, порівнюють історію свого краю з історією Укаїни, а й роблять висновки, маленькі відкриття, набуваючи навичок дослідницької діяльності.
Краєзнавча тема завжди актуальна та вимагає творчого підходу, а створення проектів з використанням ІКТ допомагає розширити пізнавальний інтерес до історії рідного краю, формує шанобливе ставлення до свого народу, усвідомлення свого місця в суспільстві, осмислення, що історія – це історія доль конкретних людей, відбитки діяльності різних поколінь. Робота над проектом допомагає домагатися нової якості освіти, предмет стає наочним та захоплюючим. Накопичується матеріал, який можна доповнювати, розширювати, оновлювати тапрактично застосовувати під час уроків і позакласної роботі.
Однак краєзнавчим такий підхід буде тоді, коли місцевий об'єкт розглядається у зв'язках із явищами місцевого життя, місцевої природи та місцевої історії. Так, у Республіканському краєзнавчому музеї є документальні експонати, що містять інформацію про історію освіти нашого села. З великим хвилюванням хлопці розглядали документ, вік якого близько 400 років.
Краєзнавство у школі дозволяє реалізувати ключову ідею про єдність інтересів особи, суспільства та держави у справі виховання громадянина України. Адже щоб стати громадянином країни, треба знати її минуле, традиції, жити її турботами.
Втілюючи в життя програму «Батьківщина», основним напрямком позакласної роботи ми зі своїми хлопцями п'ятикласниками вибрали патріотичне. Це зобов'язує дітей багато до чого: бути чесними, принциповими, мужніми. Виховує у дітей громадянську свідомість, активність.
Я вважаю, що лише активне вивчення школярами історії рідного краю під час поглибленого пошуку, дає учням міцні знання, розширює їх загальний та історичний світогляд, розвиває художній смак, формує навички аналізу документів, пам'яток матеріальної культури.
На мій погляд, в основі краєзнавства повинен лежати принцип концентризму, коли учні вивчають історію рідного краю як би просуваючись своєрідними колами знань: мій дім, родовід сім'ї; рідна школа, її історія та традиції; своє місто чи село – минуле, сучасне, перспективи розвитку; історія рідного краю Можливі інші теми: історія нашої вулиці, місцевого підприємства, установи, храму.
У нашого села багате минуле, багата історія. Історичними пам'ятками є і Атемарський вал,споруджений у 17 столітті, і Микільська церква 19 століття. Відвідування цих пам'ятних місць у моїй практиці є обов'язковим, оскільки тільки там можна дуже близько доторкнутися до минулого. Багато хлопців дуже трепетно ставляться до цих мовчазних свідків минулого.
Практика проведення уроків мужності у шкільному музеї показує нам, що використання краєзнавчого матеріалу у навчальних цілях загострює увагу учнів до фактів та явищ навколишньої дійсності, допомагає виробляти у них самостійне творче мислення та твердість переконань. Завдяки краєзнавству вчитель може внести до навчально-виховного процесу елемент живого споглядання, коли на уроки мужності запрошуються ветерани війни та праці, учасники бойових дій в Афганістані та Чечні. На місцевому матеріалі, зібраному учнями, розкривається участь земляків у найважливіших історичних подіях, показується господарське, економічне та культурне значення краю у розвитку нашої держави, що сприяє патріотичному та цивільному вихованню молоді. Історичне минуле хіба що наближається до свідомості учнів, стає їм реальною реальністю. Краєзнавчий підхід дозволяє вести учнів від близьких, доступних безпосередньому спостереженню фактів та явищ до глибоких висновків та узагальненням історичної науки, тобто пізнавальний процес для учнів стає більш природним та доступним. У шкільному музеї є речові та документальні пам'ятники, які дозволяють наочно показати учням працю людей, розповісти про героїчні подвиги.
Велике значення у краєзнавчій роботі має природоохоронна спрямованість, за допомогою якої хлопці не лише знайомляться з визначними пам'ятками рідної природи, але й намагаються виявити причини порушенняприродні комплекси. Крім того, під час екскурсій, походів, при виконанні практичних робіт на місцевості діти стикаються з живою природою рідного краю, вчаться розуміти її, дбайливо ставитися до неї.
