Льоно-педагогіч супроводжує дітей-сиріт
Основне завдання супроводу-створення ситуацій розвитку, в кіт дитина і супроводжуючий її дорослий вступає в особливий тип взаємовідносин у рамках яких дитина прожила повноцінний дитячий досвід, вирішуючи завдання віку, а дорослий передає дитині необхідні засоби, що дозволяє вирішувати дані завдання і створює ситуації, активізує його потенційні ресурси
Мета соц пед супров: формування та актуалізація визнач псих здібностей особистості, відповідних тим зв'язкам і відносинам, всередині яких ця особистість повинна жити.
Види робіт з соцпед супров:1.профілактика;2.індивідуал або груп діагностика;3.консультування;4.розвиваюча робота;5.корекційна робота.
Комплексне спорвожд индив розв дітей-сиріт: 1. вивчення соціал ситуацій сирітства (збір реальної ситуації життя дитини, характер сім'ї, система віднош в сім'ї, місце і роль в сім'ї дит,); 2. наявність або відсутність досвіду бродяжництва; 3. соц психол педагогич діагностика (мета: визначення рівня актуаліз розв дит., Вивчення когнетивної сфери, емоцій вольовий, особистісний, соціал компетентності); 4. діагностика навчальності; 5. розробка індивід образів програм.
12.Соц пед реабіл дезадаптир дітей та підлітків.
Соціальний педагогічний реабіліт.-комплекс заходів соціальної підтримки, діагностика корекція професій з подолання різних форм дитячої дезадаптації по включенню інтегрованої дитини в соціальну сферу виконує функцію інституту соціалізації.
Форма і методи соціальних пед реабіл: різноманітні і залежать від характеру та природи дезадаптації.
В даний час виділив три етапи дитячо-пед дезадапт:
1.патогенна (викликано відхил патології психол розвитку, нервово психіч захворівши в основу кіт лежать органічні поразки) соц пед умови для реалізації прогрза соціальною адаптацією у дітей: 1. своєчасна діагностика та адекватним можливостям дитини професії корекційно-равив навчання; 2. рання орієнтація на пасивну трудову діяльність, вироблення праць навичок та їх автоматизм профорієнтаційно; рахунок організацій індивідуал та колективного життя дітей-олегофренів у процесі навчальної, трудової та товариств деят.
2. психо-соціал (викликана статево і індивідуал, кіт обумовив і визначальну нестандартну, потребує індивіда а відходу в окремих випадках фахівця психо соціал і психопед корекційних програм) До психологічних особливостей відносяться: 1. неадекватні прояви самооцінки та різні акцентуації характеру; емоцій вольової та комунікативної сфери; 3. витіснені в підсвідомі комплекси, фобії, тривожність, агресивність. Проблеми поведінки таких дітей носить психологічний характер, тут необхідно застосовувати індивідуал пед підхід та ефективне корекція техніки і психосоціал технологій.
Здійснення процесу реабілітації утруднюється тим, що в одній дитині можуть бути представлені зменшені форми дезадаптації.