Логопедичні рекомендації для батьків на тему Фонетико-фонематичне недорозвинення мови (у
Логопедичні рекомендації для батьків на тему:
"Фонетико-фонематичне недорозвинення мови" (у дітей 5-7 років)
Учитель-логопед Картвелішвілі Л.Р. 2017 р.
Фонетико-фонематичне недорозвинення мови (ФФНР) – це порушення процесу формування вимовної системи рідної мови у дітей з різними мовними розладами внаслідок дефектів сприйняття та вимови фонем.
У промові дитини з ФФНР відзначаються труднощі процесу формування звуків, що відрізняються тонкими артикуляційними чи акустичними ознаками. Визначальною ознакою є знижена здатність до аналізу та синтезу. Слід наголосити, що провідним дефектом при ФФНР є несформованість процесів сприйняття звуків мови.
Звукова культура мови дітей дошкільного віку – це володіння культурою мовлення, яка включає фонематичну та орфоепічну правильність мови, її виразності, чітку дикцію, а також вміння користуватися руховими засобами виразності (міміка, жести), елементами культурного спілкування (загальна тональність дитячої мови поза, рухові навички у процесі розмови), мовним слухом.
Мова дитини необхідно розвивати в дошкільному віці, тому що саме в цьому віці найбільш гнучка і податлива, а головне - порушення мови долаються легше і швидше. У дошкільному віці найефективнішим засобом виховання звукової культури мови є гра. Гра має важливе значення у розумовому, фізичному та естетичному вихованні дітей. Дидактичні ігри – один із засобів виховання та навчання дітей дошкільного віку.
Вміннязосереджуватися на звуку – слухова увага – дуже важлива особливість людини, без якої неможливо слухати та розуміти мову. Також важливо розрізняти та аналізувати звуки. Це вміння називається фонематичним слухом. Маленька дитина не вміє порівнювати звуки, але її можна цьому навчити. Мета вправ на розвиток фонематичного слуху – навчити дитину слухати та чути.
I ЕТАП Впізнавання та розрізнення немовних звуків
ГРАТИ І ІГРОВІ ВПРАВИ: Що чути за вікном? Пропонується дитині послухати звуки за вікном та відповісти на запитання: що шумить? (Дерево). Хто співає? (Пташка). Хто розмовляє? (Люди).
Почуй, де заховано? Дитині заплющують очі або повертають спиною, тим часом ховається іграшка. Дитина має її знайти, орієнтуючись на силу ударів у бубон: якщо близько підходить до того місця, де захована іграшка - бубон б'є голосно, якщо віддаляється – тихо.
Хто грає на дудочке? На столі два іграшкові зайці: великий і маленький. Великий заєць голосно грає на сопілці, маленький тихо. Іграшки закривають за ширмою та за нею відтворюють звуки: то голосно, то тихо. Дитина відгадує і показує, який із зайців щойно грав.
Вгадай, що роблять? На столі кілька предметів. Дорослий робить з ними дії: стукає о склянку олівцем, переливає воду, гримить коробкою з різними наповнювачами (можна взяти коробочки від кіндер-сюрпризу та заповнити гречкою, сіллю, горохом та ін.) Дитині пропонується послухати та запам'ятати, який звук видає кожен предмет. Потім предмети забирають за ширму. Дорослий почергово робить із нею різні дії, а дитина вгадує характер дії.
2 ЕТАП Розрізнення висоти, сили, тембру голосу на матеріалі однакових звуків, поєднань слів,фраз.
ГРАТИ ТА ІГРОВІ ВПРАВИ:
За казкою "Три ведмеді". Виставляються фігурки трьох ведмедів (великого, середнього та маленького). По ходу казки вимовляються репліки та звуконаслідування, то дуже низьким, то середнім за висотою, то високим голосом. Дитина відгадує ведмедів.
За казкою "Теремок". Дитина відгадують персонажів казки по інтонації, висоті голосу, хто стукає в теремок.
Далеко-близько. Дорослий змінює голос то гучний, то тихий. Дитина відгадує. "Ау!" - Далеко чи близько в лісі. Де гавкає собака, мукає корова, нявкає кішка, квакають жаби, каркає ворона, співає півень та ін.
Прогулянка до лісу. Об'єднання різних інтонацій в один сюжет. На дошці прикріплюються паперові фігурки ялинок, квітів, тварин. Між ними малюється звивиста доріжка. Головна героїня Машенька пішла до лісу погуляти. Іде по доріжці і висловлює свої інтонації: "О… (як багато кольорів). "Ой… хто це?" "А… це зайчик". Далі зустрічі з ведмедем, лисицею.
3 ЕТАП Розрізнення слів близьких за звуковим складом.
ГРАТИ ТА ІГРОВІ ВПРАВИ:
Почуй правильне слово. Показується альбом. Пояснення, що слово альбом буде названо правильно, то неправильно. Коли названо неправильно, дитина повинна ляснути в долоні, або підняти кружечку червоного кольору. Слова вимовляються голосно, повільно, чітко: альбом, айбом, аньбом, авьбом, альпом та ін. За аналогією слова: банан, клітина, вітамін, папір.
Повтори, не помились. Дитині пропонується повторити схожі слова спочатку по 2, потім по 3 в названому порядку:
Четверте зайве. З чотирьох слів, чітко сказаних дорослим, дитина повинна назвати те, що відрізняється від інших:
Як ускладнення, з кожних чотирьохназв слів, дитина повинна вибрати
слово, яке за звуковим складом не схоже на решту трьох:
Веселі вірші. Дитина повинна підібрати слово в риму:
Ішов лісом спритний ведмедик.
На нього впала ... (шишка)
Як ускладнення, дитина підбирає одне слово із трьох запропонованих, домагаючись рими у вірші:
Шепче вночі мені на вушко
Казки різні (перина, подушка, сорочка)
4 ЕТАП Диференціація складів
ГРАТИ ТА ІГРОВІ ВПРАВИ:
Барабанщики: Троє дітей відтворюють складовий ряд зі зміною ударного складу:
та-та-та па- па-пака- ка-ка
та -та-та па-па-пака -ка-ка
та-та -та па-па -па ка-ка-ка
Запам'ятай, повтори: Дитина повинна відтворити складові поєднання з одним голосним, але різними приголосними звуками:
Та-ка-па па-ка-та ка-на-па
Те саме з іншими голосними: О, У, Ы
Навпаки (у 2-х варіантах)
- Діти відтворюють складові поєднання з приголосними звуками, що розрізняються за дзвінкістю-глухістю. Спочатку по 2 склади: па-ба та-да ка-га фа-ва са-за ша-жа Те ж з голосними: О, У,И Потім по 3 склади: па-ба -па та-да-та ва-фа-ва
ка-га-ка са-за-са ша-жа-ша
- Діти відтворюють складові поєднання з приголосними звуками, що розрізняються по м'якості-твердості: Па-пя мо-ме ву-вю фі-фі да-дя бо-бе ми-ми
Не помились: Діти відтворюють складові пари з нарощуванням збігу приголосних звуків:
- па-тпа на-пна та-пта ма-кма ка-тка на-фна
Те саме з голосними: О, У, Ы
- Діти відтворюють складові поєднання із загальним збігом двох приголосних звуків і різними голосними: пта-пту-пту-пти тма-тмо-тму-тми кта-кту-хто-кти кна-кно-кну-кни
5 ЕТАП Диференціація фонем рідної мови
ГРАТИ ТА ІГРОВІ ВПРАВИ:
Вгадай звук. Дітям лунають картинки із зображенням поїзда, дівчинки, пташки. Пояснюється, що потяг гуде: "у-у-у", дівчинка плаче: "а-а-а", пташка співає: "і-і-і". Дорослий по черзі, довго вимовляє ці звуки, а діти піднімають відповідні картинки.
Ускладнення гри у трьох варіантах:
- Звуки: (А, У, І) вимовляють коротко, а діти піднімають відповідні картинки.
- Замість картинок дітям лунають кружки різного кольору: червоний кружок відповідає звуку (А), жовтий кружок-звуку (У), зелений кружок-звуку (І).
- До ряду голосних (А, У, І) включаються інші звуки: (О, Ы,Э), куди діти нічого не винні реагувати.
Хлопни в долоні. Називається і багаторазово повторюється голосний звук, який дитина повинна виділити серед інших звуків, ляснувши при цьому в долоні. Повільно, чітко з паузами вимовляється звуковий ряд:
Аналогічні ігри та вправи проводяться з диференціації приголосних фонем.
Замість бавовни в долоні можна виконати будь-який інший жест: сісти, підняти зоровий символ тощо.
6 ЕТАП Розвиток навичок елементарного звукового аналізу
ІГРИ ТА ІГРОВІ ВПРАВИ :
Телеграф. Дітям лунають палички. Пропонується відтворити нескладний ритмічний рисунок. Завдання: «Простукай як я. Так працює телеграф, який може стукати слова».
Потім відстукуються нескладні 2-х і 3-х складні слова: мама, троянда, ваза, машина, собака і т.д.
Як ускладнення: ведучий-телеграфіст за показаною картинкою повинен відстукати,Скільки складів складається слово на картинці.
Порахуй, скільки чуєш звуків? Дітям лунає кілька одноколірних гуртків. Дорослий чітко вимовляє голосні звуки: (А, АУ АІУ) тощо. Діти відкладають стільки гуртків, скільки звуків почули.
Назви, що чуєш наприкінці слова? Дітям показують картинки: кіт, павук, мак, жук, цибуля. Вони виділяють приголосний наприкінці слова.
Ускладнення: діти розкладають картинки те щоб в одному боці опинилися предмети, назви яких закінчуються звук (Т), а іншому - на звук (К).
Назви, що чуєш спочатку слова? Дітям показують картинки, де на початку слова стоїть ударний голосний звук: оси, лелека, Оля та ін.
Ускладнення: виділяють перший приголосний на початку слова: сік, сук, сом, сон, син, сир.
Підбери риму. Підібрати слова зі звуком (К) у назві овочів: Пізнього літа на городі збирається народ.
Зрів увесь час урожай. Що зібрали – відгадай!
Де навесні було порожньо.
Збираємо ми в козуб
Ось зелений товстун.
Назви, що чуєш у середині слова? Дітям пропонується визначити, який чується звук (І) або (И) у середині слова? (У віршованій формі)
Я в поході БУВ, в барабан БУВ.
Я мотузки ВІЛ, вовк у долині ВИЛ.
За аналогією виділяються інші голосні звуки в середині слова в складних словах типу: бак, мак, рак, будинок, ніс, цибуля і т.п. Голосний звук тягнеться всередині слова, щоб усі діти навчилися правильно його виділяти.