Лонгітюдне дослідження - це

Лонгітюдне дослідження(англ.Longitudinal studyвід longitude — довготривалий) — науковий метод, що застосовується в соціології та психології, в якому вивчається та сама група об'єктів (у психології — людей) в Протягом часу, протягом якого ці об'єкти встигають істотно змінити будь-які свої значні ознаки. У найширшому сенсі є синонімом панельного дослідження, а у вужчому сенсі — вибіркове панельне дослідження будь-якої вікової чи освітньої когорти (когорту) у період від отримання середньої освіти до віку 28 — 30 років. [1] [2] [3] [4] [5]

Зміст

Історія та особливості дослідження

Основоположниками лонгітюдного методу дослідження були Вільям Штерн і А. Н. Гвоздєв, які вели різні щоденники спостережень за розвитком дитини в сім'ї [5]

Спочатку лонгітюдне дослідження (як метод «поздовжніх зрізів») складалося в психології розвитку (у дитячій та віковій психології) як альтернатива панівним методам визначення станів або рівнів розвитку (методам «поперечних зрізів»). Потім цим методом стали користуватися в соціології, інженерної психології та психології праці. Самостійна цінність лонгітюдного дослідження пов'язувалася з можливістю передбачити подальший перебіг психічного розвитку досліджуваного та встановити родинні зв'язки між його етапами. [4] [5] [6]

Лонгітюдні дослідження застосовуються, якщо потрібно простежити історію розвитку деякого роду об'єктів або людей, і вплив на них певних подій, і являють собою експеримент без контрольної групи з однією експериментальною групою, в якій виконуються численні спостереження протягом доситьтривалий час. При цьому відомо, що за цей час відбувається певна подія (або кілька подій), і мета дослідження полягає в тому, щоб розглянути, як впливає настання цієї події (подій) на поведінку експериментальної групи. Для цього порівнюються спостереження, зроблені до настання досліджуваної події та після. У цьому лонгитюдное дослідження передбачає одночасне використання інших методів: спостереження, тестування, психографії та інших. [1] [6]

Лонгітюдні дослідження також придатні для спостереження за змінами всередині організацій протягом якогось часу. [3]

В Україні найбільшим лонгітюдним дослідницьким проектом було всесоюзне, а пізніше міжнародне дослідження «Шляхи покоління», яке було проведено в тимчасовий проміжок 1983-1999 років під керівництвом професора М. Х. Тітми. [1]

У зарубіжних країнах

За кордоном лонгітюдні дослідження застосовуються, наприклад, Національним дитячим бюро Великобританії для документування різних сторін розвитку дітей. [3]

Переваги дослідження

Перевагами лонгітюдного методу в порівнянні зі звичайним моніторингом, де на кожному етапі застосовується нова вибірка, полягає в можливості спостерігати за розвитком у часі одних і тих же об'єктів або людей, точно описувати зміни, що відбуваються в їх житті, включаючи зміни ціннісних орієнтацій, поглядів, мотивів і т. п. Життєві події можуть, хоч і зі значно меншою точністю, відзначатися і в ретроспективному (звичайному) дослідженні, проте воно не дозволяє вивчати зміни в ціннісно-мотиваційній галузі, а також їх вплив на життєвий шлях окремої людини чи об'єкта. [1]

Їх перевага в порівнянні з кросекційними дослідженнями полягає втому, що причинний фактор, що міститься в послідовності змін, вивчається безпосередньо на основі даних, зібраних до та після змін (наприклад, аналіз наслідків змін у шкільному навчальному плані). [3]

Недоліки методу

Головними недоліками лонгітюдних досліджень є їх внутрішня валідність з наступних основних причин [1] [3] :

Висока витратність (особливо повторне вивчення).
Технічна складність здійснення заходу, викликана постійною необхідністю на кожному ступені дослідження займатися збором даних - переддослідних відомостей про подій, що відбулися в житті респондента, в проміжку між двома етапами, постійний розшук та ідентифікація піддослідних у зв'язку з переїздами, обробка та оцінка даних усіх етапів дослідження.
"Смертність" піддослідних. «Смертність» піддослідних означає, що, які у дослідженні на початкових етапах, недоступні до кінця дослідження (їдуть, помирають, відмовляються подальшої участі тощо. буд.). У цьому випадку скорочується або пропадає база для порівняння спостережень, зроблених до і після події, що цікавить нас. «Смертність» є одним із основних джерел невалідності для лонгітюдних досліджень.
Ефект досліджуваного події може бути уповільненим. Можуть пройти роки, перш ніж результати досліджуваної події будуть помітними, якщо взагалі виявляться.
Існує ймовірність, що деяка, що залишилася поза увагою, подія або вплив інших змін, що одночасно виникають (наприклад, зміни у шкільному навчальному плані та у фінансуванні служб освіти) може погасити суть досліджуваного.
Виникнення ефекту Хоуторна