Методичний атлас логопедичного кабінету
№п/п
Зміст
Терміни проведення
Відповідальний
Аудиторія
Зав. я/с, методист
Педсоветы: Аналіз розвитку мовлення дітей із тяжкими порушеннями промови. Завдання роботи на літо Звіт з самоосвіти
Аналітико-діагностична робота Вивчення рівня мовного розвитку дітей
Вивчення знань батьків про мовний розвиток дошкільнят
Вивчення думки батьків щодо роботи логопедичного кабінету
Оснащення педагогічного процесу Складання перспективного плану
Вчитель-логопед, вихователі, психолог, муз. роб., інстр-р ЛФК
Систематизувати матеріал з досвіду роботи на тему: «Навчання дошкільнят елементам грамоти»
Складання тематичного плану
Виставки: Методичної літератури з розвитку мови
Дидактичного матеріалу з розвитку мови
Малюнок дітей із використанням методу наочного моделювання
Дивись: Готовність груп та логопедичного кабінету до початку навчального року
Зав. я/с, методист Голова. ПК, інстр-р ЛФК
Методичні тижні Комунікативний розвиток дитини
Робота з кадрами Участь у методичних об'єднаннях району вчителів-дефектологів, участь у семінарах, круглих столах
Майстер-клас: Навчання дітей переказу народних казок, як залучення до народної культури
Рекомендації щодо планування корекційної роботи вихователя
Вихователі логопедичної групи
Про профілактику мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку
Вихователі логопедичної групи
Попередження заїкуватості у дітей
Вихователі логопедичної групи
Спільна робота вчителя-логопеда та вихователя зрозвитку мови та формування лексико-граматичного ладу мови
Вихователі логопедичної групи
Рекомендації щодо підготовки до занять з розвитку мови
Вихователі логопедичної групи
Чистомовки та скоромовки у вихованні правильної вимови
Вихователі логопедичної групи
Діти з порушеннями мови
Вихователі логопедичної групи
Чому не кожному дається грамота?
Вихователі логопедичної групи
Наступність у роботі вчителя-логопеда та вихователя щодо формування лексико-граматичної сторони мови у дітей з ГНР
Вихователі логопедичної групи
Діагностика дітей старшого дошкільного віку за розділом програми: «Мовленнєвий розвиток», «Навчання грамоті»
Вихователі логопедичної групи
Вихователі логопедичної групи
Ігри для язичка
Вихователі логопедичної групи
Словникова робота з дітьми
Пальчикові ігри та їх роль у розвитку дрібної моторики рук та підготовки до письма
Вихователі логопедичної групи
Розвиток зв'язного мовлення
Вихователі логопедичної групи
Комплектація дітей-дизартриків (за подібністю порушень) на музичних заняттях
Вчитель-логопед Муз. рук.
Логоритміка в системі роботи з дітьми, які страждають на алалію
Вчитель-логопед Муз. рук.
Рекомендації до роботи муз. працівника з дітьми з тяжкими порушеннями мови
Вчитель-логопед Муз. рук.
Використання логоритмічних вправ на муз. заняттях
Вчитель-логопед Муз. рук.
Східна оздоровча гімнастика
Вчитель-логопед Інстр-р ЛФК
Взаємодія вихователя, вчителя-дефектолога, муз. рук. при підготовці свят та розваг Жовтень Учитель-логопед
Вчитель-логопед Муз. рук.
Батьківські збори Медико-педагогічну нараду «Підсумки вивчення рівня мовного розвитку дітей»
«Про слово, про мову, про культуру спілкування»
Медико-педагогічну нараду «Підсумки корекційно-педагогічної роботи за навчальний рік»
Загальносадові збори «Взаємодія ДК та сім'ї на користь дитини»
Практикум «Сім'я на порозі шкільного життя»
Консультації для батьків:
Стаття «Поради батькам від логопеда»
Словесні ігри для дітей старшого віку
Стаття «Умови розвитку мовлення дітей»
Попередження заїкуватості у дітей
Ігри з дітьми вдома для розвитку граматичного ладу мови та словотвору
Навчання дітей грамоті у дошкільному віці
Ігри та вправи, що сприяють розвитку мовлення
Як підготувати дитину до школи
Стаття «Вихування у ній»
Стаття «Попередження дитячої нервовості»
Відвідування занять вихователів
Відвідування занять музичного керівника
Відвідування занять психолога
Відвідування занять інструктора ЛФК
Виготовлення дидактичних посібників та ігор
Поповнення методичної літератури
Придбання технічних засобів навчання
План розвитку логопедичного кабінету
Заходи
Терміни
Науково-методичне забезпечення: 1. Вивчення та впровадження у практику роботи з дітьми з ТНР програми Ю.М. Кислякової
2. Придбання та вивчення новинок методичної літератури з проблеми розвитку та корекції мовлення дітей дошкільного віку
Протягом періоду
3. Курсова перепідготовка.
4. Самоосвіта з проблеми «Інноваційні технології у розвитку мовидітей дошкільного віку»
Протягом навчального року
Розвиток матеріально-технічної бази: 1. Придбання дидактичних ігор та посібників з усіх напрямків корекційно-освітньої роботи з дітьми
Протягом періоду
2. Виготовлення ігор та посібників для розвитку немовних психічних функцій та дрібної моторики
3. Придбання ТЗН
4. Підбір віршів, оповідань до роботи з дітьми з допомогою методу наочного моделирования.
5. Участь у районному огляді-конкурсі логопедичних кабінетів
6. Розробка схем, моделей для складання описових оповідань, заучування віршів та переказу літературних творів з використанням методу наочного моделювання
Консультативно-методична діяльність: 1. Взяти участь у розробці заходів плану «Антистрес» з надання допомоги сім'ям, які виховують дітей з вадами серця та тяжкими порушеннями мови
Протягом навчального року
4. Узагальнення досвіду роботи на тему «Використання методу наочного моделювання в роботі з дітьми 5-6 років на заняттях з розвитку мови»
5. Подання матеріалів з досвіду роботи на тему «Використання методу наочного моделювання в роботі з дітьми 5-6 років на заняттях з розвитку мови» МППК Заводського району
6. Поширення досвіду роботи на тему «Використання методу наочного моделювання в роботі з дітьми 5-6 років на заняттях з розвитку мови» у дошкільній установі, районі
Протягом періоду
7. Створення консультативного пункту для педагогів та батьків дошкільної установи
8. Розробка конспектів занять щодо розвитку мовлення для дітей старшого віку
Протягом навчального року
9. Розробка конспектів занять із навчання елементам грамоти
Протягом навчального року
10. Розробка рекомендацій щодо використання методу наочного моделювання на заняттях з формування елементарних математичних уявлень дітей дошкільного віку
Діагностика
- первинне обстеження дітей дошкільного віку в ДОП для виявлення потребуючих допомоги логопеда; - поглиблене логопедичне обстеження дітей з порушеннями мови; - раннє виявлення дітей із проблемами у розвитку; - діагностика результативності корекційно-педагогічного/логопедичного/процесу.
Корекційно-розвиваюча робота з дітьми
- корекційно-розвиваючі заняття з розвитку різних сторін мови. - індивідуальна робота з дітьми з постановки та автоматизації звуків.
Консультування, інформування, освіта батьків та педагогів
- Складання плану просвітницької роботи з батьками; - прийняття рішення про запрошення батьків/сім'ї/на консультацію; - проведення консультацій, практикумів; - надання консультативної допомоги щодо оформлення документів для РПМПК; - оформлення інформаційно-методичних виставок; - надання рекомендацій щодо ведення індивідуальних логопедичних зошитів.
Проведення психолого-медико-педагогічних консиліумів
- постановка завдань та розробка сценарію консиліуму; - збір діагностичної інформації, підготовка аналітичних матеріалів; - участь у консиліумі; - реалізація рішень консиліуму.
- зарахування дітей на логопедичні заняття у ДОП; - здавання списків дітей у РПМПК, зарахованих на логопункт; - комплектування підгруп дітей за проявами порушень; - направлення на обстеження у РПМПК дітей з тяжкими порушеннями мови для уточнення діагнозу; - складання сітки занять таграфік роботи; - складання перспективних планів індивідуальної та фронтальної роботи; - вивчення медичних карт.
- первинна психолого-педагогічна та логопедична діагностика дітей з мовними порушеннями; - заповнення індивідуальних карт розвитку дітей; - організація та проведення психолого – медико – педагогічних консиліумів. - інформування про результативність діагностики, настрій батьків та педагогів на ефективну корекційну роботу з дітьми.
- створення індивідуальних корекційних програм допомоги дитині з порушеннями мови у ДОП та сім'ї; - розробка програм групової/підгрупової/роботи з дітьми; - проектування програм взаємодії спеціалістів ДОП та батьків.
- вирішення завдань, закладених в індивідуальних та групових корекційних програмах; - здійснення логопедичного та психологічного моніторингу; - коригування корекційного впливу учасників освітнього процесу.
- усунення у дітей відхилень у мовному та психічному розвитку.
- Оцінка результативності корекційної роботи з дітьми; - визначення корекційно-освітніх перспектив випускників ДНЗ.
- Рішення про припинення корекційної роботи з дитиною; - зміна характеру корекційної роботи або коригування індивідуальних та групових програм.
Діагностика мовного розвитку дітей ___________________ логопедичної групи __________________ 20 ___ --- 20 ___ навчальний рік.
1 - Стан розуміння мови (імпресивна мова) 2 - Стан лексики та граматичного ладу мови 3 - Стан фонематичного сприйняття 4 - Відтворення складової структури слова 5 - Стан звуковимовлення 6 - Стан зв'язного мовлення
Низький рівень Середній рівень Високий рівень