Методи та прийоми збагачення словника молодших школярів - Світ вчителя - Міжнародний освітній

Республіка Казахстан, Акмолінська область

Акільська середня школа №2

Вчитель початкових класів

Шовкань Тетяна Анатоліївна

Вступ.

Основною функцією початкового ступеня є формування інтелектуальної, ділової, комунікативної готовності до взаємодії з навколишнім світом. Зв'язок людини з реальною дійсністю, з навколишнім світом здійснюється через мову. У міру збагачення свідомості розвиваються та ускладнюються форми та види спілкування. Це говорить про величезне значення української мови як навчальної дисципліни у початковій школі. Мова людини є своєрідним дзеркалом її культури та освіченості. Розвиваючи мову дитини, ми розвиваємо та її інтелект. Збагачення словника учнів одне з головних завдань навчання мови, умови успішного мовного розвитку та засвоєння знань та умінь з мови. У всіх класах велика увага приділяється спостереженням над лексичним значенням слова, його вживанню у мові. Нерозуміння сенсу одного слова веде до нерозуміння всього змісту матеріалу, що читається. Робота над словом є однією з провідних у розвитку мови та мислення молодших школярів. У цьому полягає актуальність цієї теми. Через інтерес до лексики розвивається інтерес до української мови.

Практична значимість роботи у тому, що запропонований матеріал можна використовувати у роботі вчителів початкових класів.

Методи та прийоми збагачення словника молодших школярів.

Про необхідність розвивати мову дитини, виховувати в неї любов до рідної мови говорили найкращі педагоги та методисти. К.Д. Ушинський ратував за розвиток «дарунки слова»; підкреслював його значення для формування мисленнєвої діяльності дитини та для подальшого навчання.

Особливе значення длязбагачення словникового запасу учнів набуває словникової роботи на уроках української мови та літературного читання, оскільки за даними М. Р. Львова до 4 класу половина нових слів входить до словника молодших школярів через ці уроки. «Словарна робота – це не епізод у роботі вчителя, а систематично, добре організована робота, пов'язана з усіма розділами курсу української мови», – писав відомий вчений методист О.В. Текучів.

Етапи словникової роботи можна так:

1) Семантизація слова

2) актуалізація слова

3) використання слова у мові.

Активізація словника – одне з найважливіших напрямів словникової роботи під час уроків. Тому завдання вчителя - допомогти учням опанувати сполучуваність і сферу застосування пасивних слів, щоб перевести в активний словниковий запас учнів. Слово вважається активізованим, якщо учень використовував його хоча б один раз у переказах, оповіданнях, діалогах, листах, творах. Володіння словом має на увазі знання його семантики, сполучуваності та сфери вживання.

В.А. Добромислов відзначав, що школярів необхідно вчити вмінню розкривати «сенс слова»; правильно розуміти його значення, а цього потрібні знання прийомів тлумачення. М.Р. Львів виділив такі способи тлумачення слова: наочний, контекстуальний, спосіб перестановки синонімів, логічне визначення, розгорнутий опис, підбір антонімів, аналіз морфологічної структури слова та словотвору.

Пояснення слова – це лише перший етап у процесі збагачення словника учнів. Щоб слово стало для учня своїм; тобто увійшло активний словник, потрібна велика робота. Досвід роботи з розвитку промови нагадує, що шаблон і стихійність тут неприпустимі. Потрібна послідовна, гнучка робота над словами,яка планується кожен урок.

Чим більшою кількістю аналізаторів сприймається слово, тим воно міцніше запам'ятовується дітьми. Тому потрібно кожне слово провести через свідомість школяра кілька разів і в різних контекстах, щоб активну участь у засвоєнні слова брали і зір, і слух, і рука, і пам'ять, і, звісно, свідомість.

Словниковий запас молодших школярів продовжує залишатися обмеженим, зокрема щодо лексики людських відносин. Засвоєння слів цієї тематичної групи має значення у вихованні правильних норм поведінки. Ця тема невипадково обрана мною як зразок роботи зі збагачення промови молодших школярів. Відомо, що для учнів початкової школи характерна вікова потреба прагнути доброго; Доброго, вони хочуть висловити пізнане в словах. Цьому, однак, часом перешкоджає відсутність у лексиконі дітей таких слів, як доброта, чуйність, чуйність, відданий і т.д. Аналіз підручників української мови для початкової школи показав, що лексика в них різноманітна за тематикою: у книгах багато текстів про Батьківщину, працю, дружбу. Тим часом немає таких слів, як гостинність, вірність, милосердя, тактовний і т. д. А робота з даною лексикою необхідна практично на будь-якому уроці граматики та правопису, і підручник відкриває для цього великі можливості.

З метою активізації словника роботу можна як наступних основних етапів.

Тлумачення слова за допомогою одного або кількох прийомів:

б) підбору синоніма чи антоніма;

в) обороту, що включає вже відоме однокореневе слово;

г) описового обороту.

2. Читання та запис слова (робота над орфоепією та орфографією)

3. Робота над зразками вживання слова (готовимисловосполученнями та реченнями) Вчитель знайомить дітей з готовими словосполученнями і реченнями, що включають досліджувані слова. Деякі можуть бути записані під диктовку.

Робота над семантичними зв'язками слова.

Вправи, які навчають дітей виділяти та засвоювати парадигматичні зв'язки слів, сприяють збагаченню їхнього словника. Такі вправи виробляють уміння вибирати потрібне слово, точно передавати зміст висловлювання, розуміти відтінки значення, і навіть розвивають мову з урахуванням об'єктивно існуючих у лексиці зв'язків між словами. У роботі над обраною тематичною групою можливі два шляхи, що ведуть до збагачення словника молодших школярів необхідною лексикою: по-перше, запровадження слів зазначеної тематичної групи до вправ підручника, по-друге, запровадження додаткових завдань з відібраною лексикою у процесі уроку.

Наведу приклад деяких завдань.

У кожному рядку знайди однокореневі слова.

добрий, чуйний, доброта;

ніжний, лагідний, ніжність;

чуйний, душевний, серцевий;

байдужість, байдужий, байдужий

Випиши однокореневі слова, виділи корінь. З кожним із цих слів усно склади речення.

Підбери однокореневі слова до слів повага, віра, чуйний.

У тлумачному словнику знайди значення цих слів і запам'ятай.

За що можна поважати людину?
Чи кожна людина гідна поваги?
Визнач, якою частиною мови є кожне слово.

Вірний, вірити, увага, гостинний, доброзичливий, насміхатися, образити, добродушний, безсердечність, ненавидіти, любити, дружити, байдужий, повагу, тривожитися, добрий, чесний, щоправда, сердечний, жорстокий, гуманний.

Напиши слова в три стовпчики: іменники, прикметники, дієслова. Назви позитивні риси людини. Як розуміти значення слів байдужий та добродушний.

Підбери прикметники, протилежні за змістом. Напиши. Підкресли орфограми.

Добра людина – зла; чесний вчинок…/гуманне ставлення – …; тактовний учень; лютий погляд - … Слова для довідок: байдужий, брехливий, неввічливий, добрий.

Що спільного між цими прикметниками? Чим вони різняться за змістом?

Ввічливий, вихований, делікатний, коректний, товариський, обов'язковий, тактовний.

Запиши в перший стовпчик слова, які вказують на те, якими мають бути люди, у другий стовпчик слова – якими не мають бути люди.

Добрими, злими, брехливими, справедливими, чесними, старанними, чемними, мстивими, терплячими, правдивими, милосердними, гуманними, чуйними, байдужими, жорстокими. З будь-яким словом склади речення.

Порівняй значення слова вірний у реченнях.

Вірний товариш ніколи не залишить у біді. Маша має вірну відповідь.

Які слова підходять до першої пропозиції, які до другої: надійний, відданий, точний, правильний.

З якими з наведених нижче іменників можна поєднувати слова жорстокий та жорсткий.

Людина, слова, розправа, вітер, мороз, ґрунт, матрац, волосся, рука, вчинок, терміни.

Напиши слова з протилежним значенням та поясни їх.

Послухайте оповідання.

Милосердя.

Що не побачиш у шкільних коридорах?

Ось спускається сходами дівчинка з хворими ногами. Ззаду йдуть ще дві дівчинки і поспішають її: «Ну, корч, йди швидше!»

Ось стиснувся в кутчорнявий першокласник, очі якого, сильно збільшені окулярами, сповнені розпачу. А троє його однокласників показують на нього пальцями і кричать: "Косий чучмек! Чурка! Косий!"

Що ви, хлопці, подумали про дівчаток на сходах? Про трьох першокласників? Які вони люди? А як би ви вчинили на їхньому місці? Яке почуття ви відчуваєте по відношенню до хворої дівчинки? До сумного першокласника? Яке бажання щодо скривджених хлопців у вас виникло? Чи не з'явилося у вас бажання допомогти їм, захистити їх від біди?

Це означає, що ви здатні виявити милосердя, якість людини, яка, шкодуючи скривджених долею людей, приходить до них на допомогу співчуттям чи справою, не чекаючи у відповідь жодної подяки.

Запиши до словничка.

Милосердний - виявляє милосердя, готовність допомогти, пробачити комусь із співчуття; людинолюбство.

Випиши слова, що характеризують людські стосунки. Як ти розумієш їхнє значення?

Розуміння слова залежить багатьох причин, і передусім – від ступеня «потрібності» цього слова дитині. У дитини має бути мотив, яким вона прагне пізнати сенс слова: щоб Коли школяр має відповідну мотивацію, він готовий до того, щоб засвоїти дане слово, використовувати його у своїй промові. Цьому можуть сприяти нетрадиційні завдання в ігровій формі. Цікавий матеріал дає можливість учневі без особливих зусиль засвоїти нові для нього факти мови. Ігри можуть бути і засобом повторення вивченого.

Гра "Хто більше напише слів?"

Вчитель називає слова, а діти записують до них синоніми. Хтось більше підбере синонімів, той і виграв.

Наприклад: Вірний - відданий, постійний, незмінний, надійний, перевірений (узначенні не підведе), випробуваний;

Милосердя – співчутливість, жалісливість, чуйність, співчутливість, сердечність, душевність, доброта, добродушність, добросердечність.

Гра «Навпаки»

Вчитель називає слово, а діти до нього підбирають антоніми. За кожне правильно підібране слово подається жетон. Хто має більше жетонів, той і переможець.

Гра «Літеру заміниш – сенс слова зміниш».

Ця гра розвиває кмітливість, здатність засвоєння орфографії, допомагає запам'ятовувати значення багатьох слів, виробляє звичку до точного слововживання.

Се можна робити зі взуттям, одягом, а можна відновлювати дружбу. (Приміряти – примиряти)
З завжди будеш чистим і охайним, а з а - ніжним і добрим. (Полоскати – попестити)
Се потрібно старість поважати, а можна просто відпочити. (Посидів – посидів)

Гра «Магніт»

На магнітній дошці вміщено малюнок магніту, на червоній половині якого намальована лісова галявина, над квітами літають метелики; на синій - небо з чорними хмарами, та ж галявина, але йде дощ.

Ліва частина магніту "притягує" добрі слова, права - слова з протилежним значенням. Діти прикріплюють до магнітної дошки картки зі словами.

Жорстокий – добрий, гуманний

Таким чином, запропонована система роботи створює можливість збагачення мови дітей лексикою людських відносин, отже, зумовлює засвоєння понять, активізує словник молодших школярів.

Введення елемента цікавості під час уроків – це головне знаряддя початкової школи, яким можна діяти як у розумовий , і моральний розвиток учнів, розвивати їхню думку і допитливість.

Навчання грамоти – першанеобхідна сходинка. У цей час необхідно збагачувати мову учнів як кількісно, а й якісно.

Наведу приклади деяких завдань.

Завдання №1. Мета: формування вміння вживати слова в мові в точній відповідності до їх значення; знайомство з омонімами у грі.

Є завжди він у людей, є завжди у кораблів. (Ніс).
У зошиті я буваю коса та пряма. В іншому значенні я планка для креслення. І, нарешті, часом у шеренгу вас побудую (лінійка)
Я в дверях, я в замку, я й у нотному рядку. Я і гайку відгвинчу і можу, якщо хочу, телеграму передати та загадку розгадати. (ключ)

Завдання №2. Мета: уточнення значення слів, формування елементарних понять та засвоєння відповідних їм словесних позначень: знайомство з антонімами.

Загадки у віршах.

Я антонім до речі спека,

Я в річці, в тіні густій

І у пляшках лимонаду.

А звуть мене прохолода.

Я антонім до слова літо,

У шубу білу одягнена,

Хоч люблю мороз сама,

Тому що я зима.

Словникова робота на уроках української мови на основі застосування синонімів та антонімів.

Великі можливості для ознайомлення із синонімами під час роботи з частинами мови.

Вправи запровадження синонімів в активний словник учнів різноманітні.

Ось деякі з них.

Підбери слова, близькі за значенням. Використовуй ці слова при складанні речень.