Методична розробка з фізики на тему Комплексна система запам’ятовування фізичних величин та їх
Робота визначає комплексну систему роботи вчителя фізики із запам'ятовування фізичних величин учнями. Це відповідні таблиці кабінету фізики, картки із фізичними величинами, таблиці для перевірки засвоєного матеріалу. Програми містять таблицю фізичних величин, картки з фізичними величинами та їх одиницями виміру, готові таблиці для перевірки фізичних величин та одиниць виміру за темами курсу фізики.
| Методичні рекомендації | 29.4 КБ |
| Додаток 1 | 25 КБ |
| Додаток 2 | 40 КБ |
| Додаток 3 | 38 КБ |
| Додаток 4 | 126 КБ |
Комплексна система запам'ятовування фізичних величин
та їх одиниць виміру.
Автор : Кайібханова Анастасія Сергіївна, (вихователь, вчитель фізики)
Державна обласна бюджетна оздоровча освітня установа санаторного типу для дітей, які потребують тривалого лікування "Зеленобірська санаторна школа-інтернат", п. Зеленобірський, Мурманська обл./ ЗОШ №12 п. Лісозаводський, Мурманська обл.
Мета роботи: описати комплексну систему роботи з учнями із запам'ятовування фізичних величин та їх одиниць виміру в курсі фізики середньої школи.
Фізика – наука про природу. Як відомо вона вивчає різні явища, що відбуваються у природі – фізичні процеси та описує об'єкти природи – фізичні тіла. Будь-якому об'єкту природи чи явищу, що відбувається у природі можна як якісну характеристику – як слів чи малюнка, і кількісну характеристику – описати числами. КількіснаХарактеристика тіла чи явища у фізиці називається фізичною величиною. Навчальним необхідно ясно уявляти, що таке фізична величина і чим вона відрізняється від величин, що розглядаються в інших науках.
Особливості запам'ятовування інформації.
Пам'ять - одна з психічних функцій та видів розумової діяльності, призначена зберігати, накопичувати та відтворювати інформацію Пам'ять буває довільна та мимовільна. Якщо інформація для учня цікава, вона запам'ятовується сама собою, без зусиль, мимоволі. При довільному запам'ятовуванні, щоб щось запам'ятати, необхідно докласти зусилля. Звичайно, чим цікавішими для дитини будуть уроки в школі, тим міцніше і швидше вона зможе засвоїти навчальний матеріал. Але зрозуміло, що шкільні заняття неможливо організувати повністю те щоб усе запам'ятовувалося саме собою. Рік у рік зростає обсяг інформації, яку учні мають освоїти. Навіть відповідальні учні не завжди встигають долати об'ємні домашні роботи. Тому сучасний вчитель повинен думати не лише про те, як сформувати потреби учнів у знаннях, зацікавити їх, а й про те, як допомогти учневі максимально швидко та якісно запам'ятати та засвоїти навчальний матеріал. В даний час розроблено і на практиці використовується чимала кількість різноманітних систем та методів впливу на пам'ять людини з метою її покращення. Одні з цих методів засновані на регуляції уваги, інші припускають удосконалення сприйняття матеріалу, треті базуються на уяві, четверті – на розвитку в людини здатності осмислити і структурувати матеріал, що запам'ятовується, п'яті - на придбанні та активному використанні в процесах запам'ятовування та відтворення, спеціальних мнемонічних технік і прийомів.
Картки як наочний метод у процесі запам'ятовування фізичних величин та їх одиниць виміру.
Оскільки від уваги до матеріалу безпосередньо залежить його розуміння, то будь-які прийоми, що дозволяють керувати увагою, можуть бути корисними для запам'ятовування. Під наочними методами навчання розуміються такі методи, у яких засвоєння навчального матеріалу залежить від застосовуваних у процесі навчання наочного посібника і технічних засобів. Наочні методи використовуються у взаємозв'язку зі словесними та практичними методами навчання.
Спостерігаючи за дітьми можна помітити, що одні успішніше засвоюють візуальні образи, інші краще сприймають на слух, треті вдаються до багаторазового запису. Зорові образи набагато краще затримуються у нашій пам'яті, ніж простий текст на папері. На уроках фізики корисно проводити п'ятихвилинки запам'ятовування фізичних величин. Для цього на половинках листа А4 роздруковують літерні позначення фізичних величин, що відповідають одиниці виміру. (Додаток 3) У довільному порядку їх показують усьому класу – учні хором чи по черзі відповідають питанням: «Що зображено на картці?» Відповіді учнів повинні починатися з фрази – «це фізична величина позначається буквою …і називається…» чи «це одиниця виміру фізичної величини…, її назва» Подібні картки представлені у додатку всім тем шкільного курсу фізики (додаток 1). Для будь-якої теми уроку можна підібрати набір величин та одиниць виміру, які необхідно повторити. З практики, можу відзначити, що запам'ятовування найчастіше відбувається, коли фізичні величини та одиниці виміру вимовляє весь клас по третій раз. Такі картки є ефективним наочним посібником. При створенні таких інформаційних картокможна скористатися різними кольорами. Колірні асоціації також допоможуть у запам'ятовуванні.
Таблиці кабінету фізики, як один із методів запам'ятовування та засвоєння фізичних величин та їх одиниць виміру
У курсі вивчення фізики, вважається, що важливо не так знання фізичних величин і розмірностей, скільки використання їх для засвоєння фізичних знань. Але саме з цього починається вирішення будь-яких завдань. Якщо учень не знає позначення фізичних величин, відповідних одиниць виміру, то розв'язання будь-якої кількісної задачі не просунеться ні на крок. У ході вивчення безлічі тем курсу фізики ми знайомимо учнів з фізичними величинами, що характеризують фізичні явища або об'єкти. І дуже важливо на початковому етапі пояснити, що таке фізична величина, що таке її позначення і що одиниця виміру. Практично у всіх кабінетах фізики цьому сприяють Таблиці фізичних величин (Таблиця 1) Аналогічна таблиця, готова до роздруківки, знаходиться в додатку 2,3.
Учнів необхідно ознайомити з тим, що в Україні діє «Державна система забезпечення єдності вимірів», яка передбачає обов'язкове використання одиниць СІ. У ній перераховані одиниці фізичних величин, дозволені до застосування, наведено їх міжнародні та українські позначення та встановлено правила їх використання. Необхідність єдності одиниць виміру можна розглянути з учнями з прикладу таблиці 2 .
Чому фізичні величини позначаються тією чи іншою літерою можна відобразити за допомогою таблиці 3. Автор книги "Короткий етимологічний словник науково-технічних термінів" Бобильов В.М., зазначає, що спеціальних публікацій про історію виникнення та правила позначення величин немає; однак аналіз національних та міжнародних стандартівдозволяє зробити висновок, що символом фізичної величини є, як правило, перша літера англійської чи іншої іншомовної назви величини.