Методична розробка – українська фразеологія
Мета пізнавальна:сформувати уявлення про розділ “Фразеологія”, про фразеологічний оборот, крилаті слова, прислів'я та приказки.
1. Знати цілі та завдання вивчення розділу “Фразеологія”.
2. Вміти обмежувати вільні словосполучення та окремі слова від стійких словосполучень.
3. Знати причини виникнення стійких поєднань.
Мета виховна: сформувати почуття любові та поваги до свого народу, його звичаїв, побуту, до своєї мови.
Мета розвиваюча: удосконалювати усну мову, роблячи її виразною, яскравою, образною.
1. Вміти визначати значення стійких поєднань.
2. Вміти замінювати фразеологічні одиниці на синонімічні та антонімічні вирази.
3. Розвивати навичку роботи з фразеологічним словником.
4. Знаходити стійкі звороти у художніх творах.
5. Вміти використовувати у своїй промові.
Міжпредметні зв'язки: література.
Наочні посібники: портрет І.А.Крилова, плакати з прислів'ями та приказками, крилатими виразами.
Роздатковий матеріал: картки-завдання, байки Крилова.
1. Власенков А.І., Рибченкова Л.М. Українська мова. 10-11 клас. М: Просвітництво, 2005 р.
2. Фразеологічний словник//за ред. Молоткова, М: Просвітництво,1978.
1. Ашукін Н.С., Ашукіна М.Г. Крилаті слова. М: Художня література, 1995.
2. Введенська Л.А. українське слово. Факультативний курс Лексика та фразеологія української мови. М: Просвітництво, 1998.
3. Введенська Л.А., Баранов М.Т., Гвоздарєв Ю.Г. українське слово. М: Просвітництво, 1998.
4. Виноградов В.В. Українська мова. М: Учпедгіз, 1987, с.8.
5. Крилов І.А. Байки.
6. Попов Р.М. Фразеологізми сучасної української мови з архаїчними значеннями та формами слів. М: Учпедгіз, 1986.
7. українські прислів'я та приказки. За ред. Анікіна В.П. М: Художня література, 1988.
8. Шанський Н.М. Фразеологія української мови М: Вища школа, 1983, с.18-21.
Вступне слово вчителя:
Якось чотирирічна Світлана запитала у матері, чи скоро настане літо.
- Незабаром. Ти озирнутися не встигнеш. - Світлана почала якось дивно крутитися.
- Я озираюсь, озираюсь, а літа все немає...
Інша дитина почув вираз вони живуть на ножах і уявила собі, що існують великі ножі, на лезах яких лежать і сидять якісь дивні люди.
В основі цих кумедних випадків, розказаних письменником К. Чуковським у книзі "Від двох до п'яти", лежить складне та цікаве явище української мови.
Окрім окремих слів, з яких ми складаємо у мовленні словосполучення та речення, в українській мові є ще й складніші мовні одиниці – стійкі поєднання слів. У цих висловлюваннях слова втрачають свою самостійність, і сенс має лише весь вираз загалом. Так,не встигнеш озирнутисяу наведеному прикладі означає "швидко",живуть на ножах- "ворогують". Кількість таких висловів в українській мові сягає кількох десятків тисяч. Їх вивченням займається фразеологія – особливий розділ лінгвістики. Слово фразеологія походить від двох грецьких слів: фразіс - "вираз" та логос - "вчення". Цим терміном називають і весь склад таких виразів у мові. Окремі вирази називаються фразеологічними зворотами, чи фразеологічними одиницями, чи фразеологізмами.
Вивчення фразеології важливо длявивчення самої мови. Фразеологізми існують в мові в тісному зв'язку з лексикою, їх вивчення допомагає краще пізнати їхню будову, освіту та вживання в мові. Стійкі поєднання складаються зі слів і можуть співвідноситися за значенням зі словами, наприклад:кіт наплакав- мало,працювати абияк- погано. З деяких утворилися слова:втирати окуляри- окозамилювання,бити байдики- байдикувати.
Цікавлять фразеологію та питання походження та утворення фразеологічних зворотів. Історія багатьох виразів вже вивчена (повідомлення учнів), проте є такі, походження яких з'ясувати ще вдалося. У складі фразеологізмів рідко, але зустрічаються слова та форми слів, які колись існували в нашій мові, а нині застарілі, у вільному вигляді не вживалися. Таким словом є слово курей-"півень", що дійшло до наших днів у складі виразу потрапив як курей у щи- (невинно, без жодних підстав). Застаріла форма словамати–імутзустрічається у виразімертві сором не мають.
Порівняння фразеологізмівповорухнути мізками- "подумати" ірозкинути розумом-"подумати",краше в труну кладуть- про людину, яка погано виглядає ікров з молоком- про людину, що пихає здоров'ям показує, що між фразеологізмами існують відносини синонімії та антонімії. Вивчення цих відносин також завдання фразеології.
Знайомство з українською фразеологією дозволяє нам глибше зрозуміти історію та характер нашого народу. В українських фразеологізмах відбилися історичні події, виявилося народне ставлення до них. Гіркою образи і розчарування перейнято вираз“Ось тобі бабуся і Юр'єв день!”,що виник на Русіпісля остаточного закріпачення селян. У 17 столітті народилося вираженняпокласти в довгу скриньку. Воно пов'язане з царюванням Олексія Михайловича, який розпорядився прибити біля палацу "довгу" (довгу) скриньку, в яку прохачі могли опускати свої прохання - чолобитні. Довго доводилося простим людям чекати на вирішення своїх справ, звідси і народилося виразпокласти в довгу скриньку.
У фразеологізмах відбилося ставлення народу до людських достоїнств та недоліків:золоті руки,майстер на всі руки- схвалення людей працьовитих;човника корчить,б'є байдики- засудження нероб.
Особливого значення має вивчення фразеології для вдосконалення мовної майстерності людини, підвищення мовної культури.
Точність фразеологізмів приваблює письменників. Так, Н.В. Гоголь охарактеризував героя комедії “Ревізор” - Хлестакова, людини, яка розуміє, що робить, з допомогою одного фразеологізму:без царя у голове. Ця перша особливість фразеології. Інша особливість – її образність. Вивчення української фразеології вводить нас у лабораторію народу – мовотворця, і невипадково з такою увагою вивчають її письменники, які бачать в українській фразеології чудові приклади образного вираження явищ дійсності”. Сидить яку рот води набравши,земля з-під ніг пішла,п'ята спиця в колесі- всі ці і подібні до них вирази, - пише в "Життя слова" радянський поет Н. Асєєв, - картинно відтворюють деякі положення, що характеризують дію або стан. Картинність і образність мови діють тут поетичними засобами на уяву слухача, змушуючи його переживати сказане сильніше, ніж, якби звернулися до ньогопромовою мовою потворної, суто логічної”.
Такі цілі та завдання вивчення розділу фразеології. (Введенська Л.А. українське слово. Факультативний курс”. Лексика та фразеологія української мови”. М.: “Освіта”, 1998 р.)
Завдання "Як про це говорять?"
1. Про дуже велику тісноту (яблуку нема де впасти, як кілька в бочці).
2. Про те, хто зазнав невдачі, опинився в незручному становищі (сів у калоші).
3. Про дуже щасливу людину (у сорочці народився).
4. Про повну тишу (муха пролетить, не почуєш).