Мама краще знає
Лізу на прийом навела мама. Лізі 16 років, але виглядає вона років на 14, навчається в десятому класі, маленька, худенька, симпатична. Враження псували опущені плечі, заплакані очі та червоний ніс. Відмовилася розмовляти без мами. Мама – енергійна, атакуюча, на кожному пальці по 2 золоті каблучки. Вона й почала розмову.
-Ми боїмося відповідати біля дошки, нас не всі люблять у класі, ми весь час плачемо.
На моє запитання, чому вона боїться відповідати біля дошки і чому вона плаче, мамо, назвемо її Ольга, здивовано піднімає очі. Вона не відчуває каверзи, здивовано відповідає:
- Але Ви сказали, що «ми боїмося… ми плачемо…»
Мама зніяковіла, ненадовго, на кілька секунд.
- Ні, Ви не правильно мене зрозуміли, я говорю про Лізу.
Далі була бурхлива розповідь про те, що дівчинка хоче бути лікарем, всі сили кинуті на підготовку до ЄДІ, яке буде через рік, працюють п'ять репетиторів, у тому числі два з математики, вже куплена для Лізи квартира недалеко від Медакадемії, а Ліза не відповідає біля дошки весь час плаче. Цей стан почався після складання іспитів за 9 клас, дівчинка погано написала тести.
З розповіді Ольги з'ясовується, що сім'я живе у селі, вони заможні, гроші в сім'ї заробляє вона, Ольга, яка працює головбухом, є папа-юрист. Дівчинку не люблять у класі саме через багатство сім'ї – так вважає мама.
Ліза мовчить, згорбившись і опустивши очі. Прошу її, поки суть та справа, намалювати три дерева. Перевертає лист і малює ледве видно три однакові дерева, середнє здавлене з двох сторін, на ньому немає листя, хоча Ліза сказала, що на малюнку літо. Це дерево-вона. Схоже, що вона не має сил, хоча навчальний рік тільки почався.
Я прошу і Лізу, і маму зробити тест Дембо-Рубінштейн на визначення самооцінки,причому Ольгу прошу зробити додаткове завдання-як вона бачить Лізу, а Лізу-як вона бачить маму. Мої припущення виправдалися-у Лізи виявилася неадекватно занижена самооцінка. Ольга ж оцінювала можливості доньки неадекватно високо, набагато вище за те, як бачила це дівчинка, так що Ліза як би не хотіла, як би не намагалася, не могла досягти цього рівня. Це і стало причиною стресу, в якому живе дівчинка.
Перше, що я порекомендувала, було знизити навантаження і тиск на Лізу, на що мати відповіла рішучою відмовою, максимум, на що вона готова піти, це на канікулах дозволити відпочити, не ходити до репетиторів. Коли я сказала, що така неадекватно занижена самооцінка може бути ознакою депресії (я не лікар і діагнози не ставлю, це лише моє припущення), і пояснила, чим загрожує підліткова депресія, в очах Ольги майнула ледь помітна тривога.
На наступних сесіях Ліза розповіла, що всі літні канікули займалася з репетиторами, що дуже втомилася. Вона боялася глузування однокласників, тому й перестала відповідати біля дошки. А потім сказала, що сама б вона хотіла бути кухарем, але батьки чути не хочуть про це, дочка-кухар їм не потрібна. Потім вона сказала, що хоче зовсім поїхати, подалі від батьків, вийти заміж і жити своїм життям. На цій сесії ми багато розмовляли, дивилися фотографії, слухали музику, Ліза стала відкритою. Коли вона вийшла з кабінету, мама вразилася з того, що дівчинка посміхалася - вона давно не бачила усмішки доньки. Наша робота ще не завершена. Я сподіваюся, що мама почула мене, хоч ідучи, вона сказала, що на канікулах Ліза займатиметься з репетиторами. Що відбувається з Лізою? Вона-підліток, а це час відповіді на запитання «Хто я? І який я?», пошуку свого шляху в житті,місця у суспільстві. Але мама знає краще, що потрібно її доньці, щоб бути щасливою та успішною. У неї для цього є сили та засоби, і не важливо, що у дівчинки обмаль здібностей, щоб стати лікарем. Мама так вирішила, а Ліза тепер має втілити мамині плани в життя, незважаючи ні на що, зокрема, на те, що у дівчинки формується поплутана ідентичність. Мама вирішила де житиме дочка, обрала для неї професію, долю. І зовсім не важливо, що сама Ліза хоче бути кухарем. Кухар не входить до планів Ольги. Мамі важливо пишатися дочкою, а чи буде дівчинка при цьому щаслива - таке питання не порушується.