Методична розробка з інформатики та ікт (10 клас) на тему Комунікативний аналіз уроку з
Ціль: перенесення наявних знань на процес реальної педагогічної взаємодії з учнями.
Аналіз уроку за системою Н. Фландерса
Урок може бути проаналізований із різних точок зору. У світовій літературі приділяється велика увага інтеракції (взаємодії) між учителем та учнем. Аналіз інтеракції дуже важливий для вдосконалення педагогічної майстерності.
Категорії комунікативного аналізу з Н.Фландерса
- Прийняття (акцептування) почуттів учнів. Позитивне ставлення до реакцій учнів.
- Похвала, заохочення.
- Прийняття (акцептування) думок учнів.
- Завдання питань учням
- Відповіді на запитання на вимогу вчителя.
- Відповідь учня з власної ініціативи
10. Мовчання, гамір, шум.
Психологічний комунікативний аналіз уроку з інформатики на тему: «Глобальна комп'ютерна мережа Інтернет. Пошук інформації в Інтернеті. (За системою Н. Фландерса).
Тема: Глобальна комп'ютерна мережа Інтернет. Пошук інформації в Інтернеті
Мета уроку: вивчити структуру глобальної мережі Інтернет та освоїти основні методи пошуку у мережі.
- Освітня: ознайомитися з поняттям «Інтернет», вивчити пошукові системи та освоїти технології пошуку інформації у глобальній мережі;
- Розвиваюча: формування прийомів логічного мислення, розвиток інтересу до предмета, інформаційної культури, розвивати здатність аналізувати та узагальнювати, робити висновки, розширення кругозору;
- Виховна: виховання акуратності, точності, самостійності, прищеплення навичок групової роботи, співробітництва;
- Здоров'язберігаюча: дотримання санітарних норм при роботі з комп'ютером, дотримання правил техніки безпеки, оптимальне поєднання форм і методів, що застосовуються на уроці;
Тип уроку: пояснення нового матеріалу (презентація).
Форми навчальної роботи учнів: групова, індивідуальна робота.
Обладнання: 10 комп'ютерів, аркуші паперу, маркери, індивідуальні картки з питаннями, зошити.
- Організація класу (2 хв.);
- Пояснення нового матеріалу (20 хв);
- Самостійна робота (15 хв);
- Підбиття підсумків уроку (5 хв.);
- Домашнє завдання (3 хв).
Організація класу (2 хв):
- повідомлення теми уроку, його цілей та завдань;
- Короткий план діяльності.
Педагог (П): Здрастуйте, хлопці! (6)
Учні (У): (Всі встають).
П: Дякую, сідайте! Тож тема нашого уроку сьогодні: «Глобальна комп'ютерна мережа Інтернет. Пошук інформації в Інтернеті. Запишіть, будь ласка, тему уроку у зошит. (6)
У (записують тему уроку, шумлять). (10)
Пояснення нового матеріалу (20 хв.):
П: Будь ласка, будьте уважні, не галасуйте! (7)
На уроці ми познайомимося з Інтернетом, поглянемо на глобальну комп'ютерну мережу Internet з різних сторін, познайомимося з пошуковими системами та навчимося шукати потрібну нам інформацію. (5)
У: (слухають вчителі).
Введення у тему (10 хв):
- підготувати дітей до сприйняття теми;
- Націлити на продуктивну роботу.
П: Світ справді змінився із приходом глобальної комп'ютерної мережі Internet. Сьогодні не виходячиз дому можна познайомитися і поспілкуватися з людьми, які знаходяться далеко за межами Вашої країни, придбати різні товари та послуги та багато іншого. Зверніть увагу на наступну статистику. Тут ми можемо побачити, скільки людей користується на сьогоднішній момент глобальною мережею Інтернет. (5)
І ви, мабуть, погодитеся зі мною, що Інтернет став невід'ємною частиною нашого життя? Так? Сашко? (4)
У: Так, це справді так. (8)
П: А давайте спробуємо з'ясувати, що таке Інтернет? (4)
Ви маєте визначення, але в ньому пропущено деякі слова. Спробуйте самостійно відновити ці слова, а потім правильне визначення ми запишемо у зошит (2 хвилини).
Інтернет – це … … мережа, яка включає …, … і … мережі і об'єднує мільйони … по всьому світу.
Як ти думаєш, Максиме, які слова тут пропущені? (4)
У: Я думаю, що Інтернет – це комп'ютерна мережа, яка включає регіональні та корпоративні мережі і об'єднує мільйони комп'ютерів по всьому світу. (8)
П: Молодець, Максиме! Ти практично правильно сформулював визначення, що таке Інтернет. (2)
Не сказав лише, що Інтернет – це ГЛОБАЛЬНА комп'ютерна мережа, яка об'єднує не лише регіональні та корпоративні мережі, а й ще ЛОКАЛЬНІ. Спасибі, сідай. (3)
Давайте запишемо визначення у зошит. (6)
У: (записують визначення у зошит).
П: А тепер давайте спробуємо виділити сильні та слабкі сторони Інтернету. Зараз ви поділіться на 2 команди. Перша – прихильники інтернету, а друга – противники. Протягом трьох хвилин вам необхідно виділити основні переваги (для 1 групи) та недоліки (для 2 групи) Інтернету. (4) Капітани команд готують невелику (2)хвилини) мова, у якій обґрунтовують тези своєї позиції (робота у групах).
У: Кохання Сергіївно, ми готові! (Шум у класі). (9, 10)
П: Гаразд, добре! (1)
Послухаймо капітанів! (2)
Будьте уважні, поводьтеся тихіше! (6)
У: Виступ (Олексія) капітана команди прихильників. (8)
П: Олексію, напиши головні переваги на дошці, в таблицю (3) (учень пише на дошці), дякую Олексію, сідай. (6)
У: Виступ (Андрія) капітана команди супротивників. (8)
П: Андрій, молодець (2), напиши головні недоліки на дошці, в таблицю (3) (учень пише на дошці), дякую Андрію, сідай. (6)
П: Так от хлопці, у виступи капітанів команд показується значимість Інтернету в наші дні і робиться установка на його раціональне використання, щоб уникнути негативних наслідків. (5)
Важливе джерело інформації.
Інформація з Інтернету може бути недостовірною.
Спілкування з людьми із різних міст.
Людина може піти у віртуальний світ, вигадувати собі образ під час спілкування; виникає залежність від Інтернету.
Придбання товарів та послуг, не виходячи з дому.
Обман із боку організації.
Спосіб поширення своїх знань.
Багато вірусів у мережі Інтернет, які заражають наш комп'ютер.
Давайте запишемо цю таблицю в зошит. (6)
У: (записують таблицю в зошит).
Нам вдалося поглянути на глобальну комп'ютерну мережу Internet з різних сторін. Виявлено як позитивні, і негативні її якості. Узагальнюючи все вищесказане можна зробити висновок, що Internet є дуже важливим джерелом інформації, користуватися яким, безсумнівно, треба, проте при цьому не слід забувати про тіпроблемах, які несе у собі комп'ютерна мережу. (5)
Тема уроку (10 хвилин):
- Вивчити способи пошуку інформації в мережі Інтернет;
- Розглянути пошукові системи Інтернету.
А тепер переходимо до вивчення теми. Під час моєї розповіді ви самостійно записуєте потрібну вам інформацію. (5)
Працюючи у мережі, необхідно швидко орієнтуватися у наявному обсязі інформації.
Для пошуку інформації використовуються в основному три основні типи:
Це найменш зручний спосіб, оскільки з його допомогою можна шукати документи, тільки близькі за змістом документу.
- Звернення до пошукової системи.
Адреси пошукових серверів добре відомі всім, хто працює в Інтернеті. В даний час в українськомовній частині Інтернету популярні такі пошукові сервери: Яндекс (yandex.ru), Google (google.ru) та Rambler (rambler.ru). (5)
Пошукова система надає можливість пошуку інформації в Інтернеті.
Більшість пошукових систем шукають інформацію на сайтах Всесвітньої мережі. (5)
П: Діти, а які пошукові системи ви знаєте? (4)
У: Яндекс. ru, Rambler. ru, Google. ru та багато інших. (8)
Відмінна риса Яндекса - можливість точного налаштування пошукового запиту. Це реалізовано рахунок гнучкого мови запитів. (5)
Лідер пошукових систем в Інтернеті. За однією з версій, Google є спотвореним написанням англійського слова googol. "Googol (гугол)" - це математичний термін, що означає одиницю зі 100 нулями. (5)
Rambler створено у 1996 році.
Пошукова система Рамблер розуміє та розрізняє слова української, англійської та української мов. За промовчанням пошук ведеться за всіма формами слова. (5)
Основне запишіть у зошит(самостійно.) (6)
Самостійна робота (закріплення матеріалу 15 хвилин)
Виконують індивідуальну роботу за комп'ютерами.
У: Я не можу відповісти на третє запитання! (9)
П: Добре, пропусти його, роби наступний. (6)
У: Я не збираюся відповідати на нього. (9)
У: Я ніяк не можу знайти відповіді на третє запитання! (9)
П: Добре, дай йому спокій. Відповідай на запитання, на які знаєш відповідь. (6)
У: Подивіться, чи правильно відповів? (9)
П: Я думаю, що так! Молодець! (2)
Підбиття підсумків уроку (5 хвилин):
- систематизація знань, здобутих під час уроку.
Розмова щодо змісту уроку:
В: Що таке глобальна комп'ютерна мережа? Відповідає Сашко. (4, 6)
Глобальна комп'ютерна мережа – це мережа, що об'єднує багато локальних, регіональних і корпоративних мереж і включає десятки мільйонів комп'ютерів (Інтернет). (8)
П: Добре, правильно! (2)
В: Що таке пошукова система? Олеге? (4)
У: Пошукова система - це програмно-апаратний комплекс з веб-інтерфейсом, що надає можливість пошуку інформації в Інтернеті. (9)
П: Молодець, дякую! (2)
П: А які пошукові системи ви знаєте (дізналися)? (4)
У: відповідають із місць. (8)
Оцінювання дітей за роботу на уроці, виставлення оцінок у журнал.
Домашнє завдання (3 хв.):
П: Дякую за увагу! Є питання? (4)
П: Урок закінчено! До побачення! (1)
з інформатики та ІКТ, 10 клас.
Тема уроку: Глобальна мережа Інтернет. Пошук інформації в Інтернеті
Тип уроку та його структура: урок пояснення нового матеріалу (презентація).
Цілі уроку: вивчити структуру глобальної мережі Інтернет та освоїти основні методи пошуку вмережі.
- Освітня: ознайомитися з поняттям «Інтернет», вивчити пошукові системи та освоїти технології пошуку інформації у глобальній мережі;
- Розвиваюча: формування прийомів логічного мислення, розвиток інтересу до предмета, інформаційної культури, розвивати здатність аналізувати та узагальнювати, робити висновки, розширення кругозору;
- Виховна: виховання акуратності, точності, самостійності, прищеплення навичок групової роботи, співробітництва;
- Здоров'язберігаюча: дотримання санітарних норм при роботі з комп'ютером, дотримання правил техніки безпеки, оптимальне поєднання форм і методів, що застосовуються на уроці.
Аналізований мною урок відноситься до прямого типу навчання. Цей урок є уроком вивчення нового матеріалу. Він посідає друге місце у розділі 2: «Комунікаційні технології». У ході уроку нам вдалося поглянути на глобальну комп'ютерну мережу Internet з різних боків. Було виявлено як позитивні, і негативні її якості. Було проведено опитування пройденого матеріалу уроку з метою використання цих знань при вирішенні вправ. Усна робота сприяла актуалізації знань, зв'язку цієї теми із раніше вивченим матеріалом.