Майстер клас - Секрети роботи з картиною
Майстер-клас на тему:
"Секрети роботи з картиною"
Мета майстер-класу: ознайомити педагогів дошкільних закладів із технологією роботи з картиною.
Актуальність.
Для успішного освоєння програми навчання у школі у випускника дитячого садка мають бути сформовані вміння складно висловлювати свої думки, будувати діалог та складати невелику розповідь на певну тему. Але щоб цього навчити, необхідно розвивати й інші сторони мови: розширювати словниковий запас, виховувати звукову культуру мови та формувати граматичний устрій. Все це стандарт, який повинен мати дитина при вступі до школи. Але головне, в роботі педагога – це викликати інтерес дітей, інакше всі старання можуть бути марними, адже дитина не включена в роботу. Для цього необхідно підібрати такий матеріал, який не лише викличе зоровий інтерес, а й дасть привід для дискусії.
Хід майстер-класу.
Вступне слово:
Представляю Вам майстер-клас з роботи з картиною для комплексного розвитку мовної компетенції у дітей. До роботи ми взяли картину сучасного художника.
Технологія роботи з картиною:
1. Розгляд картини з допомогою зорового аналізатора. Ми беремо диск, на якому позначені всі аналізатори (зоровий, тактильний, слуховий, смаковий, нюховий), вибираємо зоровий та дивимося на картину.
2. Діти схематично замальовують об'єкти, що вони побачили.
3. Потім об'єднують об'єкти групи за ознакою живе – неживе.
4. За допомогою питання карти хлопці складають питання описового типу (Яка кішка за кольором? Яке кошеня порозміром?).
5. Запитуючи та відповідаючи на них, хлопці визначають ознаки цих предметів (розмір, форма, колір, рельєф, вологість, запах, смак та ін.)
6. Потім запрошуємо чарівника «Зміни Часу», і переносимося в минуле, розмірковуючи про те, що було півроку тому: яка була кішка, яке було кошеня, яка погода була на вулиці, як виглядало озеро, чим займалися люди. Хлопці схематично малюють свої думки на аркуші паперу.
7. Пропонуємо дітям подумати: куди дивляться кішки? Про що вони думають? що було б, якщо…? що гарного у тому що…? що поганого у тому що?
8. Потім дітям можна запропонувати вигадати чотиривірш до одного з об'єктів, який вони виділили для себе на картині.
Таким чином, у ході однієї діяльності ми вирішили відразу кілька освітніх завдань.
1. Збагачення активного словника.
2. Розвиток мовної творчості.
3. Розвиток зв'язного монологічного мовлення.
4. Розвиток уяви та творчої активності.
5. Формування первинних поглядів на властивості об'єктів навколишнього світу.
6. Розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття творів образотворчого мистецтва.
7. Формування готовності до спільної діяльності з однолітками.