МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ СИНТАКСИСУ У ШКОЛІ - Студопедія
1.Місце розділу у шкільному курсі української мови. . Зміст розділу в школі. Завдання методики синтаксису у шкільництві.
2.Принципи методики викладання синтаксису.
3.Методи та прийоми викладання синтаксису.
4. Система вправ із синтаксису.
5.Важкі питання викладання синтаксису.
1.Купалова А.Ю. Словосполучення та пропозиція у шкільному курсі синтаксису. М., 1974.
2.Чеснокова Л.Д. Види зв'язку у сучасній українській мові. М., 1980.
3.Сергєєва Олена. Володимирівна., Колгуріна Надія. Іванівна. Важкі випадки розбору складної пропозиції. Диктанти. СПб., 2001.
4.Конюшкевич М.І., Жданеня Г.М., Парамонова Л.Б. Українська мова. Синтаксису. Дидактичні матеріали. Мінськ, 2000.
5.Долбік Є.Є. Важкі випадки аналізу СПП // РЯіЛ, № 6, 2000. - С.5-18.
6. Купалова Олександра Юріївна. Вивчення синтаксису та пунктуації у школі. - М., 2002.
1.Місце синтаксису у шкільному курсі української мови. Зміст курсу. Завдання методики викладання синтаксису.
Завдання розділу: 1) визначення системи синтаксичних одиниць; 2) вивчення основних особливостей одиниць синтаксису; 32) ознайомлення з їх функціонуванням у мові; 43) формування навчально-мовних умінь; 54) подальше вдосконалення пунктаційних умінь, сформованих раніше.
Вивчення синтаксису у школах Білорусі має деякі особливості: 1) взаємозв'язок уроків вивчення синтаксису української мови з уроками вивчення синтаксису білоукраїнської мови; 2)взаємозв'язок вивчення синтаксису з розвитком мови; 3)взаємозв'язок вивчення синтаксису з питаннями стилістики. Дві названі особливості припускають розгляд пропозиції в тексті, необхідність стежити заправильністю побудови речень, звертати увагу на багатство синтаксичних засобів вираження значень, комунікативну обумовленість використання синтаксичних засобів мови, врахування мети використання тих чи інших конструкцій, доречність їх вживання у мовленні.
Я наведу вам слова А.Ю. Купалова, яка писала: «Один з найбільш переконливих способів розкрити, «навіщо нам треба це знати і вміти», - показати, з якою метою носії даної мови виробили конструкцію, що розглядається, де, коли, як вона використовується, що досягається завдяки її вживанню в висловлювання. При цьому можуть бути використані зразки вдалого, доречного, так і негативного матеріалу (редагування) (Купалова, с. 131).
Все сказане вище є особливо актуальним у зв'язку з тим, що в сучасній школі зміщені акценти вивчення синтаксису у бік вивчення функціонування синтаксичних одиниць у мові.
4) взаємозв'язок вивчення синтаксису з вивченням пунктуації; 5) вивчення синтаксису на морфологічній основі.
Розділ «Синтаксис» є останнім у курсі української мови, але багато що відомо школярам вже з початкової школи. Крім того, у 5 класі запроваджується пропедевтичний курс «Синтаксис. Пунктуація» (він є першим у підручнику 5 класу. Чому?). Починаючи з 6 класу, вивчення синтаксису пов'язані з вивченням частин мови, т.к. обов'язково розглядається, яким членом речення може виступати та чи інша частина мови.
Отже, відомості про словосполучення та речення вводяться поступово. (вже у п'ятому класі є розділ «Пропозиція» – 20 годин). Словосполучення та проста пропозиція проходять у 8 (9) класі (частина уявлень про словосполучення сформована вже у 5 класі), а складна пропозиція у 9 (10) класі. Навести приклад -Жевлакова!
Ви знаєте, що синтаксичні одиниці розглядаються в лінгвістиці з різних точок зору: з точки зору структури, семантики, з точки зору використання у мовленні, внутрішніх закономірностей формування висловлювання, використання синтаксичних одиниць у тексті тощо. У школі одиниці синтаксису вивчаються насамперед з погляду структури, представлені також семантичний та комунікативний підходи.
У школі з Синтаксична система української мови представлена групами понять, що описують словосполучення та речення. Словосполучення диференціюються за структурою (головне та залежне слово), за морфологічною природою головного слова, за видами зв'язку (узгодження, управління, примикання).
Пропозиції розглядаються з кількох точок зору. Прості речення описуються за метою висловлювання (оповідальні, спонукальні, запитальні); за особливостями граматичної основи (двоскладові та односкладові); за наявності головних та другорядних членів пропозиції (поширені та нерозповсюджені); за наявності-відсутності необхідних членів пропозиції (повні та неповні); по наявності ускладнюючих включень (однорідні члени, звернення, вступні слова, відокремлення).
Складні пропозиції розглядаються з погляду засобів зв'язку (союзні, безспілкові); союзні складні пропозиції описуються за характером засобів зв'язку (складнопідрядні та складносурядні; складнопідрядні – за значеннями придаткової частини. При описі безсполучникових пропозицій враховуються смислові відносини між частинами. Складні пропозиції розглядаються також з точки зору кількісного складу простих пропозицій, що входять до нього (складні синтаксичні конструкції) .
У розділі «Синтаксис» включені відомості про засоби передачі чужоїпромови (пряме мовлення, непряме мовлення, діалог, цитата).
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: