Методивиховання та навчання на уроках хореографії
Сутність хореографії, її роль вихованні творчої всебічно розвиненої особистості. Розробка хореографічної освітньої програми, її затребуваність та актуальність. Методи та прийоми навчання, вимоги до рівня підготовки вихованців.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
У духовній культурі людства хореографічне мистецтво займає своє особливе місце. Будучи одним із найдавніших видів мистецтва, з'явившись із народженням людства, танець завжди нерозривно пов'язаний із життям. Вже в наскельних малюнках, створених кілька тисячоліть тому, зустрічаються зображення людей, що танцюють. «Танець виник тоді, коли мистецтво, виражене в русі та жесті підкорилося ритму та музиці». Танці первісних людей змінили сценічні танці древніх греків і римлян, потім хороводи, бранлі, з'явилися перші балети.
Змінювалося суспільство – змінювалося і танцювальне мистецтво. XX століття принесло з собою нову, складнішу техніку, нові спеціальності, і нове ставлення до хореографічного мистецтва. Танець став більшим, ніж гарна видовищна вистава. На даному етапі розвитку танець розкриває духовно-моральний потенціал людини, її здатність цінувати красу, досконалість світу природи і гармонійно взаємодіяти з ним. «У танці є елемент і легенди та життя, Танець є міст, перекинутий з нашого повсякденного життя до повітряних замків вільної творчості. І саме тому, що в танці є щось від мистецтва, і щось від життя, в ньому має розкриватися той таємничий зв'язок, який сковує творчість життя з вільною творчістю. »
Дитячий хореографічний колектив - це особливе середовище, що надає найширші можливості для розвитку дитини: від початкового пробудження інтересу до мистецтва танцю до оволодіння основами професійної майстерності.
Хореографія - як вид мистецтва має приховані резерви для розвитку та виховання дітей. Це синтетичний вид мистецтва, основним засобом якого є рух у всьому його різноманітті. Найвищої промовистості воно досягає при музичному оформленні. Музика – це опора танцю.
Рух і музика, одночасно впливаючи на дитину, формують його емоційну сферу, координацію, музичність і артистичність, впливають на його руховий апарат, розвивають зорову, слухову, моторну (або м'язову) пам'ять, навчають шляхетних манер. Вихованець пізнає різноманіття танцю: класичного, народного, бального, сучасного та ін. Хореографія виховує комунікабельність, працьовитість, вміння досягати мети, формує емоційну культуру спілкування. Крім того, вона розвиває асоціативне мислення, спонукає до творчості.
Систематична робота над музичністю, координацією, просторової орієнтацією допомагає дітям зрозуміти себе, краще сприймати навколишню дійсність, вільно та активно використовувати свої знання та вміння не тільки на заняттях танцем, а й у повсякденному житті.
Танцювальне мистецтво має величезну силу у вихованні творчої всебічно розвиненої особистості. Заняття хореографією залучають дитину до світу прекрасного, виховують художній смак. Зіткнення з танцем вчить дітей слухати, сприймати, оцінювати та любити музику. Хореографічні заняття вдосконалюють дітей фізично, зміцнюють їхнє здоров'я. Вони сприяють правильному розвитку кістково-м'язового апарату, позбавлення фізичних недоліків, максимально виправляють порушення постави, формують гарну фігуру. Ці заняття добре знімають напругу, активізують увагу, посилюють емоційну реакцію, і, загалом, підвищують життєвий тонус учня. У танці знаходить вираження життєрадісність та активність дитини, розвивається її творча фантазія, творчі здібності: вихованець сам навчається створювати пластичний образ. Виступи перед глядачами є головним виховним засобом: переживання успіху приносить дитині моральне задоволення, створюються умови реалізації творчого потенціалу, виховуються почуття відповідальності, дружби, товариства. Томуголовне завдання педагога- допомогти дітям проникнути у світ музики та танцю, а не підготувати їх до професійної сцени.
Спрямованість програми,затребуваність та актуальність
Дана освітня програма з хореографії має художньо-естетичну спрямованість і є адаптованою. Вивчивши та проаналізувавши програми з хореографії ДМШ, ДШІ, а також програми освітніх установ додаткової освіти дітей Московської області, м. Ростова-на-Дону, з'ясувалося, що в них відсутня багатогранність сучасного хореографічного мистецтва, немає синтезу мистецтв. Саме того, на що сьогодні звертає увагу сучасна додаткова освіта. Відтак виникла потреба розробити програму з хореографії «Любава», яка об'єднує, інтегрує в єдине ціле хореографічне, театральне мистецтво, музику, художню гімнастику та акробатику.
Зміст програми розроблено відповідно до вимог програм нового покоління, що уможливлює побудувати індивідуальний маршрутрозвитку кожного учня, який пронизуватиме найрізноманітніші освітні галузі.
Освітня програма «Любава» адаптована до умов, що надаються Любінським МОУ ДОД «Будинок дитячої творчості». Програма розрахована на 7 років навчання дітей шкільного та дошкільного віку.
Мета та завдання програми
Всі ідеї, принципи, форми та методи, поміщені в розділах програми, націлені на реалізацію цілей та завдань: формування всебічно розвиненої особистості, розкриття потенційних здібностей, а також збереження та зміцнення здоров'я дітей.
Стратегічною метоюпрограми є формування цілісної, духовно-моральної, гармонійно розвиненої особистості.
Створення умов, що сприяють розкриттю та розвитку природних задатків та творчого потенціалу дитини у процесі навчання мистецтву хореографії.
Виконання цільових установок передбачає створення умов виконання такихзадач:
У галузі хореографії:
- розширення знань у галузі сучасного хореграфічного мистецтва, розвиток стійкого інтересу;
- вираження власних відчуттів, використовуючи мову хореографії, літератури, образотворчого мистецтва;
- вміння розуміти «мову» рухів, розкрити її різноманіття та красу.
У галузі виховання:
- сприяння гармонійному розвитку творчої особистості дитини;
- розвитку почуття гармонії, образно-мистецького сприйняття світу, виховання загальної культури, колективізму, гуманізму;
- вдосконалення морально-естетичних, духовних та фізичних потреб.
У галузі освіти:
- освоєння базових знань з класичного танцю, народного, ритміки, пластики та гімнастики впоєднанні з акробатикою;
- розвиток психофізичних особливостей, що сприяють успішній самореалізації;
- зміцнення фізичного та психологічного здоров'я
- розвиток природних фізичних даних; корекція опорно-рухового апарату дитини;
- ознайомлення з історією виникнення та розвитку хореографічного мистецтва;
- поетапне оволодіння дітьми кожної вікової групи (за принципом наростаючого інтересу) предметами в ігровій, образно-асоціативній, емоційній формі з опорою на змістовний та виразний матеріал;
- розвиток основ музичної культури, танцювальності, артистизму, емоційної сфери координації хореографічних рухів, виконавських умінь та навичок;
- розвиток просторових уявлень орієнтації дітей у обмеженому сценічному просторі, у композиційних перебудовах танцювальних малюнків-фігур;
- зняття м'язових «затискачів» та психологічного процесу гальмування засобами танцю; вироблення балансу в системі «збудження-гальмування»;
- формування та вдосконалення комунікативного міжособистісного спілкування («виконавець-педагог», «партнер-партнерка», «учасник-ансамбль (колектив)»);
- розвиток уяви, фантазії, творчості, самостійного художнього осмислення хореографічного матеріалу.
Організація освітнього процесу
На основі тимчасових (зразкових) вимог щодо змісту та методів виховання та навчання, що реалізуються в додатковій освітній установі, затверджених наказом Міністерства освіти, заняття рекомендується проводити 2-3 рази на тиждень.
Молодші школярі-1 заняття-30 хвилин.
Середні та старші школярі – 1 заняття 40-45 хвилин.
У перший рік навчання заняттяпроходять 2 рази на тиждень по 2 заняття разом. Другий та третій роки навчання 2 рази на тиждень по 3 заняття разом. З другого року навчання додається 2 заняття на тиждень на репетиційно-концертну діяльність. І відповідно кількість занять у перший рік навчання – 144, другий та третій роки навчання – 216, четвертий та наступні роки навчання – 288 занять у навчальний рік.
До хореографічного об'єднання «Любава» приходять діти з 6-7 років. Наповнюваність груп залежить від року навчання, так:
1 рік навчання – 10-25 осіб
2 рік навчання – 10-15 осіб
3-7 роки навчання 10-15 осіб.
Різні терміни проходження програмного матеріалу, ступінь інтенсивності наростання навантажень, технічних складностей, зміни у термінах освоєння різних елементів, комбінації рухів. Все це вимагає диференційованого підходу до учнів, глибокого варіювання в подачі матеріалу, що вивчається.
Форми занять об'єднання - навчальне заняття:колективне, групове, ланкове, індивідуальне. Можлива робота у групах за принципом «основний-підготовчий» склад, залежно від майстерності учнів.
До освоєння програми може приступити будь-яка бажаюча дитина, яка не має медичних протипоказань. Той, хто навчається, який прийшов в об'єднання з вже наявною хореографічною підготовкою, може бути включений до програми з будь-якого року її навчання.
Програма розрахована на 7 років навчання, але якщо той, хто навчається, виявив бажання залишитися в колективі, то він може продовжувати своє навчання і вдосконалювати виконавську майстерність до закінчення загальноосвітньої школи.
Методи та прийоми навчання
Їх можна розділити на наочні, словесні та практичні.
1.Наочнийметод включає в себерізноманітні прийоми:
- Образний показ педагога;
- еталонний зразок-показ руху найкращим виконавцем;
- наслідування образів довкілля;
- Демонстрація емоційно-мімічних навичок;
- Використання наочних посібників;
2.Словеснийметод:
- аналіз та обговорення;
- Прийом розкладки хореографічного па;
- прийом закріплення цілісного танцювального руху-комбінації;
- Прийом словесної репрезентації образу хореографічного руху.
3.Практичнийметод збагачений комплексом різних прийомів, взаємопов'язаних наочністю та словом:
- змагальність та перетанцюваність;
- Комплексний прийом навчання;
- Вироблення динамічного стереотипу (повторюваності та повторності однотипних рухів);
- фіксація окремих етапів хореографічних рухів;
- порівняння та контрастне чергування рухів та вправ;
- Прийом просторової орієнтації;
- Розвиток основних пластичних ліній;
- музичний супровід танцю як методичний прийом;
- Прийом художнього перетворення.
- Прийом педагогічного спостереження;
- проблемного навчання та виховання;
- прийом індивідуального, диференційованого підходу до кожної дитини;
- прийом виховання підсвідомої діяльності;
- прийом контрастного чергування психофізичних навантажень та відновлювального відпочинку (релаксація);
- Педагогічна оцінка виконання дитиною танцювальних вправ.
Педагогічні принципи та ідеї
Відповідно були обрані такі педагогічні принципи та ідеї:
- гуманізації освіти; особистісно-орієнтованого підходу;
- здійсненняцілісного, і індивідуального підходи до виховання особистості дитини;
- відповідність змісту вікових особливостей учнів.
Концептуальні основи та методики програми
- наукові праці вітчизняних та зарубіжних науковців та представників гуманістичного спрямування в психології та педагогіці (І.П.Іванов, К.Д.Ушинський, Л.Л.Редько, Р.М.Чумичева, Н.К.Реріх, А.Маслоу) ;
- матеріали з хореографії (Т.К.Васильєва, Л.В.Браїловська).
Правову основу програми становлять:
- Закон України «Про освіту»;
- Концепція, програма збереження та розвитку додаткової освіти Омської області.
Методи та форми роботи:
Відмінні риси програми
Основною відмінністю програми від вже існуючих, є синтез провідних методик, створення своєї розробленої системи хореографічної роботи з дітьми, що забезпечує їх всебічний розвиток з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей. Комплексний підхід у навчанні, його багатожанровий характер. Різноманітні види ритміки на народно-танцювальній основі, образна партерна гімнастика, національна хореографія, класичний та сучасний танець, вільна пластика та гімнастика, пантоміма, гра, імпровізація – все це забезпечує багатовекторний, гармонійний, комплексний характер навчання. Усе це своєю чергою задіює найбільше почуттів дитини (його аналізаторів-рецепторів). Крім того, комплексність і багатожанровість забезпечує не тільки оптимальне навчання дитини, але й дозволяє на ранньому етапі, в ранньому віці виявити її нахили та розвинути творчі здібності у певному вигляді танцювального мистецтва.
хореографічний освітній виховання