Методичні вказівки щодо проведення професійних лабораторних занять (ПЛЗ) за напрямом

З-за великого обсягу цей матеріал розміщений на декількох сторінках: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 3 3 3 37 38 39 40 41 42

- оголосити мету заняття та порядок його проведення;

- перевірити якість відпрацювання завдання, яке видається на самопідготовку;

- ознайомити учнів з основною науковою літературою на тему заняття.

Вступні зауваження.Короткочасна пам'ять (КП) – вид пам'яті, що характеризується дуже коротким збереженням матеріалу після одноразового нетривалого сприйняття і лише негайним відтворенням. Об'єм короткочасної пам'яті вимірюється числом символів, які можна відтворити негайно після їх одноразового пред'явлення. Обсяг КП відносно байдужий до кількості інформації та обмежений числом 7 ± 2. Тісно пов'язана з перцепцією, будучи її інерцією, КП служить основою складніших функціональних утворень. У той самий час у КП можуть проводитися досить складні перетворення вхідний інформації, здійснювані у згорнутому вигляді.

Мета завдання – порівняння обсягу короткочасної пам'яті, отриманого під час використання різних методів дослідження.

Обладнання. Бланки для відповідей, бланки із цифровим матеріалом (ряди цифр), протокол.

Порядок роботи.Завдання складається з двох дослідів.

Досвід 1. Визначення обсягу короткочасної пам'яті за методом Джекобса

Методика.Досвід проводиться на цифровому матеріалі. Випробовуваному пред'являютьсяпослідовно сім рядів цифр, що містять від 4 до 10 елементів. Ряди складено за таблицею випадкових чисел. Експериментатор по одному разу читає по черзі кожен ряд, починаючи з найкоротшого. Після прочитання кожного ряду, через 2–3 с, випробуваний письмово відтворює у протоколі (Додаток 1) елементи низки у тому порядку, як їх читав експериментатор. Досвід повторюється чотири рази (інших цифрових рядах).

Після цього випробуваний дає словесний звіт у тому, якими прийомами він скористався для запам'ятовування низки. Експериментатор фіксує звіт, а також свої спостереження за поведінкою випробуваного під час досвіду.

1. Звірити результати кожного досвіду із пред'явленим матеріалом. Знаком + відзначаються правильно відтворені ряди. Ряди, які не відтворені повністю, відтворені з помилками або в іншій послідовності, відзначаються знаком “–”.

2. Скласти зведену таблицю результатів і обчислити відсоток правильно відтворених рядів кожної довжини (таблиця 1).

Таблиця 1. Зведена таблиця результатів

Відсоток правильно відтворених рядів

3. Побудувати графік залежності продуктивності запам'ятовування кількості матеріалу(по відсотку правильно відтворених рядів за всі досліди).

4. Обчислити обсяг короткочасної пам'яті за такою формулою:

де А - найбільша довжина ряду, відтвореного правильно у всіх дослідах; n - число дослідів (в даному завданні n = 4); m - кількість правильно відтворених рядів, великих А; К – інтервал між рядами (у цьому завданні К = 1).

5. Скласти зведену таблицю результатів дослідів групи піддослідних (10 людина) і обчислити середні показники. Нанести середній графік залежності продуктивності запам'ятовування від довжини ряду наіндивідуальний графік даного випробуваного.

Аналіз результатів та висновки.На підставі отриманих кількісних даних та словесного звіту піддослідних проаналізувати хід процесу запам'ятовування у даного піддослідного. Зіставити індивідуальні дані із середніми за групою (обсяг короткочасної пам'яті та графік залежності продуктивності запам'ятовування від довжини ряду).

Досвід 2. Вимір обсягу короткочасної пам'яті методом визначення відсутнього елемента

Методика.Випробовуваний попередньо знайомиться з низкою стимулів, які використовуватимуться експериментально. Потім ці стимули послідовно пред'являють у випадковому порядку. Завдання випробуваного у тому, щоб визначити, який із елементів ряду відсутня у пред'явленій послідовності.

Процедура досвіду.Випробуваному повідомляють, що як матеріал у досвіді використовуються числові ряди (від 13 до 25). Довжина ряду варіюється від 5 (числа 13-17) до 13 (числа 13-25) символів. Перед поданням кожного ряду повідомляють його довжину.

За сигналом "Увага" ряд пред'являють випробуваному на слух. Після цього він повідомляє, який елемент було пропущено. Відповіді записуються експериментатором до протоколу. У досвіді пред'являються дев'ять рядів чисел порядку зростання. Досвід повторюється чотири рази.

1. Скласти зведену таблицю результатів за даними чотирьох дослідів. У таблиці знаком “+” відзначають правильні, знаком “–” – помилкові відповіді чи відмови випробуваного (таблиця 2).

2. Побудувати графік залежності продуктивності запам'ятовування від довжини низки стимулів за даними чотирьох дослідів (таблиця 2). На графіці по осі абсцис відкладають довжину низки стимулів, по осі ординат – кількість правильних відповідей у відсотках.

3. Визначити обсягкороткочасної пам'яті за формулою (див. Досвід 1).

Таблиця 2. Зведена таблиця результатів

Аналіз результатів.

1. Що розуміють під короткочасною пам'яттю?

2. Що таке обсяг короткочасної пам'яті?

3. Які методи виміру обсягу короткочасної пам'яті?

4. Як визначається обсяг оперативної пам'яті?

5. Як співвідносяться обсяги короткочасної та оперативної пам'яті?

- підбити підсумок заняття та виставити оцінки;

- відповісти на питання учнів;

- Уточнити час та аудиторію для проведення консультації та ліквідації поточних заборгованостей.

ДОДАТОК 1 Протокол заняття

Піддослідний ___________________________________________ Дата ____________

Експериментатор ________________________________ Час досвіду _____________

Словесний звіт випробуваного: _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спостереження експериментатора: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛЗ-32.Вимірювання обсягу оперативної пам'яті

Проводиться в рамках дисципліни 1349- "Загальна психологія"; модуль - 1349.09 (усі версії).

Проводиться:у МПЦ та у філіях.

Форма проведення заняття:професійна лабораторна робота.

Місце:лабораторія дослідження особистості.

Мета заняття:сформувати в учнів навички дослідження обсягу оперативної пам'яті.

- оголосити тему заняття, її місце у всьому циклі навчальної дисципліни, значення для майбутньої професійної діяльності;

- оголосити мету заняття та порядок його проведення;

- перевірити якість відпрацювання завдання, яке видається на самопідготовку;

- ознайомити учнів з основною науковою літературою на тему заняття.

Вступні зауваження.Оперативна пам'ять - вид пам'яті, що включає процеси запам'ятовування, збереження та відтворення інформації, що переробляється в ході виконання дії і необхідної тільки для досягнення мети даної дії (). В оперативну пам'ять надходить матеріал як із довготривалої, і з короткочасної пам'яті. Поки цей робочий матеріал функціонує, він залишається у оперативній пам'яті. Як тільки робота припинилася, він або повертається, або надходить на зберігання у довготривалу пам'ять, або забувається.

Інша точка зору () полягає в тому, що оперативна пам'ять є лишеаналізований під певним кутом зору варіант короткочасної пам'яті. В оперативній пам'яті тривалість збереження обумовлена тим ступенем необхідності утримання проміжних елементів діяльності, без яких неможливе досягнення певного результату.

Основні характеристики оперативної пам'яті: обсяг, точність, швидкість запам'ятовування, тривалість збереження, лабільність і стійкість до перешкод.

Обсяг оперативної пам'яті - показник кількості запам'ятовується і зберігається в ній матеріалу - вимірюється оперативними одиницями пам'яті. Оперативні одиниці пам'яті (ОЕП) – це образи більш менш складних поєднань елементів матеріалу, які конструюються при виконанні дії в результаті активних перетворень матеріалу відповідно до завдань, що стоять перед людиною. Як заходи обсягу оперативної пам'яті застосовуються мінімально можливі і реально використовувані у цій діяльності одиниці. Перші виділяються аналітично - методом послідовного розчленовування матеріалу, що пред'являється на елементи, при збереженні яких ще можливе досягнення мети даної дії; при розчленуванні матеріалу більш дробові елементи дія втрачає сенс. У реальних умовах людина, як правило, оперує більшими одиницями, об'єднуючи кілька елементів у більші символи. Сходинки такого ускладнення можна передбачити, але визначити, якими саме одиницями реально оперує людина, можна лише експериментальним шляхом.

Точність оперативної пам'яті – показник ідентичності відтворюваного та необхідного матеріалу.

Швидкість запам'ятовування характеризує той час чи число повторень, що потрібно запам'ятовування всієї необхідної на вирішення завдання інформації.

Тривалість збереженняхарактеризує той максимальний час, протягом якого матеріал зберігається без спотворень, що перешкоджають вирішенню завдань, тобто час від пред'явлення інформації до здійснення мети дії.

Лабільність (рухливість) оперативної пам'яті характеризує співвідношення між запам'ятовуванням та забуванням матеріалу.

Нарешті, стійкість до перешкод оперативної пам'яті характеризує стійкість до дії зовнішніх і внутрішніх перешкод (наприклад, до впливу якості попереднього і подальшого матеріалу до запам'ятовується).

Мета завдання – вивчення залежності обсягу оперативної пам'яті для вербального матеріалу від частоти вживання слів.

Методика.Використовується метод, розроблений Л. Постманом. Обсяг оперативної пам'яті (ООП) вимірюється за умов, коли випробуваний не знає довжини низки і, отже, не знає, у який момент проводитиметься перевірка запам'ятовування. У цій ситуації ООП визначається кількістю кінцевих елементів ряду, відтворених у правильній послідовності їх розташування.

Встановлено, що ООП для цифр завжди менший за обсяг короткочасної пам'яті, що визначався в умовах, коли випробуваного заздалегідь інформували про довжину ряду. Передбачається, що відмінності в результатах, отриманих для рядів відомої та невизначеної довжини, залежать від величини проактивного гальмування, що припадає на елементи ряду, що підлягають відтворенню. Початкові частини повідомлення інтерферують з наступними, і що довше ряд загалом, то більше вписувалося інтерференція. Використання поняття ООП дозволяє виробити метод оцінки проактивної інтерференції, що швидко накопичується.

У дослідженні перевіряється гіпотеза у тому, що чутливість до взаємної інтерференції між елементами низки має змінюватися прямо пропорційночастоті вживання слів; відповідно до цієї гіпотези ООП для слів, що рідко вживаються, повинен бути більше ООП для часто вживаних слів.

Процедура експерименту.Матеріалом у досвіді служать ряди двоскладових слів великої частоти (БЧ) та малої частоти (МЧ) вживання. Використовуються три варіанти довжини ряду: з 10, 15 та 20 слів. Ряди різної довжини складені з тих самих слів. Ряд пред'являється випробуваному на слух зі швидкістю одне слово за секунду. Кінець низки виділяється інтонаційно. Завдання полягає в тому, щоб письмово відтворити якнайбільше останніх по порядку слів відразу після пізнання кінця ряду по інтонаційному малюнку. Випробуваному вказують, що слід відтворювати у правильному порядку і записи вести, орієнтуючись на останній стимул у ряду. На відтворення дається 60 с. Далі, між кінцем однієї проби та початком наступної – інтервал 10 с. Кожен ряд записується на окремому аркуші.

У досвіді пред'являють по 5 рядів кожної довжини слів БЧ та МЧ, тобто всього 30 рядів.

1. Підрахувати середнє число слів (М), відтворених у правильній послідовності для рядів БЧ та МЧ різної довжини та подати ці дані у таблиці 1.