Леонтьєва Ольга, Шкільний трикутник, батьки, діти, вчителі, Газета «Перше вересня» № 24
Читачі обговорюють тему
Ми продовжуємо роботу Інституту учительської думки. Тема, присвячена роботі з батьками, виявилася дуже близькою як педагогам, а й працівникам структур управління освітою. В результаті вийшов своєрідний калейдоскоп думок, часом суперечливих, часом дуже схожих. Думки людей, які відгукнулися на наші питання, ми зібрали в п'ять рубрик, кожна з яких відповідає поставленим питанням.
Задумаємося, хто для нас насправді батьки учнів: інструмент для впливу на недбайливих, нерозумні діти, покарання, помічники? Або.
Галина ГОЛУБЄВА Нововоронеж, Воронезька область
Людмила ОЛЕФЕР Мирний
Останнім часом стає дуже важко порозумітися з батьками наших учнів. Справа в тому, що ми почали працювати в асоціації демократичних шкіл, розвиваємо самоврядування, співпрацю, шукаємо нові методи роботи. І дітей, і співробітників школи захоплені цією роботою. Але батьки, які виховувалися і жили зовсім в інший час, часом не приймають тих змін, які просто необхідні на етапі розвитку школи. Дуже часто відносини у сім'ї будуються на прямо протилежних принципах. Зрозумівши це, ми почали запрошувати батьків до школи співпраці. Ми спробували осмислити роль батьків в освіті: поставили питання на обговорення шкільною радою, яка розробила положення про права та обов'язки батьків.
Євген РУДНЄВ Астрахань
Із батьками треба, як і з учнями, працювати індивідуально. Деякі просто дуже конфліктні люди. В основному ті, хтопрацює цілий день, а дитина в цей час залишається під опікою вчителів. Батьки можуть не бачити свою дитину тижнями та приходять до школи лише тоді, коли виникає конфлікт, розбиратися. У цій ситуації буває складно для всіх. Щоб попередити виникнення конфліктів із батьками, у нашій школі більшість навчальних занять відкриті для батьків. Часто вони приходять до мене до класу, допомагають під час уроків. Ось тоді ми працюємо як партнери, і саме з цими батьками ми маємо найкращий контакт.
Вікторія ДАНИЛІНА Москва
Я – управлінець. Для мене батьки насамперед є союзниками, які допомагають своїм дітям реалізуватися. А моє завдання як управлінця дати їм найповнішу інформацію про різноманітність існуючих освітніх послуг.
В.САВЕЛЬЄВА Нафтоюганський район, Тюменська область
Не школа та педагоги мають просити батьків прийти до них, а батьки – пропонувати свою допомогу та підтримку. Але для цього необхідно виховувати та утворювати батьків. А також пам'ятати, що сьогоднішні наші учні також стануть мамами та татами. Значить, важливо розвивати у них знання та навички, необхідні батькам. Ми вчимо на економістів та юристів, але, на жаль, не вчимо наших дітей бути добрими батьками.
В.ГАФНЕР Артемовський, Свердловська область
Батькам в освіті та вихованні їхньої дитини допомагаю я, замість того щоб вони допомагали мені!
Євгенія АЛІЇВСЬКА Наро-Фомінський район, Московська область
У батьках ми бачимо насамперед партнерів. Якщо подумати, хто кому помічник, то це школа – помічник сім'ї у вихованні та освіті дитини.
Наталія КРЮКОВА пос. Свердловський, Московська область
Ви звертаєтеся до батьків уперше: коли дитина завинила; коли йогоє за що похвалити; коли ви хочете краще його дізнатися? Чи волієте взагалі до батьків не звертатися?
Людмила ТОРОБОВА Вязьма, Смоленська область
На мою думку, роботу з батьками треба розпочинати з дошкільних освітніх закладів, причому так, щоб батьки полюбили приходити туди. Тоді і в школі вони самі будуть приходити до вчителів за консультаціями з проблем, що виникають.
Інна РАДЧЕНКОВА Тульська область
Мені, наприклад, зовсім незрозуміло, чому коли батьки приходять до школи і кажуть, що хочуть допомогти своїй дитині, вони замість порад, як правильніше побудувати заняття з сином чи донькою, чують: “Найміть репетитора”. Чому я, викладач додаткової освіти, можу підказати батькам, як зайнятися їхньою дитиною, а шкільні педагоги цього не роблять?! До мене рідко звертаються з питаннями виховання. Але навіть якщо у дітей є поведінкові проблеми, ми їх вирішуємо самостійно, не звертаючись до допомоги батьків: якщо дитина не може в мене займатися, неуважна, із ситуацією має впоратися я, а не вона і не її батьки. І саме я маю знайти спосіб, як його навчити.
Світлана ЯКУШЕВА Москва
Тамара ГОЛУБЄВА Балашиха, Московська область
Іноді вчитель та батьки абсолютно по-різному бачать дитину. Чи вдавалося вам у таких ситуаціях порозумітися з батьками?
Вчитель та батько по-різному дивляться на дитину. Але я вважаю, що одного погляду і не повинно бути! Вчитель і батько завжди дивляться на дитину по-різному, і ми, педагоги, повинні пам'ятати, що не можна, ні в якому разі не можна нав'язувати батькам свою думку про дитину. Можна лише запитати поради у батька, а якщо той некомпетентний, вчитель має побудувати розмову таким чином, щоби батькосам ухвалив рішення. Є в нашій школі одна мама, з якою багатьом важко розмовляти, оскільки вона часто буває налаштована досить агресивно до школи. Справа в тому, що її дитина заїкається, вона дуже замкнута, не говорить на жодному предметі. Саме з цієї точки зору я і стала вести з нею бесіду: запитала поради, як допомогти її дитині, як не викликати нервової перенапруги. А через кілька днів вона сама прийшла до мене і порадилася. Сказати: "Ваша дитина погана" - означає повністю порвати стосунки з батьками. Одного разу (тоді я працювала в Саранську) до мене прийшов тато одного учня, і я йому сказала, який ледар і ледар його син. А він у відповідь: "Вибачте, який не є, але це моя дитина!" Тоді я задумалася про те, було б мені приємно, якби такі самі слова промовили про моїх дітей. Ні, безумовно, я цього не зрозуміла б і не прийняла! І тоді я вирішила, що більше ніколи не говоритиму батькам погано про їхніх дітей.
Євгенія АЛІЇВСЬКА Наро-Фомінський район, Московська область
Основна проблема, яка існує сьогодні, – різний світогляд дітей та їхніх батьків. Дорослі ніби заражені вірусом матеріалізму. Батьки часто кажуть, що діти мають навчатися сьогодні, щоб потім заробляти гроші. Інакше, мовляв, ти не виживеш у нашому світі. А діти, навпаки, не можуть зрозуміти, чому для них гроші мають стати центром світобудови.
Галина КАМІНСЬКА Ростов-на-Дону
Треба спочатку залишити батькам право бачити свою дитину не такою, якою бачать її вчителі. Відразу полегшає. Діти справді по-різному поводяться вдома і в школі. На уроках Сашко - такий собі недоросль з каламутними нахабними очима, який постійно шукає приводу понеділятися. Зате він вміє водити машину та трактор, працювати накомбайні, і мати, вдова, лише завдяки йому та старшому синові успішно веде фермерське господарство. Учитель зобов'язаний порозумітися з батьками, визнаючи їх право любити і захищати свою дитину.
Галина ГОЛУБЄВА Нововоронеж, Воронезька область
Наталія КРЮКОВА пос. Свердловський, Московська область
Як ви вважаєте, чи існують загальні засади роботи з батьками? Чи могли б ви їх сформулювати?
1. Працюючи з проблемами дитини, ми маємо перш за все шукати їх причини і лише потім приймати рішення. 2. Спільно з батьками намічати освітній та виховний маршрут дитини. 3. Враховувати особливості сім'ї: спосіб життя, морально-психологічний клімат, характер батьків, сімейні цінності, традиції. 4. Поважати батьківські почуття. Про негативні сторони характеру дитини, її проблеми в навчанні розмовляти з батьками тільки в індивідуальному порядку, причому розмова завжди повинна починатися з позитивних характеристик дитини. 5. Ніколи не порівнювати дітей одне з одним. 6. Ніколи не говорити погано про чиїхось батьків. 7. Проводити разом з індивідуальними бесідами безліч різноманітних неформальних зустрічей. 8. Залучати батьків до життя класу та школи, до прийняття рішень. Якщо дитина порушила чиїсь права, рішення щодо неї не повинно прийматися без батьків. 9. Надавати батькам різноманітну інформацію про життя школи. 10. Прямо і відкрито формулювати свої та загальні цілі та завдання. 11. Уважно вислуховувати батьків, давати їм можливість виговоритися про будь-які проблеми, які не мають жодного відношення до дитини. 12. У будь-якому, навіть у найнесправедливішому, на наш погляд, висловлюванні шукати раціональне зерно. І тоді, відчувши, що вчитель теж бажаєзробити краще для дитини, найскандальніша мама заспокоюється. Тепер можна разом шукати вихід із будь-якої ситуації. 14. Пам'ятайте, що всі діти рівні. І батьки також. Кожна дитина має рівні з усіма права на учительську увагу. 15. Забути про амбіції та приймати все, що відбувається у класному та батьківському колективах, адекватно та з гідністю. Спокійне, рівне, добре ставлення до людей, терпіння та послідовність зрештою зроблять свою справу у найважчій ситуації. 16. Не чекати на подяку. Якщо ми її заслужили, вона сама раптово прийде у вигляді радісного погляду при зустрічі, гарної новини про учня або червоної троянди з крапельками роси. А здебільшого наші праці не будуть відзначені нічим. Не варто ображатись, адже це просто робота.
У розробці принципів брали участь: Галина ГОЛУБЄВА Нововоронеж, Воронезька область Наталія КРЮКОВА пос. Свердловський, Московська область Валентина КУРГАК Великий Камінь, Приморський край Айса АНТОНОВА Еліста, Калмикія Євген РУДНЄВ Астрахань Валентина ОСАДЧА с. Успенка Локтівського району, Алтайський край
Ви проводите батьківські збори, тому що так належить чи вони необхідні у вашій роботі? Давайте поділимося досвідом батьківських зборів, які: - потрібні вам; - важливі для батьків; - корисні дітям.
Напевно, це один із найпоширеніших батьківських стереотипів: «Якщо викликають до школи, значить дитина щось накоїв!” Саме його ми й маємо зруйнувати. У Кудимкарі, Комі-Перм'ятський округ регулярно проводять спільні конференції вчителів і батьків, де обговорюють різні проблеми, у тому числі і теоретичні. Вони повністю відмовилися від традиційних батьківських зборів, на яких лають батьків, пред'являють їмпретензії та збирають гроші. Головне для вчителів – зняти з батьківських зборів можливість публічної оцінки дітей. Мені знайомий цікавий досвід, коли педагоги закладів додаткової освіти організують виставки досягнень хлопців у гуртку на батьківських зборах в основній школі. Це допомагає і класному керівнику, і батькам дітей по-новому подивитись них. Адже недоліки у навчальній діяльності часто бувають пов'язані з тим, що вчителі не змогли побачити той позитив, який має дитина. Інесса ЗАРЕЦЬКА, лікар педагогічних наук Москва
Приймаючи дитину до школи, ми підписуємо з її дорослими представниками договір. Це не фінансовий документ (навчання у школі безкоштовне), а договір про спільне виховання. Один із його пунктів – обов'язкове відвідування батьківських зборів. Перепустка двох зборів означає виключення дитини. Збори в нашій школі відбуваються з користю та радістю. Їхня обов'язкова частина – пізнавальні лекції. На початку року вчителі готують лекції з вікових особливостей навчання, розвитку та виховання своїх учнів, а протягом року ми говоримо на різні теми: про шлюб та сімейне життя, про виховання вдач і добрих якостей, про вибір професії.
Тамара ГОЛУБЄВА Балашиха, Московська область
Ірина ТОПОРКОВА Москва
Ми проводимо щорічні спартакіади “Мама, тато, я – спортивна сім'я”, День народження школи, ярмарки, в організації яких завжди беруть активну участь батьки. Часто проводимо концерти “Нерозлучні друзі – дорослі та діти”. А батьківські збори починаємо з розповіді та демонстрації підсумків додаткової освіти у нашому районі. Ми намагаємося пояснити батькам, що ми маємо стати союзниками, навчитися допомагати один одному, тоді зможемо допомогти дітям.
Ольга БОЙКОВА Москва
Наша школа – спеціалізований навчальний заклад, куди діти складають спеціальні іспити до вступу. Тому на навчання мотивовано практично всіх учнів. Але батьки, як і в інших школах, нечасто приходили на збори. Нещодавно ми провели невеликий експеримент. Після підбиття підсумків чверті провели навчальний рейтинг учнів та батькам написали навчальний бал їхньої дитини (обчислений до сотих часток) та місце, яке їхня дитина посідає у класі відповідно до цього рейтингу. Після цього я запросила всіх на батьківські збори, і прийшло вдвічі більше батьків, ніж зазвичай. Щоправда, більшість із них захотіли з'ясувати. чому їхня дитина сьома, наприклад, а не третя.
Ірина ТХУГА Москва
Ваша думка
Ми будемо вдячні, якщо Ви знайдете час висловити свою думку щодо цієї статті, своє враження від неї. Дякую.