Лінія найменшого опору
Лінія найменшого опору - розділ Освіта, Сергій володимирович йолкін дмитрий анатолійович гаврилів нурали нурисламович латипов ... талант Працює З Завданнями, Геній - З Проблемами. Слідувати.
…Талант працює із завданнями, геній – із проблемами. Отже, талант має величину, геній же – прорив у нескінченність», – розмірковували Ігор Акімов та Віктор Клименко у бестселері «Про хлопчика, який умів літати, або Шлях до свободи», пам'ятний багатьом ще за журналом «Студентський меридіан» кінця 1980-х .
У далеких 1970-х у різних дитячих популярних виданнях найкращі з вітчизняних методологів намагалися потримати у юних читачів віру у свої сили, пропонуючи їм для подолання цілком дорослі прикладні завдання.
При обладнанні вентиляцією приміщень для утримання худоби потрібно враховувати потоки повітря усередині цих приміщень. Продування моделей нічого не дає, тому що потрібні дослідження в природних умовах. Приміщення ж великі, дослідження в них складні.
Знайдіть простий та безпечний спосіб визначення напрямків потоків повітря на місці.
Використання свічки, щоб подивитися, «звідки вітер дме» чи «де протяг причаївся», – не найкраще рішення, працює воно лише на рівні людського зростання. Задимлення приміщення чи створення у ньому концентрації пилу (борошна) – негаразд безпечне для дослідника, як здається. Рішення, на яке молодий винахідник отримав патент, воістину дитяче. А, як сказав Роберт Бойль (1627-1691): «Не треба нехтувати жодним досвідом, хоч би яким дитячим він здавався на перший погляд ...»! Наведемо розбір логіки пошуку відповіді з класика, бо приклад досить показовий, більше того, він гарний, і стане в нагоді товаришам дорослим! Ось міркування та пояснення самого Г.С.Альтшуллера у статті «Маяк для винахідника» (Піонерська щоправда. – 3.03.1978. – З. 4):
«…Більшість хлопців відповіло так: треба взяти запалену свічку, її полум'я відхилиться у бік руху повітря. Правильно, але свічка покаже рух повітря (притому не дуже точно) тільки в одному місці, а приміщення може бути великим. Ходити зі свічкою? Піднімати її до стелі? Повільно, незручно. От якби полум'я свічки само парило в повітрі, як усмішка без кота... Свічка нам не потрібна, вона нічого не показує, потрібне тільки полум'я. Можливо, використовувати дим? Таку ідею висувають багато школярів. Але дим непрозорий. Заповнивши корівник димом, ми нічого не побачимо.
А тепер повернемося до завдання. Полум'я свічки має невеликі розміри, за ним зручно спостерігати. Але через невеликі розміри полум'я показує рух повітря тільки в одному місці. Дим заповнює весь об'єм, але спостерігати за ним незручно. Суперечність: нам потрібне щось дуже велике, що заповнює, як дим, все приміщення, і водночас щось дуже маленьке, на зразок полум'я свічки. "Треба заповнити приміщення пухом", - пише школяр (Волгоград). Що ж, повітря з пухом - це вже схоже на потрібне нам поєднання: пушинки малі (як полум'я свічки), але їх багато, і вони (подібно до диму) заповнять все приміщення. «Стрічки з тонкого паперу», – радить інший школяр (м. Калінін). Теж не погано. Але об'єм повітря у корівнику великий – кілька тисяч кубометрів. Заповнити такий обсяг пухом чи стрічками досить складно. Що ж робити?
Пушинки, стрічки, нитки, порошок крейди, пудра… Таких речовин багато. Але розпорошити їх у величезному приміщенні – справа непроста. До того ж вони швидко осядуть, адже зроблені вони з речовин, які важчі за повітря. Серед безлічі матеріалів треба знайти єдиний, який найкраще підходить длянаших цілей. З такою проблемою винахіднику доводиться зустрічатись часто. Що ж робити? Перебирати всі речовини навмання? Ні! Треба зробити інакше. Уявимо собі ідеальний випадок: ніякої витрати на речовину немає, і щільність речовини така ж, як у повітря. Тепер у нас просто немає вибору: доведеться взяти повітря. Отже, візьмемо шматочок повітря. Чому ми не бачимо його руху? Тому що цей шматочок нічим не відокремлений від навколишнього повітря. Треба дати йому якусь оболонку – і завдання вирішено.
Запам'ятайте! Щоб не перебирати навмання численні варіанти, треба орієнтуватися на ідеальний варіант. Нехай цей варіант здається недосяжним – нічого, важливо, що він, як маяк, вказує напрямок, яким треба йти.
"Треба використовувати мильні бульбашки", - пропонує школярка (Москва). Відмінна ідея - вона дуже близька до ідеалу. «Шматочок» повітря огороджений найтоншою плівкою води – і відразу стає видимим. Є іграшка, що дозволяє легко отримувати безліч мильних бульбашок. Декілька років тому винахідники, вирішуючи завдання про корівник, взяли за основу саме цю іграшку. Вони з'єднали її з вентилятором - вийшов прилад, що створює потік дрібних мильних бульбашок. Приміщення швидко заповнюється бульбашками, залишається зробити фотознімки: чим швидше рухаються бульбашки, тим довше рисочки на знімку. Гарне рішення, чи не так?»
Для дитини писав К.І. Чуковський у пам'ятній книзі «Від двох до п'яти», яка витримала два десятки одних лише прижиттєвих видань, «…нестерпно свідома, що він не здатний до тих дій, які в нього на очах роблять інші. Що б хто не робив на очах дворічного хлопчика, він у кожному бачить суперника, якого йому належить перевершити. Він не може допустити і думки, що хтось інший, а не він будедіючим, отже, і пізнає обличчям у світі.
Діти тільки тому не лякаються своєї власної невмілості, що не підозрюють про справжні розміри її. Але щоразу, як з якогось випадкового приводу вони відчують, до чого вони слабкі, це засмучує їх до сліз.
Дитина хоче бути Колумбом усіх Америк і кожну наново відкрити для себе. Все руками, все в рот, - скоріше познайомитися з цим невідомим світом, навчитися його справам і звичаям, бо всяке нерозуміння, невміння, незнання мучить дитини, як біль. Ми всі до двадцятирічного віку були б великими хіміками, математиками, ботаніками, зоологами, якби ця палка цікавість до всього навколишнього не слабшала в нас у міру накопичення початкових, необхідних для нашого існування знань.
На щастя, дитина не уявляє всіх колосальних розмірів того незрозумілого, яке оточує його: він вічно у владі найсолодших ілюзій, і хто з нас не бачив дітей, які простодушно впевнені, що вони чудово вміють полювати за левами, керувати оркестром, перепливати океани і т.д.
Велику радість повинен відчути цей допитливий і честолюбний дослідник світу цього, коли йому стає ясно, що великі області знання вже міцно завойовані ним, що помиляються інші, а не він.
Інші не знають, що лід буває тільки взимку, що холодною кашею неможливо обпектися, що кішка не боїться мишей, що німі не здатні кричати «караул» і т. д. А він настільки утвердився в цих істинах, що ось може навіть грати ними .