Методи вивчення мислення, Тест - Класифікація предметів - Психодіагностика у профконсультуванні
Мислення - опосередковане та узагальнене відображення дійсності в її суттєвих зв'язках та відносинах. Основні розумові операції: аналіз та синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, систематизація, класифікація.
Методи діагностики мислення: класифікація; виняток (словесний та предметний); виключення суттєвих ознак; прості аналогії; складні аналогії; порівняння понять; співвідношення прислів'їв, метафор та фраз; проба Г. Еббінгауза; встановлення послідовності; дослідження асоціацій (50 слів, асоціації у відповідь, протилежності); піктограми та особливості асоціативної діяльності в нормі та патології.
Тест "Класифікація предметів"
Методика класифікації застосовується на дослідження рівня процесів узагальнення та відволікання, послідовності суджень. У процесі дослідження виявляється ставлення хворого до ситуації експерименту і до характеру завдання, його впевненість чи невпевненість у правильності рішення, його ставлення до помилок - чи він їх помічає чи після підказки досліджуючого, чи виправляє допущені помилки чи відстоює їх. Методика вперше була запропонована К. Goldstein (1920) для обстеження хворих на афатичні розлади. В Україні вона застосовується у модифікації Л.С. Виготського та Б.В. Зейгарник (1958).
Для дослідження необхідний набір карток із зображенням різних предметів, рослин, тварин. Зображення можуть бути замінені написами. Таким чином, можна говорити про предметну та словесну класифікацію - методики ці, як і аналогічні, словесний та предметний варіанти методики виключення, нерівнозначні, про що свідчать дослідження Т.І. Тепеніцин (1959) та В.М. Блейхера (1965). Так, наприклад, особливості шизофренічного мислення легше виступаютьза предметної класифікації. Значно складнішою виявляється предметна класифікація проти словесної і хворих із зниженим рівнем процесів узагальнення і відволікання, оскільки вона містить більше елементів (деталі малюнка), які провокують несуттєві, конкретні асоціації.
Набір карток для класифікації має бути спеціально підготовлений, передбачати можливість різних ступенів узагальнення. Непродумано виготовлені набори карток визначають виконання завдання, наприклад за конкретно-ситуаційним типом. У зв'язку з цим бажано скористатися набором карток, підготовленим в лабораторії експериментальної патопсихології Московського НДІ психіатрії.
У проведенні досвіду можна виділити два основних етапи, на першому обстежуваний більш-менш самостійно утворює групи: одяг, меблі, шкільне приладдя, знаряддя праці, вимірювальні прилади, люди. Останні дві групи, як С.Я. Рубінштейн (1962) представляють найбільші труднощі для виділення. Так, об'єднання разом годинників, ваги, термометра і штангенциркуля вимагає виділення найбільш істотної, абстрактної ознаки, що виявляє їх спорідненість. До групи людей належать різні представники, охарактеризовані на картках по-різному: представники різних професій, лижник і, зрештою, дитина. Виділення піддослідним цих груп свідчить про певну безпеку процесів узагальнення та відволікання. На другому етапі відбувається утворення більших груп - рослин, тварин та предметів. Цей етап характеризує вищий ступінь узагальнення.
Ведення досвіду ретельно протоколюється. Відзначаються всі угруповання - правильні та помилкові. При цьому важливо відзначити в протоколі ставлення хворого до виявленої помилки - чи він її виправляє,чи не повторюється ця помилка надалі. Слід реєструвати міркування хворого у процесі виконання завдання, оскільки у них нерідко міститься мотивування помилкового судження. Наявність кількох ідентичних, однойменних груп (наприклад, дві групи одягу, поділ на кілька груп посуду) свідчить про недостатність уваги.