Ляльки-маріонетки у розвитку мови дітей старшого дошкільного віку
Чащина ОленаЛяльки-маріонетки у розвитку мови дітей старшого дошкільного віку
Нині спостерігається зростання кількості дітей, що відстають від норми мовного розвитку. Складність різних мовних порушень у тому, що вони ведуть у себе інші порушення, зокрема, порушення емоційно-вольової, комунікативної сфери, низький розвиток дрібної моторики рук.
Усе це вимагає ретельного підбору методів психологічної корекційної роботи з дітьми, мають порушення у розвитку промови. Значний інтерес становить метод роботи з лялькою-маріонеткою, яка «оживає» у процесі взаємодії з дитиною.
Лялька сприяє формуванню мови, розвитку творчої уяви, мислення, дрібної моторики, виховує, дарує позитивні емоції дитині.
Працюючи з лялькою, кажучи за неї, дитина по-іншому ставиться до своєї промови.
Для багатьох дітей ляльки-маріонетки стають справжніми помічниками: допомагають знімати психічну напругу, дозволяють виконувати разом щось важливе, дітям легше висловити свою думку, почуття, зробити те, що їм незручно зробити.
Мета : розвиток мови дітей старшого дошкільного віку
Завдання :
навчання дітей мовленнєвої взаємодії з партнерами;
оволодіння дітьми способами рольової поведінки та комунікативними мовними моделями;
підтримка інтересу до театрально-ігрової діяльності, що ґрунтується на діалоговому спілкуванні.
Етапи роботи з лялькою-маріонеткою
Спостереження за виготовленням ляльки вихователем, ухвалення посильної участі дітей у виготовленні ляльок;
навчання водінню ляльки;
розігрування сценок, ігор-драматизацій;
використання ляльок-маріонеток у вільнійДіяльність дітей.
Результат
Цілеспрямоване, систематичне використання методу роботи з лялькою-маріонеткою на фронтальних заняттях, на індивідуальних заняттях, у вільній діяльності дітей дозволяє активізувати розвиток мовлення дітей, значно розширити коло знань про навколишній світ та загалом підвищити ефективність педагогічної роботи.
Література
1. Клюєва Н. В., Касаткіна Ю. В. Вчимо дітей спілкуванню. Ярославль, 1996.
2. Пожиленко Є. А. Використання наочних посібників та ігрових прийомів у корекції промови дошкільнят та молодших школярів // Є. А. Пожиленко, Дефектологія. - 1995. - №3.
3. Філічева Т. Б. Корекційне навчання та виховання дітей 5 річного віку із загальним недорозвиненням мови // Т. Б. Філічева, Г. У Чиркіна - М., 1991.