Марк Сартан «Ідеальна школа
Поговорили з Марком Сартаном, керівником освітнього проекту «Розумна школа» — про реконструкцію шкіл, вчителів-наставників та відповідальне ставлення до свого життя.
Запитайте в будь-якої української людини, незалежно від віку та географічного положення, що вона репрезентує при слові «школа», і ви отримаєте цілком очікувані відповіді. Цегляна або бетонна будівля на 2-4 поверхи, довгі коридори, вікна в ряд, спортзал у підвалі або прибудові, куці фіранки, туалети для хлопчиків на парних поверхах, для дівчаток на непарних. Щось таке:
Навіть якщо ви навчалися в школі з колонами та чавунним литтям, такий образ міцно засів у вас у голові.
Такий освітній простір — результат піввікової радянської культури забудови нових районів у містах, що стрімко зростають. Міста обросли районами, обжилися, змінилася епоха та темп життя, змінилися запити суспільства, а школи залишилися незмінними. У кабінетах стоять проектори, вікна змінюються на нові, стіни позбулися жахливої олійної фарби, але суть простору не змінилася: це все ще типова радянська школа, що дає стандартний набір знань для життя в передбачуваному світі з плановою економікою. Необхідність зламати такий стан справ назріла давно, а зараз накопичено достатньо світового досвіду, щоб зробити спробу створити нову школу з нуля. Хоч би одну. Звичайно, для того, щоб почати втілювати сміливий задум, крім бажання потрібен значний інтерес та ресурси. Ось коли разом зустрілися ентузіасти зі сфер освіти та архітектури, і вийшов амбітний проект «Розумна школа».
Архітектурна концепція «розумної школи», загальний вигляд.
На конференції EdCrunch 2015 на бесіду зкерівником проекту «Розумна школа» Марком Сартаном вишикувалася ціла черга — всім цікава доля настільки масштабного і поки що поодинокого проекту на українських теренах. Ми свою чергу відстояли та поговорили з Марком про реалізацію проекту, його перспективи, про стару, нову та ідеальну школу. Ділимося з вами записом цієї розмови.
Марк Сартан, керівник проекту «Розумна школа»
Сформулюйте основну ідею «Розумної школи» буквально в одному реченні.
У «Розумній школі» виховують людей, які вміють відповідально розпоряджатися власним життям.
І саме для цього ви будуєте спеціальний освітній простір?
Звичайно. Відповідально розпоряджатися своїм життям треба вчитися. Ті десять років, що людина проводить у школі, вона повинна мати можливість розпоряджатися своєю освітою та простором навколо себе. На цьому поступовому зростанні здатності самостійно розпоряджатися та побудовано всю концепцію «Розумної школи».
Ми нещодавно брали інтерв'ю у ректора Новосибірського державного університету, і на запитання про специфіку цього вишу він відповів: «Ви знаєте, всі реформи в Україні завжди закінчувалися десь “до Уралу”. Тому нам так добре вони до нас просто не доходять». Може, і ви цим же принципом керувалися?
Нам добре, бо нам нічого не змінюють?
Мається на увазі, що реформи не насаджуються згори, а дають розвиватися регіону самостійно.
О, з таким принципом я абсолютно згоден. Наш проект – це не десант із Москви, а проект для Іркутська. Ми активно співпрацюємо з місцевими органами освіти та опіки, з місцевою архітектурною спільнотою, працюємо з учителями. Звісно, ми не хочемо бути інопланетянами-загарбниками.
Наскільки я знаю, конкурс архітектурних проектіввже пройшов. Яка концепція простору у результаті сформувалася?
Переміг у результаті концепт датської компанії CEBRA, який вони готували у співпраці з датськими ландшафтними архітекторами Vega landskab. Взагалі, справжня архітектура — це та, що розповідає історію. Данський проект розповідає історію і це історія об'єднання. Архітектори розташували основні будівлі освітнього комплексу по колу великого простору - як люди сидять навколо багаття - і об'єднали їх одним кільцем-дахом; центральний простір залишився відкритим. Ось і історія: ми тут усі разом робимо одну спільну справу.
Ось огляд архітектурної концепції «Розумної школи», що перемогла.
А коли ви приступаєте до реалізації?
Дивлячись, що вважати реалізацією. Конкурс – це також етап втілення. Далі послідовність проста: спочатку проектна документація, потім робоча документація, потім початок будівництва, потім введення в експлуатацію. Проектна документація вже працює. Робочу документацію виконуватиме український партнер компанії UNK project. Початок будівельних робіт ми плануємо на 2016 рік.
Зрозуміло та природно, що ви враховували досвід фінських шкіл. А які країни, крім Фінляндії, потрапляли у фокус вашої уваги, коли ви думали про концепцію «Розумної школи»?
Ми бачили також школи Великобританії, Данії, Німеччини, Фінляндії, Сінгапуру та знамениту школу у Вірменії. З друкованих джерел ми знайомі із значно більшою кількістю проектів. Але взагалі наш проект замислювався як проривний, тому ми намагалися враховувати досвід інших, не для того, щоб його повторити, а щоб від нього відштовхнутися і піти далі. «Розумна школа» буде цікавішою та сучаснішою.
Коли я читала про проект «Розумної школи», у мене склалося враження, що її ідеяперегукується з ідеями школи з роману «Полудень. XXI століття» Стругацьких…
Ні-ні, стривайте, там інтернат. А в нас зовсім сімейний підхід до освіти. Тільки якщо дух прогресу збігається. Звичайно, ми всі любимо Стругацьких, але, треба сказати, і самі брати трохи іронічно ставилися до ідеї прогресу, і що старші вони ставали, то ця іронія переходила в скепсис.
Ідея нашої школи — не навчити дитину тому, як правильно жити, а навчити її саму розпоряджатися тим, що їй дано. У цьому сенсі ми з ідеєю Стругацьких не дуже перегукуємось.
Уривок із книги «Полудень. XXI століття»
Насправді я дещо до іншого це запитання поставила. У тому романі вони відводили дуже значну роль вчителю, наставнику. Яким ви бачите вчителя у вашій школі?
Насамперед слід сказати, що з дітей різного віку вчителі виконують різні ролі — роль вчителя початкової школи відрізняється від вчителя старших класів. Тому зараз я говоритиму про ту роль, до якої учні та вчителі повинні прийти до старших класів. Я бачу вчителя як помічника, організатора та провідника, а не як транслятора знань. Роль передавача знань вже залишилася у минулому: інформація є, вона вся оцифрована, її залишається лише організувати, верифікувати, допомогти з проектною діяльністю.
А як ви плануєте готувати вчителів до роботи у новому форматі?
Ми зараз розробляємо цілу програму підготовки вчителів. Заснована вона на деяких базових речах: наприклад, вчителі «Розумної школи» повинні розуміти, що акцент ставиться не на предмети, а на метапредметні навички та універсальні навчальні дії. Ці поняття стали дуже спільним місцем у розмовах, і існуючі школи навіть навчилися звітувати про це, що зовсім не означає, що церобиться. Просто вчителям традиційних шкіл ще ніхто до ладу не пояснював, як це зробити. Ми пояснимо.
Коли закінчите, поділіться з широким загалом деталями такої педагогічної підготовки?
Думаю, що ми її ніколи не закінчимо :) А взагалі, розумієте, є амбіції, а є скромність. І це два протилежні полюси. Скромність не дає мені дуже багато розповідати про те, що буде потім, а амбіції говорять, що ми хочемо нашу школу зробити модельною, показовою і цілком масштабованою.
З архітектурної концепції
Ось, до речі, я хотіла запитати, наскільки це буде в результаті типовий проект?
Слово «типовий» мені зовсім не подобається. Ось модельний більше тут підходить. Якщо ми маємо ідею самостійному розпорядженні власним життям, ми маємо морального права комусь заборонити втілити їх у іншому регіоні. Відповідально розпоряджатися - це якраз озирнутися на іншого, врахувати досвід, прийняти те, що підходить, дотримати основну ідею і зробити щось своє.
А ви опитували школярів під час розробки концепції «Розумної школи»? Чи питали вони, що їм хотілося б у ній бачити?
Взагалі, саме питання — це такий змій-уроборос. Я б поставив його так: «Що первинне — ціль чи засіб?». Тоді мета первинна, а засіб вдруге. Наприклад, коли ми говоримо про розвиток креативності, одразу треба думати, навіщо. Якщо ми поставимо за мету, то і розвиток креативності знайде своє місце. А якщо ми стверджуємо, що спочатку ціль, потім засіб, а потім результат, а потім оцінка та рефлексія, ми отримуємо проект. Тому проектна діяльність і є основою шкільного укладу.
З архітектурної концепції
Припустимо, що на основі модельного проекту буде збудовано нові школи. А що робити зі старими, зтими, що як школа-завод?
Типова будівля сучасної української школи – це будівля школи-заводу. На щастя, це не означає, що у них усередині теж школа-завод, тому що є величезна кількість креативних колективів, які реалізують сучасні гуманістичні концепції з вибором, індивідуальними освітніми маршрутами та іншою красою.
Просто будівля їм заважає, або принаймні не допомагає. Тут є два шляхи: або продовжувати лінію з трансформації будівлі, що заважає, або реконструювати ці будівлі. Загалом таку реконструкцію так чи інакше треба буде зробити, оскільки планується скасувати другу зміну, потрібно багато місць, а ділянок немає.
Тобто, в принципі, є якісь напрацювання про те, як реконструювати?
В Україні — не знаю. Але я бачив приклади реконструкції у Данії. Там мені зустрілася навіть не школа-завод, там «школа-в'язниця» 30-х років. І вона реконструйована так, що в результаті ми отримуємо чудові прибудови, спортзал та зовсім інший простір. Тобто світовий досвід є, українського немає, але хоч-не-хоч його доведеться придбати.
Останнє питання дуже тезове: ідеальна школа у вашому розумінні?
Для мене це критерій. Ми знаємо, що такі школи є. Ще, якщо говорити про концепції, одна з таких концепцій — та, де ландшафт відіграє таку ж роль, як і будинок. Де немає коридорів, але є суспільні простори; де сам простір чуйний. Воно відгукується на потреби та змінюється відповідно до цих потреб, даючи і дітям, і дорослим цей простір сформувати та налаштувати. Саме це і виводить нас часто на вулицю, тому що ландшафтом набагато легше керувати, ніж бетонними перегородками. І тому потрібно вигадати, як у нашому кліматі зробити так, щоб дітипроводили більше часу на вулиці.
Дякуємо Маркові за насичену розмову. Про «Розумну школу» ми ще почуємо не раз, і сподіваємося на те, що колективна робота такої кількості експертів не пройде даремно для вітчизняної освіти, яка, можливо, саме завдяки їй отримає свою модель нової школи.