Методична розробка на тему quot; Специфіка уроку хореографії у дитячій дошкільній студії
СПЕЦИФІКА УРОКУ ХОРЕОГРАФІЇ
у дитячій дошкільній студії.
Починаючи працювати в дитячій дошкільній студії естетичного розвитку «Джерельце», де займаються діти 4-6 років, ми зіткнулися з певними труднощами в організації уроків хореографії, у підборі танцювального та музичного матеріалу. Усі методичні розробки призначаються для музичних занять у дитячому садку і включають слухання музики, навчання вокально-співочим навичкам, розробку комплексів ранкової зарядки для дітей, сценарний матеріал для проведення свят у дитячому садку. Ми ж студії займаємося з дітьми хореографією, тобто. навчаємо малюків основ танцювального мистецтва, поєднуючи елементи класичного та народного танцю, дитячої ритміки.
Особливість цієї розробки полягає в тому, що урок хореографії для дошкільнят – це своєрідна гра з елементами перетворення відповідно до того чи іншого. Педагог на уроці виступає у ролі доброго чарівника, який перетворює дітей то іграшки, то звірят, то різні природні явища.
Два основні напрями розвитку дитини на уроках хореографії – це артистизм і музичність, адже зрештою після навчання танцювальному мистецтву на сцену має виходити «артист», здатний не тільки чітко виконувати всі танцювальні рухи та малюнок танцю, але вміти яскраво, виразно, емоційно програти сценічну роль.
З першого дня перед педагогом і мною, концертмейстером, стояло питання: як зробити навчання основам хореографічного мистецтва таким, щоб пробудити у дітей інтерес до занять, адже навчання азбуці руху – це тривала монотонна праця з розвитку необхіднихякостей. Як зробити, щоб заняття хореографією не зводилися до «дресирування» рухів, а викликали в дитини позитивні емоції, збуджували інтерес, прагнення висловити власне «я»?
Реалізуючись, дитина завжди відчуває стан комфорту, вона щаслива у грі. Тому основним видом діяльності на наших уроках є етюди, де в ігровій формі надаються основи танцювальних рухів, виробляються навички володіння своїм тілом.
Завдання: навчити дітей ритмічно рухатися відповідно до характеру музики, її динаміки, регістрів, виявляти образність музики.
Кожен етюд супроводжується своїм музичним уривком. Кожен уривок має бути зовсім невеликим, буквально кілька тактів, щоб у дитини не виникало відчуття монотонності, одноманітності заняття, щоб різних образів на уроці було якнайбільше, і вони постійно змінювалися.
Весь урок складається із кількох тематичних блоків.
1-й блок - розминка, що складається із загальнофізичних вправ. Ми назвали цей блок «Іграшки».
Етюд «Лялька» супроводжується веселою народною музикою, т.к. образ ляльки – це безжурна матрьошка, яка поступово «оживає» (починають послідовно рухатися голова, плечі, корпус, ноги). Можна використати мелодію української народної пісні «Як у наших біля воріт».
Етюди «Літак», «Гвинтокрил» об'єднані однією музикою, що складається з двох частин: суворіша – «Літак» (це нахили корпусу в бік, руки зображують нерухомі крила) і більш рухлива «Гвинтоліт» (це махи руками, що зображають вертлячі , корпус нахилений вперед).
Етюд «М'ячики» - це стрибки на місці, вперед-назад, праворуч-ліворуч, відповідно музика – легка, з акцентами на кожен рахунок.
Етюд «Повітряна кулька» (проходження рук повсім позиціям класичного танцю) – це образ легкої кульки, що повільно злітає вгору, несподівано лопнув, але за помахом чарівної палички ожила знову. Відповідно музика має бути не швидкою, романтичного характеру. Я використовую "Ноктюрн" Поля Моріа.
Етюд «Солдатики» – це марш (кроки з високо піднятими колінами, танцювальний крок).
Кроки на напівпальцях та на п'ятах супроводжуються фрагментом із музики Гріг «У печері гірського короля». Вищий регістр – це «Великани» (напівпальці), нижчий регістр – це «Гноміки» (кроки на п'ятах). Діти рухаються відповідно до характеру музики, її динаміки, зміни темпу.
Блок «Мандрівники» включає ігрові етюди «Поїздка на коні» (руки попереду ніби натягують віжки, ноги в такт музиці туплять п'ятами, ніби цокають копита), «На машині» (діти злегка присідають, роблять «пружинку», руками «крутять кермо»), «На паровозі» (діти зігнутими в ліктях руками зображують ресори, що рухаються). Супроводжується пісенькою Старокадомського «Веселі мандрівники». Діти мімікою та жестами зображують усіх пасажирів відповідно до тексту пісні.
У блоці «Зоопарк» музика розповідає про тварин та птахів. Діти вчаться передавати в танцювальних рухах, пантомімі характерні риси персонажів:
пісенька «Чунга-Чанга» - весела мавпочка, яка кривляється і корчить смішні пики;
пісенька «Ведмедик з лялькою жваво тупотять», що виконується в басовому регістрі, - незграбний ведмідь, який грузно ходить на клишоногих ногах, їсть мед з барила;
в етюді «Котик» діти зображують кошеня, яке прокидається, розправляє після сну вуса, йде гуляти і на прогулянці зустрічає собаку, на яку шипить, дряпається і криком «мяу!» проганяє (музика імпровізаційна);
пісенька «На танцюючихкаченят бути схожими хочуть» - діти показують, як у каченят танцюють дзьобики, крильця, хвостики;
під музику вальсу, що виконується у верхніх регістрах, діти зображують пташок, що легко пурхають і клюють зернятка.
Таким чином, поєднуючи ігрову діяльність дитини з різноманітністю музики, танцю, театралізації, педагог разом із концертмейстером досягають яскравого втілення музичних образів через пластику, міміку, рух під час уроків хореографії в дітей віком дошкільного віку.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Цей матеріал буде корисним педагогам додаткової освіти, хореографам. Тут можна знайти перспективний план роботи з дітьми старшої групи хореографії на рік навчання.
Вплив вікової специфіки учнів на формування репертуару для ансамблів та хорів у дитячому дошкільному закладі. Автор музичний керівник О.Г.Попова. Методичні основи в роботі.
Основна частина 1.Вікові психофізичні особливості детей.2. Педагогічні принципи та методи навчання.3. Методика та специфіка викладання з урахуванням вікових та.
Цей курс призначений для педагогів додаткової освіти, хореографів, музичних працівників дошкільних закладів, які працюють із дітьми дошкільного віку.
Специфіка роботи хореографа в ДОП.
Здоров'я, що заощаджують правила методики викладання на заняттях хореографії.