Майстер-клас на тему - Підвищення якості освіти через формування позитивної мотивації
Нині у сучасній школі досить гостро стоїть завдання підвищення ефективності педагогічного процесу. І я запитала себе: як зробити навчальний процес ефективнішим?
Кожен учитель хоче, щоб його учні добре навчалися, з цікавістю та бажанням займалися у школі. Вчителі знають, що школяра не можна успішно вчити, якщо він ставиться до вчення та знань байдуже, без інтересу і, не усвідомлюючи потреби до них. Тому перед школою стоїть завдання щодо формування та розвитку у дитини позитивної мотивації до навчальної діяльності з метою підвищення ефективності навчального процесу. Ця проблема є однією з найважливіших у сучасній психології та педагогіці навчання.
Розрізняють поняття "мотив" та "мета".
Мета - це передбачуваний результат, що представляється і усвідомлюється людиною.
Мотив – спонукання до досягнення мети.
Урок слід організовувати так, щоб учневі було цікаво від самого процесу вчення та радісно від спілкування з учителем, щоб він відчував свою участь у процесі здобуття знань.
Головна умова успішного навчання – здатність вчителя постійно вдосконалювати сучасний урок, знаходити нові підходи, прийоми навчання учнів, що дозволяють підвищувати пізнавальний інтерес до предмета, що вивчається, підвищувати якість знань учнів. Тому я представляю тему своєї роботи "Підвищення якості освіти через формування позитивної мотивації учнів до навчальної діяльності". Мені хочеться поділитися деякими методами та методичними прийомами.
1. Метод асоціацій – це такий зв'язок між двома або більше явищами (предметами, відчуттями, ідеями,словами тощо.) за якої актуалізація одного з них тягне за собою появу іншого.
2. Інтелектуальна розминка. Її можна проводити по-різному:
Що зайве (Зевс, Афродіта,Місяць,Аполлон) і т.п.
Узагальнити – що це (панщина та оброк – це ___)
Що пропущено – логічний ланцюжок (Данило Олександрович, Юрій Данилович, Симеон Іванович Гордий, Іван I Каліта, Іван II Іванович Червоний)
3. Графічний диктант – методика Ельконіна Д.Б. дозволяє виявити вміння дитини виконувати завдання дорослого, що сприймаються на слух, а також можливість самостійно виконати необхідне завдання за зразком, що сприймається.
Учням пропонується від 10 до 20 питань – тверджень, якщо вони згодні із твердженням ставлять значок +; не згодні значок – . У результаті папері з'являється ламана лінія, перевірити правильність виконання диктанту можна з допомогою “ключа” дуже швидко. Наприклад, 1. Папа Римський – глава римо-католицької церкви. 2. Концерн – прізвище винахідника автоматичного пістолета. 3. Встановлення імператорської влади Наполеона Бонапарта підтримувала Англія.
4. Проблемна ситуація - це пізнавальна задача, яка характеризується протиріччям між наявними знаннями, вміннями, відносинами і вимогою, що висувається.
Часто метою стає творчий розвиток учнів, тоді використовуються проблемні ситуації, що спочатку не мають однозначної відповіді, заохочую творчий початок в учнях за рахунок збільшення самостійності та персоналізації здобутих знань, вони більшою мірою засвоюються учнями.
Що з'явилося нового в античній цивілізації порівняно з ахейською цивілізацією? (поліси, колонії, алфавіт, розвиток культури)
Що дозволило римлянам встановити своєпанування над Італією? (боєздатна армія, підпорядкування колишніх союзників, республіка)
Чи можна було запобігти розпаду Радянського Союзу?
5. Підметодом проектіву дидактиці розуміють сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють учням здобувати знання та вміння в процесі планування та самостійного виконання певних практичних завдань з обов'язковим поданням результатів
А) Рішення пізнавальних, практичних та творчих завдань із суспільствознавства. В основі лежить знайомство зі способами діяльності, які необхідні для освоєння суспільствознавства, а також компетентнісний підхід - розвиток здатності до вирішення завдань, що виникають у реальних життєвих ситуаціях, з використанням знань, навчального та життєвого досвіду, людських цінностей. Теоретичною базою у розвиток навички вирішення специфічних завдань виступають знання, отримані у процесі вивчення курсу суспільствознавства.
Чому багатий Новгород, а про це добре знали завойовники, монголо-татари, не був підданий захопленню та розоренню?
Про кого писав філософ Н.А.Бердяєв: "... був цар-інтелігент, все життя шукав правди, в молодості - ворог самодержавства і кріпацтва, але людина роздвоєна і не сильна"?
Чим відрізняється Новгородська республіка від Володимиро-Суздальського князівства у сфері системи управління?
Склади бюджет сім'ї з 5 осіб – мами – вчительки, тата – підприємця, доньки – школярки, сина-студента, бабусі-пенсіонерки.
Після закінчення школи 17-річні Наташа, Петро та Катя вирішили влаштуватися на високооплачувану роботу: Катя танцівницею до клубу, Петро – вантажником на вокзал, Наташа – продавцем у тютюновий кіоск. У кого з них більше шансів знайти роботу? Чому?
Б) Методи та прийомидослідницької роботиускладнюються в міру засвоєння учнями навчального матеріалу: від написання повідомлень із спірних, актуальних питань до написання рефератів у старших класах або навчально-дослідницької роботи в рамках НВК, створення презентацій.
- Підвищити рівень використання наочності на уроці
- Підвищити продуктивність уроку
- Встановити міжпредметні зв'язки
- Надає можливість організації проектної діяльності учнів тощо.
Створення презентації – це захоплюючий процес творчості вчителя та учня, метою якого є підвищення мотивації учнів до вивчення предмета.
Мої учні активно беруть участь у НВК, конкурсах. У 2010-2011 навчальному році ми взяли участь у конкурсах, присвячених 350-річчю міста Іркутська, міських НВК, Міжнародному конкурсі "Золоте Руно".
Індивідуальна робота з учнями
Позакласна робота
2010-2011 навчальний рік
Кузьміна В. 7б – 2 місце на XIV НВК “Моє місто” у номінації “Історію своєї Батьківщини пишемо самі”, друкована публікація у збірнику НПК.
Інтерактивна гра "Моє місто" (дистанційно) у рамках краєзнавчого марафону, присвяченого святкуванню 350-річчя м. Іркутська - команда 9а класу "Стиляги" - переможець у 5 турі
Кузьміна В. 7б – 2 місце у секції краєзнавства у VI міській НВК “Еврика”, друкована публікація у збірнику НПК.
Створення презентацій до уроків історії, суспільствознавства, "Іркутскознавства".
Кузьміна В. 7б – участь у VI міській НВК “Крок у майбутнє, Юніор!” друкована публікація у збірнику НВК.
58 учнів – учасники міжнародного конкурсу "Золоте Руно".
Переможці Попова У. 5а (5 клас),Бичкова А., Соболєва Д. 9а, Чорноярова Ю. 9б (9 клас)
Просекіна Альона 5а – участь у обласній заочній вікторині “350 років місту Іркутську”.
Іванова М. 5б – ІІІ місце у Міжрегіональному конкурсі електронних освітніх ресурсів
Шабурова Т. 6г - ІІІ місце в міській краєзнавчій вікторині "Іркутський школяр".
Створення презентацій до класного годинника за Правилами Дорожнього Руху, за підсумками чвертей та року
2011-2012 навчальний рік
Вітвіцький Дмитро 8б – учасник конкурсу складання кросвордів на тему виборчого права та виборчого процесу
Створення презентацій до класного годинника за Правилами Дорожнього Руху, за підсумками I чверті
(Іркутський обласний художній музей ім. В.П. Сукачова та Благодійний фонд “Іркутський меценат”)
"Щоб кожна дитина змогла стати успішною, необхідно підкреслювати навіть найменший успіх, просування вперед".
Сьогодні я представила лише деякі свої розробки, всі вони дозволяють сформувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності та, отже, підвищити якість освіти.
"Гарних методів існує рівно стільки, скільки існує хороших вчителів".