Методидозвілля, iFREEstore
29. Методи дозвільної діяльності.
1. Перший метод, який виділяє вчений це метод гри та ігрового тренінгу. Гра - це самостійний і законний для дітей та підлітків вид діяльності. Гра, як мультфільм, казка, дуже часто повторюється у житті дитини, є її виховним тренінгом. У грі можна легко виявляються антипатії та симпатії школярів, наприклад якщо у грі вони вибирають, когось зі своїх однокласників, показують свої переваги («Третій зайвий», «Струмок», «Кільце» та ін.). Гра допомагає виявляти знання та інтелектуальні здібності учня (вікторини «Що? Де? Коли?», «Поле чудес», «Найрозумніший», конкурси, інтелектуально-пізнавальні ігри та ін.). Ігри визначають рівень розвитку організаторських здібностей учнів, також визначають їх фізичні здібності: силу, швидкість реакції, спритність, гнучкість, витривалість та ін.
3. Методи змагальності. Змагання - це внутрішній поштовх для розкручування творчих сил, стимулювання до пошуку, реалізації та відкриття. Школярі повинні вчитися змагатися. Дозвільна діяльність завжди дуже емоційна, тому вона стимулює крайні форми поведінки: азарт, деякий стан ефекту, хвилювання, образи та ін. Наприклад, дуже низька культура «вболівання» уболівальників у дитячому спорті, змаганнях, колективних іграх. І тут потрібно вчити вихованців гідно приймати перемогу суперників.
4. Методи рівноправного духовного контакту. Ці методи засновані на спільній діяльності дітей та дорослих, так би мовити «на рівних» у всьому. Вчителі та учні вважаються рівноправними членами шкільних клубів, об'єднань, творчих гуртків. В організації спільного дозвілля для дітей та дорослих, яка заснована на рівноправному духовномуконтакті, в той же час не можна забувати про так звану «червону лінію».
5. Методи виховують ситуацій. Що виховує ситуація - це спеціально створені вчителем умови для дітей та підлітків. Такі ситуації не мають бути надуманими. Вони повинні відображати життя з усіма її складнощами та труднощами. Вчитель повинен спеціально створювати умови для виникнення необхідної ситуації, але сама ситуація має бути природною. Важливу роль використання такого методу грає несподіванка. Щоб вихованець, який може очікувати певної реакції педагога, заздалегідь не готував себе до опору і, дії йому були несподіваними.
6. Методи імпровізації. Імпровізація - це дія, яка не є усвідомленою і не готується заздалегідь, дія, яка виходить експромтом. В імпровізації закладено імітаційну поведінку. Методи імпровізації протиставляються шкільним методам репетиційності. Метод імпровізації служить породження азарту дитини, розвиває творчість.
Таким чином, для вибору того чи іншого методу дозвільної педагогіки потрібно визначити цілі та завдання, а також змісту дозвільної діяльності, і звичайно ж вибір того чи іншого методу залежить від вікових особливостей вихованців та від форм організації дозвільної діяльності школярів.
30. Режисерські засади організації дозвілля
У режисерському плані коротко викладаються основні компоненти майбутньої постановки, визначаються послідовність номерів епізодах і послідовність самих епізодів у програмі, характеристика прологу, продумуються “містки” між епізодами і уточнюється номер-эпизод. Тут слід добре розробити характер мізансцен. Взяти на замітку потребу в бутафорії, реквізиті, музичних інструментах,костюми, фонограми, визначити терміни основних етапів роботи над цілісним сценічним твором. У режисерському плані мають бути намічені основні виконавці. Потім створюється монтажний лист графічний виклад режисерського задуму. У ньому точно розписуються всі компоненти кожного номера, всі засоби забезпечення, завдання всім службам закладу культури.
31. Драматургія як сюжетно, образна концепція культурно-дозвільної програми.
Режисеру-організатору необхідно постійно вчитися вмінню працювати з людьми найрізноманітнішими: творчими і технічними працівниками, котрим робота над створенням культурно-дозвільної програми є аж ніяк не питанням мистецтва, а суто виробничим, причому дуже клопітним, що вимагає від них не тільки вміння та досвіду, а й великий особистої енергії. Тому для досягнення своїх творчих цілей режисер повинен вміти впливати на людей, які з ним працюють.
Далеко не кожна людина, яка має культуру та фантазію, може бути видатним режисером 20 століття. Вміння працювати з людьми, захоплювати їх і вести за собою невід'ємну якість режисера-постановника культурно-дозвільної програми. Не менш важливе вміння робота з документами. Режисерська документація включає: режисерський план постановки; режисерський монтажний план; музичну партитуру; світлову партитуру; план використання кіноматеріалу та діапроекцій; робочу схему; план репетиції. Режисерська документація розробляється безпосередньо режисером. Тільки він тримає у своїй увазі всі компоненти постановки, всі деталі, всі дрібниці (реквізит, бутафорія тощо). Її складання потрібно приступати після затвердження сценарію культурно-дозвільної програми.
32. Основні вимоги до сценарію програми.