Методична розробка (українська мова, 11 клас) на тему Майстер-клас - quot; Підготовка до ЄДІ
майстер-клас з підготовки до ЄДІ, до частини С-написання твору-міркування за вихідним текстом
| master-klass.doc | 76.5 КБ |
| master-klass.ppt | 286.5 КБ |
Майстер-клас "Підготовка до ЄДІ. Пишемо твір, використовуючи мовні кліше"
Шановні колеги! Хочу представити майстер-клас з підготовки до ЄДІ, не до всього іспиту в цілому, а саме завдання типу С - написання твору-міркування за вихідним текстом.
Щороку вимоги до здачі ЄДІ з української мови зростають. Кілька років тому ми не надавали особливої уваги завданням з розгорнутою відповіддю, акцентували увагу на виконання завдань типу А та В, а зараз, як бачимо, вимоги зросли, тим більше, що, виконавши цю частину роботи, учень може набрати 21 бал.
Готуючись до ЄДІ, я виявила деякі труднощі хлопців 11 класу у виконанні завдання типу С. З початку 2 півріччя я почала годину на тиждень приділяти саме написання твору-міркування. Вивчивши безліч рекомендацій щодо підготовки до ЄДІ, а саме завдання типу С і застосовуючи ці методики насправді, я дійшла висновку, що найбільш прийнятний спосіб написання твору – це використання мовних кліше, тому що для учнів цей спосіб легкий та доступний.
Спочатку я пропоную поділитися на дві команди і прочитати вихідний текст.
Будь ласка, прочитайте вихідний текст. (лунають бланки з алгоритмом твору)
Отже, звернімося до алгоритму написання твору.
Алгоритм написання твору
- Вступ. Щоб правильно написативступ, звісно ж, потрібно визначити тему тексту, тобто. відповісти питанням, про що цей текст. Визначте тему тексту.
- Давайте пригадаємо, яким може бути вступ до твору-міркування?
Вивчивши, ці види вступів, розглянемо мовні кліше. Вони дано у бланках з алгоритмом. Виберіть відповідний варіант тексту кліше, виділіть його фломастером, а кінцівку пропозиції напишіть в бланку. (Слайд 4)
Критерії оцінювання відповіді завдання С1
Формулювання проблем вихідного тексту
Екзаменований (у тій чи іншій формі) чітко сформулював одну з проблем вихідного тексту.
Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням та формулюванням проблеми, немає.
Іспит не зміг чітко сформулювати жодну з проблем вихідного тексту.
Які ж мовні кліше можна використати під час постановки проблеми?
У цьому тексті
Виберіть потрібний варіант до вашого твору.
Давайте розглянемо приклади мовних кліше.
Ще раз звернемося до критеріїв оцінювання твору.
Коментар до сформульованої проблеми вихідного тексту
5. А тепер, на мій погляд, креативна частина нашого твору, і починається вона з погляду власної позиції. У цій частині роботи слід дотримуватися правил побудови тексту-міркування. Подивимося на слайд.
Виберіть, будь ласка, відповідний варіант.
Алгоритм написання твору
6. У шостому пункті ми маємо аргументувати власну позицію, тобто. наводячи за приклад життєвий досвід і два літературні аргументи, відстояти свою думку. Це буде наступний абзац. Розглянемо схему. Що вважатимуться життєвим досвідом?
У бланках творів дано мовленнєві кліше. Виберіть вам потрібне.
Життєвий досвід (реальніфакти з життя оточуючих, власні спостереження та висновки)
- Мені не раз доводилося стикатися з . - Пам'ятаю, якось. - Звичайно, мій життєвий досвід поки невеликий, але з цією проблемою доводилося стикатися. - Я згадую схожу ситуацію, яка сталася з.
– Відомий український письменник, видатний вчений тощо. якось помітив. - Будь-який історик скаже, що. - Більшість лікарів, мовознавців, вчених і т.п. вважають що.
7. Тепер про читацький досвід. Розглянемо схему.
Зараз я роздам вам таблицю літературних аргументів. Я часто використовую її на уроках, коли ми готуємось до ЄДІ. Можливо і вам вона допоможе. У цьому абзаці твори можна використати наступні мовні заготовки.
Напишіть літературний аргумент. А тепер подивимося на слайд з критеріями оцінки.
Аргументація екзаменованих власної думки з проблеми
навів лише 1 аргумент із художньої, публіцистичної чи наукової літератури.
взагалі не відображено у роботі.
8. Ось ми й прийшли до фіналу роботи над твором. Останній пункт твору – це Висновок.
Як і вступ, висновок має бути органічно пов'язаний із основним текстом. Наведемо різні методи оформлення укладання.
2. Питання, в тому числі риторичне питання, в кінці твору також повертає читача до проблеми тексту, підкреслюючи її актуальність.
3. Особисте ставлення до проблеми, що вирішується в тексті.
4. Використання цитати.
5. Кінцівка-відповідь. Відповідь на питання, поставлене на початку твору.
6. Яскравий приклад, що узагальнює міркування.
Для укладання я пропоную наступні варіанти кліше.
– Отже. - Підбиваючи підсумки, ще раз підкреслимо, що. – На закінченняхочеться зауважити, що. – І, зрештою, слід зауважити, що. - . Ці питання вічні, як вічні. як вічне саме життя. – Отже, не можна однозначно відповісти. але водночас можна стверджувати, що. – Я не можу запропонувати зараз вирішення проблеми – достатньо того, що “хвороба вказана, а як її вилікувати – це вже бозна!
Напишіть, будь ласка, висновок. Хочу звернути вашу увагу на критерії оцінки завдання з розгорнутою відповіддю. А тепер я пропоную ще раз "пробігтися" за написаним твором і прочитати, що у вас вийшло.
- Уявляю вам зразок твору учня 11 класу (слайд 21). На цьому мій майстер-клас закінчено. Сподіваюся, цей урок буде корисним вам у підготовці випускників до ЄДІ з української мови.
Дякую за увагу!
Підписи до слайдів:
Майстер-клас "Підготовка до ЄДІ. Пишемо твір, використовуючи мовні кліше"
№ Критерії оцінювання відповіді завдання С1 Бали I Зміст твори До 1 Формулювання проблем вихідного тексту Іспитований (у тій чи іншій формі) чітко сформулював одну з проблем вихідного тексту. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням та формулюванням проблеми, немає. 1 Іспит не зміг правильно сформулювати жодну з проблем вихідного тексту. 0
Побудова тексту-міркування. 1. Теза. 2. Аргументація. 3. Висновок.
Життєвий досвід Реальні факти з життя Власні спостереження та висновки Традиційно-історичний досвід
Читацький досвід Художня література Історична література Науково-популярна література
- Отже. — Підбиваючи підсумки, ще раз наголосимо, що. — Насамкінець хочеться помітити, що. — І, зрештою, слід зауважити, що. - . Ці питання вічні, як вічні. як вічне саме життя. — Отже, не можнаоднозначно відповісти. але водночас можна стверджувати, що. — Я не можу запропонувати зараз вирішення проблеми — достатньо того, що «хвороба вказана, а як її вилікувати — то вже знає!».