Методична розробка на тему Формуваннята розвиток навички читання нот з аркуша в початковий

Автор методичної розробки ставить скромне завдання поділитися своїми знаннями та досвідом навчання маленьких дітей читання нот з аркуша, отриманими у процесі аналізу спеціальної літератури, передового досвіду та багаторічної власної педагогічної практики.

Муніципальна освітня установа

додаткової освіти дітей

Формування та розвиток навички

читання нот з листа

у початковий період навчання

грі на фортепіано

Виконала Гайнаншин Т.М.

м. Лангепас 2004 р.

ЧИТАННЯ МУЗИКИ З ЛИСТА НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ

1.1. Як відбувається процес читання з листа…….………………….……..5

1.2. Формування навички читання з листа………..……………………. 8

ВАЖЛИВІ АСПЕКТИ РОБОТИ

2.3. Розвиненіші рухових навичок, необхідні під час читання з листа………………………………………………………………………. 20

2.4. Способи навчання швидкого читання з аркуша………..……………. 26

Вчити читання нотного тексту - значить

насамперед, всебічно розвивати

учня як музиканта.

Виконавець, який добре читає ноти з аркуша, значно скорочує час роботи над твором, тому що буквально за кілька програвань досягає ясного уявлення про твори.

Техніка прочитування нотного тексту, а також теоретичні та методичні питання з цим пов'язані, привертають увагу педагогів та дослідників (роботи Т. Беркман, Р. Верхолаз, З. Квасниці, М. Фейгіна, К. Цатуряна).

Наголошуючи на важливості єдності процесів музичного мислення та пізнання, дослідники одностайні в оцінці значення читання з аркуша: «…розсуваючи горизонти пізнаного учням умузиці, поповнюючи фонд його слухових вражень, збагачуючи професійний досвід, збільшуючи багаж спеціальних відомостей тощо, воно здатне зіграти найактивнішу роль процесах становлення та розвитку музичного свідомості» [Ципін Р. М. Навчання грі на фортепіано. - М., 1984.].

У чому причина такої ситуації?

Насамперед у тому, що маючи сформовану, багату на традиції методику навчання музичному виконавству, музично-інструментальна (фортепіанна) педагогіка не має докладно розробленої методики поетапного та системного навчання читання нот з аркуша.

Читання нот з аркуша поряд із формуванням цілого комплексу різних виконавських прийомів та навичок має бути важливою складовою дидактичного процесу у фортепіанному класі.

Автор ставить скромне завдання поділитися своїми знаннями та досвідом навчання маленьких дітей читання нот з аркуша, отриманими у процесі аналізу спеціальної літератури, передового досвіду та багаторічної власної педагогічної практики.

НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ ФОРТЕПІАНО

1.1. Як відбувається процес читання з аркуша

Коли ми відкриваємо нову нотну літературу, ми можемо познайомитись із нею двома способами. Перший із них: розібравши, вивчити напам'ять, потім виконати, а другий – програти з аркуша. Гра з аркуша – це виконання твору в темпі, близькому до оригіналу, що показує основний характер твору, проте без попереднього відтворення навіть частини твору.

Читання з аркуша необхідно для того, щоб «осягнути ідею в цілому» (Л. Ауер), «блискавично опанувати музику», доторкнутися до «духовного образу» твору (Г. Нейгауз). Дуже важливо відчути його «психологічну тональність» (Г.Коган), «сформувати ставлення до цьоготвору» (Я. Зак).

Виконання з аркуша вимагає активного сприйняття музики, завдяки чому створюється перше яскраве уявлення про неї, що служить «камертоном», «дорогою зіркою» всієї подальшої роботи.

Механізм процесу читання (переведення нотного запису у внутрішньо-слухову картину та втілення її на клавіатурі за допомогою налагоджених зорово-слухо-клавіатурних зв'язків) може бути виражений так: «бачу – чую – переживаю – шукаю потрібні рухи – граю».

Наведена послідовність не є обов'язковою для кожного піаніста. Важливим фактом, встановленим нової психологією, є становище ланки «переживаю» у цьому ланцюзі. Його місцезнаходження – друге, третє, четверте чи п'яте – дозволяє судити про рівень кваліфікації читання, що побіжить.

Комплексне читання нот з листа ставить перед піаністом завдання складніші, ніж, наприклад, перед скрипалем чи віолончелістом. Фортепіанна фактура багатошарова і вимагає осмислення кількома лініями одночасно, по горизонталі, і вертикалі. Необхідно формування навички структурного охоплення тексту, і основа цієї навички має бути сформована на початковому етапі навчання гри на фортепіано.

Коротко зупинимося на двох етапах та умовах, що забезпечують успішне протікання процесу оволодіння навичками читання музики з аркуша.

Перший етап - читання без інструменту (внутрішньо-слухове) розглядається як підготовчий до другого - читання за інструментом (читання-грі).

Одне з головних умов читання полягає в уявному випередженні читаючим того, що в даний момент грає - явище, охарактеризованому як «розвідка очима» (М. Н. Барінов). Бачачи ноти, виконавець за допомогою внутрішнього слуху трансформує їх у адекватну звукову картину, користуючись відповіднимирухами.

Музикант, який вільно грає з аркуша, так само як і добрий стрілець, бачить перед собою лише одну мету – художнє виконання. Деякі дії виконуються їм як би несвідомо, автоматично.

Такий музикант, перш за все, вміє передбачити розвиток тексту, що читається і тому, одним з головних завдань у навчанні читання нот з аркуша є розвиток здібностей і навичок передбачення, а саме, здатності бачити кілька тактів вперед. «Читання нот з аркуша великою мірою складається з передбачення, у чому можна переконатися, аналізуючи процес читання книг».[ Гофман, польський піаніст, композитор, у «Відповідях питання»: 8]

Третя істотна умова полягає у вимаганні невідривності погляду грає від нотного тексту. Тільки в цьому випадку можливе плавне, безперервне та логічне розгортання звукової «дії». Вміння грати не дивлячись на руки, або, як то кажуть, «наосліп» – забезпечується прийомами уявного випередження, «забігання очима вперед», «фотографування» наступного відрізка тексту.

Наголосимо на важливості опори в перерахованих навичках на зорово-слухові зв'язки, а також взаємозв'язок слухової сфери та рухових уявлень учня.

Підбиваючи підсумки, перерахуємо основні прийоми (способи дії), що забезпечують формування складного навички, яким є читання з листа:

попереднє прочитання очима;
відносне читання (за графічними контурами нотних головок та зображення нотних груп);
узагальнене читання (опора на типові формули фортепіанної фактури – гами, фігурації, секвенції, каданси тощо);
смислове угруповання нот (на рівні інтервалів, акордів, невеликих мелодійних побудов);
спрощення фактури (не торкаєтьсябасу та мелодійної лінії);
гра «наосліп» (дозволяє вдосконалювати аплікатурну техніку, прискорює слухо-рухову реакцію на нотні знаки);
уявне випередження (забезпечує короткочасне запам'ятовування наступного фрагмента, забезпечуючи безперервність виконання).

1.2. Формування навички гри з аркуша

Повторимо, що успішне читання музичного тексту (як і, як і словесного), можливе за умови його звукового усвідомлення. Виразне виконання по нотах спирається на звуковий образ «музичних слів», що представляється слухом, що виникає на основі їх графічного малюнка. Тому на першому етапі навчання грі на фортепіано педагогу-музиканту необхідно познайомити дитину зі звуками, з яких складається мова, елементарними закономірностями побудови музичної мови.

Для цього доцільно на попередньому слуховому етапі, коли в процесі знайомства з інструментом учень засвоює початкові навички звуковидобування та займається підбором по слуху, вчиться розрізняти основні градації темпу, гучності, а також знайомитися з деякими жанрами (колискова, марш, вальс, полька).

Оскільки навичка, що формується, синтезує роботу зору, слуху і моторики, необхідно тренувати різні його сторони. Наприклад, у ряді сучасних систем і шкіл музичного виховання значне місце відведено роботі зі словом, що звучить – ритмізованому проголошенню лічилок, дражнилок, невеликих віршів.

Наступним етапом роботи можуть стати складніші вправи,

(як, наприклад, гра в «диригента»), що сприяє розвитку почуття ритму у учня і готує руки до піаністичних рухів.

Ритмічне остинато у дводольному розмірі: