Матеріал (середня група) на тему Батьківські збори у середній групі
Батьківські збори у середній групі про мовні проблеми дітей.
Батьківські збори у середній групі.
«Як допомогти дитині навчитися гарно говорити»
(Збори у середній групі).
«Себе іншим на догоду не інакше.
Вони розумніші за тебе і досконаліші,
Але для твоїх питань та завдань
Їм не знайти відповідей та рішень».
Батько поряд із загальною ерудицією має знайомитися з педагогікою, психологією та медициною. Але щоб стати освіченим мамою чи татом необхідно постійно застосовувати ці знання та вміння. А це дуже важко.
Але хто може краще знати вашу дитину, як не ви самі. Ці думки потрібно донести до батьків і домагатися, щоб вони їх прийняли.
Анкетування батьків. ( Виявити рівень батьківських домагань до освіти дітей, зацікавленість в спільній роботі з подолання ОНР, виявити адекватність батьківської оцінки дитячих можливостей).
1. Ім'я, прізвище дитини…………………
2. Як Ви ласкаво називаєте дитину вдома? ………..
3. Які страви воліє їсти Ваша дитина.
4. Улюблені заняття дитини вдома…………
6. Чим не любить займатися? …………………………….
7. Скільки часу щодня дитина проводить перед телевізором? ……….
8. Як часто Ви ходите на прогулянку з дитиною? ……
9. Скільки часу Ви приділяєте іграм та розвагам з дитиною?
10. Якщо бажаєте, вкажіть відомості про дитину, які має знати вихователь…
1. Які мовні недоліки на Ваш погляд має ваша дитина? Будь ласка, наведіть конкретні приклади.
2. Коли виник дефект промови? З самого народження чи післяхвороби, після переляку чи після якихось інших небажаних явищ.
3. Як ви ставитеся до роботи логопеда у дитсадку? Чи маєте Ви бажання вести роботу спільно з логопедом?
4. На які запитання Ви бажаєте отримати відповіді на зборах?
2. Оформлення виставки «Книги-помічники у нашій роботі».
1. Основи логопедії з практикумом з звуковимови// Под ред. Т. В. Волосовець. - М.: Академія, 2000. - 200 с.
2. Шашкіна Г.Р., Зернова Л.П., Зіміна І.А. Логопедична робота з дошкільнятами. - М.: Академія. - С.105-113.
3. Щедрова Є.А. Взаємодія логопеда та сім'ї щодо розвитку мови // Логопедія. - 2004. - № 4. - С.13-24. та інші книги та журнали.
4. Мікляєва Ю.В. Рекомендації щодо розвитку мовлення у дітей з ГНР 2-го рівня
/ Виховання та навчання дітей з порушеннями розвитку, 2003 -№4.
5. Жукова Н.С. та ін Логопедія. Подолання загального недорозвинення мови у дошкільнят: Кн. для логопеда. Єкатеринбург: Вид-во ЛІТУР 2000.-320 с. (Серія «Вчимося граючи»)
6. Фомічова М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови: Посібник для логопеда та вихователя дет. сада.-4-е вид., М.: Видавництво «Інститут практичної психології», Воронеж: НВО «МОДЕК», 1997.-320 с.
7. Генінг М.Г., Герман Н. А. Навчання дошкільнят правильної мови. Посібник для вихователів дитсадків. - 4-те вид., Чуваське книжкове видавництво. Чобоксари, 1980-115 с.
Кожній сім'ї готується як аплікацій, ключика тощо. запрошення, до якого вкладено текст такого змісту:
Ви, звичайно, хочете, щоб у вашій дитині все було чудово, щоб вона була здорова, гарно говорив, був розумний, ввічливий. Запрошуємо Вас відвідати збори на тему «Як допомогти дитині навчитися гарно говорити», на якій ми обговоримо, що дляцього треба робити.
1. Розмова за круглим столом, про те, що нас усіх турбує у плані промови дітей.
2. Про дітей та їх успіхи.
4.ВІКНО-дуже короткі новини.
5. Конкурс на кращу скоромовку.
6. Перспективний план роботи з дітьми щодо розвитку та виправлення мови. 7. Консультація батькам дітей з порушенням мови «Завдання, вправи та ігри на розвиток мови. Доповідь «Формування повітряного струменя в дітей із порушеннями звуковимови».
8. Невелика дитяча вистава.
1.Ведучий (логопед або вихователь).
Доброго вечора, шановні батьки! Ми раді зустрічі з вами, Ми раді, що вас цікавлять успіхи, хвилюють проблеми ваших дітей. Про це говорить той факт, що сьогодні присутні на зборах майже всі батьки. Нам приємно, що ви завжди відгукуєтесь на наші прохання, і ми вам за це дякуємо.
Ми з вами вже працюємо в тісній єдності кілька років. І переконалися, що сім'я
А сьогодні ми з вами поговоримо, що нам з вами зробити в плані розвитку дітей. Спробуємо вирішити наші проблеми з цього питання у формі «розмови за круглим столом». Як у нашого столу немає гострих кутів, так символічно ми спробуємо позбутися гострих, невирішених питань у нашій з вами роботі.
В. Що вас, шановні батьки, непокоїть у плані розвитку промови ваших дітей?
К.М. Мені не подобається те, що моя дитина говорить скоромовкою. тобто. дуже швидко. ковтає слова. Немає в його промові виразності.
В.о. А до моєї дитини не вдається переказувати текст без підказки чи запитань.
К.М. я помітила, що у моєї дитини дефекти у вимову літер, деякі він не вимовляє, а деякі вимовляє невірно. Наприклад, замість "р" говорить досі "В". Каже, атреба каже, "ш" і "с", куля, він говорить сар, між ш і с звучить у нього звук. Внаслідок цього мова не тільки не виразна, а й малозрозуміла.
(Таким чином, багато батьків висловилися про свої недоліки, іноді з претензією до вихователів про недостатню роботу їх з дітьми щодо розвитку мови).
До розмови долучилася логопед, психолог, медичний працівник.
Логопед: шановні батьки, ми зібрали вас сьогодні саме з цією метою, щоб розповісти, що ми робимо в цьому напрямку і що необхідно робити вам, щоб допомогти в цьому плані.
У ваших дітей обстежили стан промови: звуковимову, фонематичне сприйняття, словниковий запас, граматичний лад промови, просодична організація промови, переглянули первинний логопедичний висновок при вступі до дитячого садка та рекомендації.
Склали індивідуальні карти дитини і сьогодні ви можете з ними ще раз ознайомитися. Робота з вашими дітьми ведеться постійно логопедом і вихователями, але нам необхідно, щоб і ви нам допомогли. Зараз це особливо важливо, тому що ваша дитина скоро піде до школи, а мовленнєвий розвиток - це необхідна умова успішного навчання ваших дітей у школі.
Психолог: Мені хочеться відзначити, що деякі діти мають дефект мови внаслідок неврівноваженої нервової системи, вам підготовлені напрямки на консультацію до фахівця, вихователь вам їх роздасть наприкінці зборів. Будьте ласкаві, поцікавитися, кому вони потрібні.
Медичний працівник: Ми вам уже видавали напрямки, але деякі батьки проігнорували. Дорогі батьки, час іде, необхідно, може бути лікування, будь ласка, зробіть все можливе, щоб допомогти своїй дитині.
Логопед: Як ви вважаєте, у чому може бути причина дефектів мови наших дітей?
Батьки висловлюють припущення, їх доповнює логопед, психолог, медичний працівник.
Вихователь: У нашому дитячому садку діти середніх, старших та підготовчих груп не залишено без логопедичної допомоги. У нашій групі працює логопед Валентина Іванівна, Вона не тільки сама проводить заняття, але дає нам завдання для роботи з дітьми, а також може поділитися досвідом роботи і навчити вас вдома займатися з дітьми з подолання мовних недоліків. Батьки із задоволенням приймають та просять розповісти про роботу з подолання недоліків.
Логопед Робота з розвитку мови та подолання дефектів мови повинна вестись постійно. У роботі з виправлення дефектів мови дитини необхідно залучати всіх, хто живе поряд з дитиною: старші діти, дядько, бабуся, батько, дідусь, племінниця тощо. Наприклад, по дорозі з дитсадка можна: пограти в гру, «Хто які видає звуки?». Які звуки видає машина, собачка, кішечка тощо. Чітко промовляти звуки, сказати слова частинами, починаючи з ударного звуку: «І! Іна. Ма-Іна. Авто."
Тато може з дитиною щось змайструвати, будувати з кубиків машинки, будиночки. При цьому разом з дитиною називає: внизу, нагорі, маленька, більша, велика, кубик, кулька, прямокутна і т.. При цьому можна виконати вправи, правильно вимовляти, повторювати. Виконавши це завдання можна почитати вірш, розповідь, казку, У міру прочитання попросити дитину назвати ті чи інші слова, звуки, голосні – протяжно, приголосні – швидко. Якщо дитина, у якої звуки знаходяться на стадії автоматизації, починає вимовляти їх неправильно, не варто лаяти за це, краще дати можливість почути правильний варіант. Наприклад, «Так, це шапка. Ш-ш-ш -. Ша-ша-ша. Шо-шо-шо. Шап-шап. Шап-ка».
Мама також, навіть готуючивечеря, може позайматися з дитиною: «Подай, будь ласка, моркву. Дякую. Морквина – це овоч. Які ще у нас лежать овочі? Та правильно. Картопля це теж овоч. А яблуко? Та яблуко та апельсин – це фрукти. Де ростуть овочі? Звісно на грядці. А фрукти високо на деревах. Ану, давай покажемо, де що росте. Нагорі, на дереві, ручки підняли, а внизу, на грядці - дістали ручками до підлоги.
Можна виконати різні вправи, тренуючи звуки, а заразом розширювати кругозір дітей. Спільно можна робити бутерброди, дуже багато прикладів можна запозичити на каналі «Теленяня» у передачі «Чарівна комора». Спілкування, спільне подолання дефектів мови, співпереживання батьків та осіб, що оточують дитину, благотворно позначається на результатах. Увага, ненав'язлива допомога, схвалення і захоплення навіть незначними успіхами вселяє у дитини впевненість, бажання досягти ще більших успіхів. Для вас у куточку представлений перелік консультацій та бесід щодо виправлення дефектів мови ваших дітей. Ознайомтеся, будь ласка, і приходьте на консультації, де вам буде надано та роздано великий дидактичний матеріал, показані методи та форми роботи.
Орієнтовні теми консультацій для батьків.
1. Чому дитина говорить неправильно?
2. Як виховати у дитини навички правильного звуковимови?
3. Збагачуємо словник дітей.
4. Роль батьків у формуванні граматично правильної мови у дітей.
5. Розвиток зв'язного мовлення дітей у ній.
6. Граємо пальчиками та розвиваємо мову.
7. Удосконалюємо увагу та пам'ять дитини.
8. Ігрова школа мислення.
9. Мовна підготовка дітей до школи сім'ї.
Логопед підбиває підсумки бесіди «за круглим столом». Отже, зі всього сказаного можна зробитивисновок: Наше завдання, завдання дошкільного закладу полягає у тому, щоб забезпечити оптимальні, психологічно комфортні умови виховання та навчання, профілактики та корекції недоліків мовного розвитку у наших дітей. Крім того, нам належить підготувати їх до школи. Але й ваша роль не менш важлива. Завдання батьків полягає у створенні умов, сприятливих для загального та мовного розвитку дітей у сім'ї, у забезпеченні повноцінного мовного середовища, у проведенні цілеспрямованої та систематичної роботи із загального, мовного розвитку дітей та корекції недоліків. Методичною допомогою та дидактичним матеріалом, а також психологічною допомогою ми вам постараємося допомогти.
2.Успіхи наших дітей представлені у вигляді магнітофонного запису, у малюнках на виставці, у виставі, а також ви можете переглянути їхні робочі зошити, альбоми, виставку виробів.
3. А зараз для вас дуже «гостра страва». Це те, як не можна чинити з дітьми, це те, як не можна виховувати. Ви дізнаєтеся в цих розповідях себе, свою дитину.
Ми не називаємо дітей та батьків, але це повчально для всіх.
Наприклад. 1. У нас у будинку кішечка. Її нам подарували. Ми з мамою дуже її любимо. Я подарувала їй м'ячик для гри, а мама мисочку для їжі. А тато подарував
їй гарний стусан.
2. Мій тато дуже не любить, коли я говорю незрозуміло. Він вимагає, щоб
я вимовляв слова чітко та ясно. Але одного разу він сам не міг говорити
красиво і зрозуміло, бо був п'яний. Коли я йому сказав, що сам не
може казати, він мене побив.
3. Вдома мені нема з ким займатися, бо всі зайняті на роботі, а
після роботи усі втомлені. Коли я сказав, щоб зі мною позаймалися
мама сказала, що нехай займаються та граються зі мною вихователі.
томущо їм платять за це гроші. Де б мені дістати більше
грошей і дати мамі, може, тоді у неї знайдеться час і для мене. І т.д.
4. Дуже короткі новини у вигляді повідомлень такого плану:
- Катя знає всі літери.
-Найкращий за рахунком у нас Мишко.
- Наталка гарно малює, її малюнок відправили на конкурс.
- У нас чисті тарілки, коли на полудень оладки.
- Ми всі чистимо зуби перед сном, у гостях у нас побував «Мойдодир»
--Вчора нам зробили щеплення «Манту»
--Лідина мама пошила нам у групу фартухи
--Коля навчився говорити букву «Р»
--Світина мама ходила з нами на екскурсію до парку
--Федін тато відремонтував нам усі машинки
--Коля подарував дитячому садку гру-конструктор «Лего» тощо.
5. Конкурс скоромовок.
А тепер дорогі батьки потренуємося у вимові скоромовок. Спочатку запропонуйте свої скоромовки. Хто знає більше? Батьки називають скоромовки, переможці нагороджуються виробами.
Потім тренуються у проговоренні скоромовок, переможець також нагороджується призом. На медальці намальований відкритий рот із язичком, з написом «Найкращий говорун».
6. Пропонується план роботи логопеда подальшої роботи з дітьми з переходом їх у старшу групу.