Ладиженська Т, Будь своєму слову пане, Журнал «Українська мова» № 3
Про мовну відповідальність
Чи добре ми (і наші учні) усвідомлюємо, що відповідаємо за своє мовлення, за сказане слово? У ХІХ столітті за образливе слово викликали на дуель. В наш час, на жаль, неважко навести приклади безвідповідального ставлення до слова в інформаційних передачах по телебаченню, у виступах у Державній думі, газетних та журнальних публікаціях тощо. Багато хто вважає, що безвідповідальне ставлення до слова призводить до «отруєння» інформаційного середовища, завдає шкоди людині, оскільки дезорієнтує її, викликає в неї почуття невпевненості, недовіри до багатьох явищ життя. Адже безвідповідальне ставлення до слова не завжди можна подолати за допомогою закону (в судовому порядку), а також публічного спростування чи засудження недобросовісного оратора, журналіста тощо. Слововідповідальністьозначає «обов'язок, необхідність давати звіт у своїх діях, вчинках тощо. і відповідати за їх можливі наслідки, за результат чогось.».
Мовленнєва відповідальністьмає на увазі зв'язок слова і справи, передбачення можливих наслідків своїх мовних дій, поважне ставлення до людини. Зараз про мовленнєву відповідальність починають говорити і в школі. У курсі шкільної риторики 1 входять матеріали, що допомагають формувати цю відповідальність. Наприклад, вже в першому класі (не вживаючи термінамовна відповідальність) ми говоримо, що словом можна і розвеселити, і засмутити, і заспокоїти. Школярі усвідомлюють, що відмова виконати прохання не повинна образити людину, що у суперечці не можна вживати неввічливі, грубі, агресивні слова, бо це може призвести до сварки навіть із близькими людьми. Ми наголошуємо, що в офіційній ситуації неповажнозвертатися до людини так, як у ситуації неофіційного спілкування, що вживання незнайомих для співрозмовника слів заважає порозумінню. Таким чином, учні приходять до думки про необхідність усвідомлювати наслідки своїх мовних дій.
Особлива увага у навчальних посібниках приділяється зв'язку між словом та справою. Зокрема вивчення таких мовних жанрів, як «втіха», «рада», «обіцянка» тощо, дає можливість усвідомити цей зв'язок, задуматися про наслідки своїх мовних дій, про необхідність виконувати свої обов'язки. Пропонуємо нашим читачам познайомитися з розробкою уроку на тему «Обіцянка» (за матеріалом параграфа «Будь своєму слову пане» з навчального посібника «Риторика» для 10-го класу) 2 .
У запропонованій розробці уроку використано проблемно-діалогічний метод: учні самі називають тему уроку, підбивають його підсумки, у ході вирішення проблемних питань усвідомлюють та формулюють важливий висновок про необхідність виконувати обіцянки. На уроці виконуються завдання 95, 96, 102 з риторичного аналізу. Учні знайомляться з особливостями обіцянки як мовного жанру, вивчають мовні засоби, що використовуються під час обіцянки. Завдання 100, 103 (робота з прислів'ями) змушують задуматися про етичні норми поведінки.
Обіцянка як жанр мови
Завдання: познайомити учнів із мовним жанром «обіцянку», підвести до висновку, що людина несе відповідальність за свої слова, що вона повинна виконувати прийняті на себе зобов'язання.
Вступне слово вчителя
– Сьогодні, хлопці, ми поговоримо про один мовний жанр, який часто використовується під час спілкування, у мові. Є певні ситуації, коли ми беремо на себе зобов'язання комусь допомогти, щось зробити або навпаки ніколи не робити (наприклад, неробити негідних вчинків). Свої наміри ми висловлюємо у мові. Як ви вважаєте: як називається цей мовний жанр?(Обіцянка.)І тема нашого сьогоднішнього уроку – «Обіцянка як жанр мови».
Робота за підручником(стор. 57)
Обіцянка- Мовний жанр, в якому виражається зобов'язання, запевнення що-небудь зробити, виконати, дати і т.д. (Якщо ти щось добровільно пообіцяв, то неодмінно маєш це виконати. Обіцянка передбачає виконання будь-яких дій у майбутньому.)
обіцяю Петі книгу; прийти вчасно;
даю слово татові скласти іспити на «добре» або «відмінно»;
обіцяю батькам не пропускати жодного заняття на підготовчих курсах;
даю слово вчителю завжди виконувати домашні завдання;
твердо обіцяю директору школи від імені однокласників не допускати безладдя на дискотеці;
твердо обіцяємо мамі прибрати квартиру перед приходом гостей(абодіти обіцяли мамі, що приберуть квартиру перед приходом гостей);
Даємо слово бабусі та дідусеві допомогти скопати город- і т.д.
Завдання 2. Прочитайте. Знайдіть у тексті словосполучення, що виражають обіцянку.
Після школи я зазвичай затримувався, бо ми з хлопцями грали у футбол. А мама чекала на мене, щоб займатися математикою, яка мені не давалася. Нарешті мати взяла з мене обіцянку. Довелося сказати: "Мамо, я обіцяю ніколи і ніде не затримуватися після школи". Після цих слів я не міг порушити обіцянку і завжди приходив вчасно.(Слова обіцянки: «Мамо, я обіцяю ніде і ніколи не затримуватися після школи». Хлопчик виконав обіцянку, дотримав слова.)
Завдання 3. Прочитайте прислів'я. Як ви їх знаєте? Що означаєобіцяти?Зверніться до словника.
Багато обіцяє, та мало дає.
Пообіцяв чоботи, а дає пироги.
Як тоне - сокира обіцяє, а витягнеш - і сокирища шкода.
– Іноді ми чуємо, як про якусь людину кажуть: «Він дає безвідповідальні обіцянки». Про які обіцянки йдеться?(Про тих, які, безумовно, не можуть бути виконані, а може, людина і не збирається стримати слово, а намагається лише ввести в оману, навіть обдурити.)
Завдання 4. Слововідповідальністьозначає «обов'язок, необхідність давати звіт у своїх словах, діях, вчинках і відповідати за їх можливі наслідки, за результат чогось». Про що просить мати сина? Про якісь можливі наслідки поведінки сина говорить мама з тексту Ю.Яковлєва?
Я прийшов додому пізно. Відчинив двері сам. Гримнув табуреткою. Став вішати пальто, але не влучив на гачок, і пальто впало на підлогу. Я довго нишпорив у темряві, ніяк не міг його підняти. 5 Потім я лежав у ліжку, а мама сиділа з краю. - Обіцяй мені, - тихо сказала мама. - Обіцяй мені більше ніколи не пити. Я мовчав. - Ти не уявляєш собі, як це. страшно. Це може зруйнувати кохання, дружбу. Найсвітліші почуття. руйнуються. Перетворюються на ніщо. Чуєш, Толю?
Завдання 5. Чи доводилося вам чути вирази:годувати обіцянками (сніданками), надавати купу обіцянок, обіцяного три роки чекають. Як ви їх знаєте?
Давши слово, тримайся, а не дав, кріпись!
На словах – як на гуслях, а на ділі – як на балалайці.
Умова дорожча за гроші.
Зразкові варіанти відповідей:
Як часто ми зустрічаємо людей, у яких «на словах – як на гуслях, а на ділі – як на балалайці». Хіба вірять такій людині товариші по службі чи рідні? Чи поважають його?
Якщо не впевнений, що зможеш виконати обіцянку, краще не давай її. «Давши слово, тримайся, а не дав, кріпись» – так каже українське прислів'я. Наприклад, цар із казки А.С. Пушкіна обіцяв мудрецю «гори золота», а також виконання будь-якого бажання («Волю першу твою я виконаю як мою»). За невиконане зобов'язання (цар не тільки відмовляється віддати мудрецю Шамаханську царицю, а й убиває старого) царя карають смертю (Золотий півник царя «клюнув у тем'я»).
Пушкін закінчує казку словами: Казка брехня, та в ній натяк! Добрим молодцям урок. Який же натяк міститься у цій казці?
Підбиття підсумків
– Отже, про що ми говорили сьогодні?(Ми говорили про мовному жанрі «обіцянку». Про те, що якщо дав слово – треба його тримати, треба виконувати зобов'язання, взяті на себе.)
– Чи завдає мовна безвідповідальність шкоди людям? У чому ця шкода?(Безвідповідальна людина дає порожні обіцянки і розчаровує, по суті, обманює іншу людину.)
– А якщо людина безвідповідально ставиться до свого слова, до яких наслідків для нього самого це може призвести?(З часом обман розкривається, таку людину перестають поважати, вона втрачає довіру друзів, близьких, співробітників і т.д.)
1Ладиженська Т.А. та ін.Дитяча риторика. Навчальний посібник, методичні рекомендації до них для 1–4-х класів; Шкільна риторика. Навчальні посібники, методичні рекомендації для 5–7-х класів під ред. Т.А. Ладиженській; риторика. Навчальні посібники, методичні рекомендації для 8–11-х класів під ред. Т.А. Ладиженській. Видавничий дім "С-інфо", Видавництво "Баласс", 1992-2003.
2 Риторика. 10-й клас: Навчальний посібник для загальноосвітньої школи/За ред. Т.А.Ладиженській. М.: Видавничий дім "С-інфо", Видавництво "Баласс", 2002. С. 57-61.