Майстер-клас для педагогів - Давайте говорити один одному компліменти - Освітній портал -
Педагог-психолог МКОУ Тогучинського району «Кіїкська середня школа» Новосибірській області Рагуліна Любов Давидівна (http://s_kiik.tog.edu54.ru/p10aa1.html) «ДАВАЙТЕ ГОВОРИТИ ДРУГ ДРУГ КОМПЛІМЕНТИ…»
(Слайд 1) ДАВАЙТЕ РОЗУМІТИ ДРУГ ДРУГА З НАПІВЛОВА, ЩОБ ПОМИЛИЛИСЯ РАЗІВ, НЕ ПОМИЛИТИСЯ ЗНОВУ. БУЛАТ ОКУДЖАВА МАЙСТЕР-КЛАС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ (для роботи з дітьми ОВЗ і однолітками, що нормально розвиваються) Мета: Створення толерантних відносин у групі Завдання: Формувати позитивне сприйняття учнів з ОВЗ Розвивати увагу однолітків один до одного, доброзичливість, емпатіюВиховувати культуру поведінки Розвивати навички спілкування Створювати невимушену, доброзичливу атмосферу для згуртування дітей групи Запобігати конфліктам другові, навички взаємодії План заняття: 1. Привітання ведучого
- Доброго дня, учасники зустрічі! Ми бажаємо добра, і радості тим, з ким спілкуємося. Наше серце відривається для щирих та добрих людей. Ритуал привітання. Гра – активатор «Побажання групі» (М'ЯКА ІГРАШКА - можна одним словом) Дихальна гімнастика «Дихання великої тварини - СЕРЦЕ» Закінчи фразу: «Мені подобається…» , «У дружбі я ціную…», «У спілкуванні з іншими людьми …», «Справжня краса – це, перш за все…», «Мені легко спілкуватися, коли…»; «Світ врятує…», «Нам потрібні правила, щоб…». Рухлива гра «Поміняйтеся місцями ті, хто…» - хто сьогодні слухав музику; - ті, хто має хом'як; - хто любить роботу по дереву, - хто прокидається по будильнику; - хто має друзів, - хто вранці поцілував маму; - хто любить грати вволейбол, - ті, хто любить тварин; - ті, хто має цього місяця день народження; - хто ніколи не спізнювався на уроки; - ті, хто займається тенісом, - хто любить морозиво; - ті, хто аналізує свої вчинки, - хто з радістю йде до школи, - хто любить природу, - хто має гарний настрій, - хто любить малювати, - ті, хто не порушує дисципліну, - хто любить конструювати, - хто із задоволенням відвідує наші заняття? 2. Основна частина Вправа «Кіт і дім». Мета: - взаємодія при конфлікті інтересів; - робота у команді – знаходити собі місце у груповий роботі. Матеріал: аркуш паперу та один фломастер на пару учасників. Психолог: Розрахуйтесь на перший – другий, утворіть пари. «Перші» виходять за двері разом із тренером. Ваше завдання – намалювати будинок. При цьому ви маєте тримати в таємниці своє завдання. Потім тренер підходить до групи «других» і повідомляє, що вони повинні намалювати кішку, не кажучи про це партнеру. Після цього «перші номери» повертаються до зали. - Повертайтеся до своїх партнерів. Вправа має відбуватися у повній тиші, розмовляти не можна. Кожна пара отримує аркуш паперу та один фломастер на двох. Обидва партнери повинні взяти фломастери одночасно! та виконати отримане завдання. Завершення вправи: Обговорення роботи у парах, потім у колі. Під час обговорення різних стратегій взаємодії важливо поговорити у тому, які почуття викликає агресія партнера: небажання поступитися чи, навпаки, повне підпорядкування чужому бажанню? - З якими проблемами ми зіткнулися, виконуючи завдання? - Чи вийшла гра? Якщо ні, то чому? Висловлювання учнів зводитися до того що, як розпочати гру, необхідно обговорити і засвоїти її правила. Психолог: Ніякесправа без правил не вийде. Психолог. Чи потрібні нам правила? Відповідь: «Потрібні» (Слайд 2)
Психолог, пропонує вивчення «Правила трьох «С»: співпраця, співчуття, самоконтроль Учасники висловлюються по черзі і не перебивають один одного. Уміння співпрацювати, тобто виконувати якусь справу разом, домовляючись про розподіл обов'язків, йти один одного на поступки; Співчуття, тобто вміння відгукуватися на прохання про допомогу своїх однокласників, вміння побачити, що дорослому чи однокласнику потрібна допомога (співпереживання, розуміння стану людей та вміння враховувати їх у спілкуванні); Самоконтроль, тобто вміння стримувати свої бажання та примхи, вміння без нагадування виконувати вимоги дорослого та основні норми школи. Необхідно виховувати в собі якості, які важливі для конструктивного спілкування, шанобливого ставлення один до одного. Для цього треба виконувати правила. Спробуємо їх сформулювати. Прийняття правил щодня: «не можна перебивати одне одного». «не можна заважати один одному». «не можна ображати одне одного». Психолог: правил може бути дуже багато. Але основні виділені та звучать якось надто суворо. Чому? Відповідь: строгість їм надає слово «не можна». Пропонується подумати, як замінити слово «не можна» словом «можна». Обговорюються варіанти та записуються на плакаті з написом «Правила на кожен день»: «Можна бути впевненим, що, коли ти кажеш, тебе не перебиватимуть». «Можна робити все, що не заважає нікому із присутніх». «Можна твердо сподіватися, що тебе ніхто не образить». Бувають обставини, коли група опиняється без керівника. Тоді багато залежить від здатності кожного до самоорганізації. Побачимо як це в нас вийти. Пограємо? Вправа «Без керма». Ваше завдання нелегке: необхідно виконувати спільні для всіх команди самостійно, ніким не керуючи і нікому не підкоряючись. Ви не повинні розмовляти один з одним, робити знаки, намагатися пересунути когось на те місце, де він, на вашу думку, повинен знаходитися. Кожен відповідає лише за себе. Встаньте в коло! Збудуйтеся за зростанням! Побудуйтесь у дві шеренги! Побудуйтесь у дві колони! Встаньте парами! Встаньте спиною один до одного! Утворіть квадрат! Утворіть трикутник! Виконайте коло! Утворіть два кола! Обговорення: - Що ви відчували, виконуючи мої команди? - Кому хотілося керувати? - Хто відчував потребу в керівництві? - Кому було легко виконувати ці команди? - Яку команду було виконати найважче? Найлегше? - Чому вчить цю вправу? - Як би ви його назвали? А які якості має мати людина, з якою приємно було розмовляти, співпрацювати, дружити? Виконаємо вправу «Айсберг» На ватмані - зображення айсберга. Вам пропонується в його надводній частині прикріпити ті якості, емоції, які люди намагаються показати оточуючим, які на вашу думку, необхідні у вашому житті, а в підводній - ті - які заважають бути приємним співрозмовником. (3) Слова готові прикріплюються учасниками магнітами. (додаток №1). Потрібно з'ясувати питання, яких якостей більше («надводних», або «підводних»), ніж якості різних груп відрізняються одна від одної? Висновок:
Існують такі почуття, риси характеру, прояв яких не подобається іншим – батькам, вчителям, друзям, одноліткам. Отже треба шукати в собі сили, які допомагатимуть долати проблеми у спілкуванні, взаємодії з іншими людьми. Однак легко сказати,важче зробити. От сила волі - знайдеш її, схопиш, а вона, як слизький м'ячик, з рук вискакує. І тоді починаєш вигукувати, інших перебивати, під час уроків вчителя, хлопців відволікати. А коли домашнє завдання робити починаєш, то сила волі під стіл ховається і ніяк не хочеться доводити його до кінця. А сила розуму, як навмисне, на математиці чи українській засинає, коли думати треба. Хочеться все кинути та поговорити із сусідом. А сила добра на уроці чудово почувається. Хочеться всім допомагати, а не з підручником, наприклад працювати. Але після дзвінка сила добра ховається кудись у таємне місце. І вже хочеться не допомагати, а побігати та покричати. Давайте перевіримо, наскільки ці особливості у нас розвинені. Запрошую приступити до випробувань. Випробовування сили волі. Гра «Чиї долоні» Вибирається ведучий. Він відвертається від класу. Далі, за вказівкою ведучого, хтось тихо підходить ззаду до ведучого і кладе йому на спину долоні. Йому потрібно відгадати, хто це зробив. (3) сила волі виявлятиметься в тому, що учасники не будуть рватися на роль ведучого або того, хто прикладає долоні, а чекатимуть вибору ведучого. Випробовування сили розуму. «Психологічний приклад» Кожному лунає «психологічний приклад». Необхідно його вирішити, зачитати рішення класу та дати обґрунтування. Радість + довіра = Страх + невпевненість у собі = Випинання себе + радість = Надія + доброзичливість = Ніжність + дружелюбність = Злість + страх = Образа + недовіра = Тривога + радість = Тривога + страх = Радість + інтерес = Сумнення + радість = Занепокоєння + злість = Захоплення + інтерес =
Особисті якості: Додаток №1 Рішучість Відповідальність Доброзичливість Упевненість Активність Спільність Стриманість Самостійність Різкість Боязкий Запальність Жорстокість Замкненість Упертість Грубість Агресивність Жадібність Байдужість Різкість Сум Розв'язність Надмінність Сварливість Дбайливість Зухвалість Співчуття Щедрість М'якосердечність Чудливість Дражливість Злість Ненависть Холодність Любовь Милосердя Сміливість Сступливість Трудолюбство Доброзичливість Добролюбство Пасивність Акуратність >Уважність Охайність Заздрість Брехливість Егоїзм Вірність Надійність Байдужість Самовласність Цілеспрямованість Ввічливість Організованість Дисциплінованість Чесність Справедливість Відважність
- masterklass Рагуліна Любов Давидівна педагог-психолог МКОУ Тогучинського району "Кіїкська середня школа" Новосибірської області Розмір файлу: 134 kB Завантажень: 17
- presentacziya Рагуліна Любов Давидівна педагог-психолог МКОУ Тогучинського району "Кіїкська середня школа" Новосибірської області Розмір файлу: 607 kB Завантажень: 8