Методичний збірник (стор

З-за великого обсягу цей матеріал розміщено на декількох сторінках: 1 2 3 4 5 6 7

продукти творчості здатні розповісти про настрої та думки людини, що дозволяє використовувати їх у рамках психологічної діагностики;
Анімаційна терапія заснована на мобілізації творчого потенціалу людини, внутрішніх механізмів саморегуляції та лікування.

Організовуючи роботу в даному напрямку, ми підібрали групу інвалідів з 10 осіб, з найбільш схожими інтересами та проблемами, визначилися з етапами роботи.

1. Вибір сюжету. В основу створення сюжету ліг усім відомий мультиплікаційний фільм «Пластилінова ворона», спільно обраний учасниками гурту.

2. Підготовка необхідних матеріалів створення героїв. Освоєння техніки ліплення із пластиліну.

3. Декорування та оформлення фону зображення: вибір тематичних картинок.

4. Анімація зображення (ступінчасте фото): встановлення апаратури для зйомки статистичних картинок – фотографій, які проходили за участю фотостудії «Спектр».

5. Монтаж: за допомогою програми Movia Maker відбувається процес пожвавлення героїв.

6. Озвучування. Сюжет набуває яскравого емоційного забарвлення при правильному музично-голосовому супроводі героїв мультфільму.

Тут не потрібно бути професіоналом, достатньо зліпити кілька героїв, покласти їх під об'єктив фотокамери, і крок за кроком після кожного маленького руху робити знімок, поступово пожвавлюючи вигаданий сюжет.

Для оцінки ефективності обраного нами методу ми провели ряд методик: проективна методика «Карта емоційного стану» проводилася на початку та в кінці кожного заняття, тест насамооцінку особистості: Я-реальне, Я-ідеальне, а так само методика Будассі: дослідження Я-концепція, методика діагностики самооцінки тривожності, .

Після закінчення курсу реабілітації з використанням арт-терапії було проведено повторну діагностику, ми отримали такі результати: показники емоційного стану покращувалися з кожним заняттям, учасники групи відзначали його як дуже гарне, радісне, веселе, у 70% учасників спостерігалося підвищення комунікативних здібностей, змінився рівень самооцінки та впевненості в собі.

У 10% – покращився психо-емоційний стан, зміцнилося вольове регулювання, у 20% – психологічний стан залишився стабільним, це пояснюється тим, що у цих учасників не було психологічних проблем, цей напрямок викликало інтерес і бажання спробувати себе.

На закінчення до вищевикладеного хочеться додати, що у процесі роботи серед учасників встановилися теплі, дружні стосунки, вони почали довіряти одне одному, ділитися своїми переживаннями, як і змінився рівень самооцінки, і можна було почути: «Невже це зробила, може бути! » Здивування, несподіванка та цікавість були викликані результатом їхньої творчості, змішувалися з почуттям гордості від того, що їм щось вдалося, а вдалося чимало – ми набули внутрішньої гармонії та впевненості у своїх силах.

У процесі роботи ми отримали позитивні відгуки учасників, показали високу ефективність за результатами діагностики, було доведено, що заняття сприяють підвищенню самооцінки, зняття емоційної напруги, креативності та творчого мислення.

Таким чином, можна сказати, що арт-терапія, це унікальний засіб психологічної роботи, що використовує можливості мистецтва для досягнення позитивнихзмін в інтелектуальному, емоційному та особистісному розвитку людини.

Кожна людина, будь-якого віку, як дитина, так і доросла бажає бути коханою, потрібною, цінною. Ці відчуття до нас приходять, коли навколо нас є люди, які люблять нас, друзі, одним словом суспільство, якому ми потрібні. Але якщо я раптом народився чи став особливим? Чи не таким як усі? Якщо я втратив усіх друзів? якщо я живу у своєму світі і рідко когось в нього впускаю? Як тоді мені бути потрібним та коханим? Як мені знайти друзів? Впоратися із цими проблемами може допомогти мульттерапія.

Створення мультфільмів надає можливість позбавитися психологічних проблем за допомогою перенесення в кадр своїх фантазій та формування відчуття контролю над своєю поведінкою. Вирази наших проблем у символічній формі значною мірою полегшують здорове функціонування психіки.

Мета мульттерапії - не міняти людину, а дати можливість бути самим собою. Вона дозволяє людині чи цілій групі реально створювати картину світу у живому тривимірному просторі через сюжет мультфільму. Крім того, групова колективна діяльність сприяє формуванню у дитини почуття відповідальності за свою діяльність, колективний дух, допомагає навчитися розподіляти свою діяльність на етапи, сприяє соціалізації дитини.

З іншого боку, створення сюжету мультфільму розвиває фантазію та уяву дитини та вміння перенести свої думки у словесну форму, створення героїв та зовнішнього антуражу сприяє розвитку дрібної моторики та мови, що також є дуже важливим для дітей з обмеженими можливостями.

Мульттерапія є синтезом педагогіки, психології, арт-терапії, які разом дають хороший реабілітаційний ефект. У цьому методі реабілітація проходитьв умовах творчості та гри, що дуже важливо для дітей.

Створення мультфільмів можна розглядати із різних методологічних позицій. Насамперед, як творчу реабілітацію та соціалізацію дітей-інвалідів, про яких уже йшлося раніше. По-друге, як художньо-естетична освіта та виховання дітей. По-третє, як професійну орієнтацію, і, нарешті, як корисне захоплення та розвага.

Через війну роботи з даного методу, діти, які у ньому, вчаться висловлювати свої почуття, емоції, страхи, потреби; хлопці з обмеженими можливостями можуть будувати свій реальний комфортний їх існування світ, пропускаючи через підсвідомість творчі образи під час занять. Також завдяки заняттям хлопці, які мають особливі потреби у розвитку, можуть творчо самореалізуватися, мульттерапія допомагає їм розвивати дрібну моторику, мовлення та інші навички.

Для організації роботи мультиплікаційного гуртка у відділенні реабілітації неповнолітніх з обмеженими розумовими та фізичними можливостями МАУ КЦСОН м. Сосновоборська було написано проект «Живий пластилін», який має на меті творчу реабілітацію та соціалізацію дітей з обмеженими можливостями здоров'я засобами мульттерапії.

Виходячи з цілей проекту, було виділено такі завдання:

1. Включення у процес творчої реабілітації через навчання навичкам мультиплікації дітей із обмеженими можливостями здоров'я.

3. Привернення уваги громадськості до проблем дітей-інвалідів.

5. Зміцнення матеріально-технічної бази відділення до створення творчого гуртка.

В результаті за цим проектом було придбано обладнання для організації роботи гуртка: ноутбук з програмним забезпеченням та мишкою, світловеобладнання, цифрова фотокамера, флеш-карта, диктофон, штатив, а також канцелярія.

Діяльність за проектом була поділена на етапи:

1. Підготовчий етап (замовлення необхідного обладнання та його встановлення, закупівля витратних матеріалів, інформування сімей, які виховують неповнолітніх з обмеженими можливостями здоров'я про створення мультиплікаційного гуртка та запрошення на заняття).

2. Основний етап ( формування розкладу роботи та запис дітей, проведення групових занять (створення мультфільмів), проведення майстер-класів «Як зробити мультфільм», «Можливості мультиплікації» і т. д., видача буклетів «Створення пластилінового мультфільму» тощо. буд., проведення презентації мультфільмів).