Міфи та реальність американської шкільної освіти, Блог про США
Американська шкільна освіта — скільки відповідей, стільки та запитань!
Незвична система для європейської і тим паче української людини. Чи така вона хороша, чи є вади й проблеми в цій освітній структурі?
Практична відсутність єдиного державного регулювання системою освіти у США розширює межі та можливості для різних штатів пробувати «свої»освітні стандарти та нові технології в даній сфері. У цьому є суть прогресу!
Ми звикли мислити однобоко і дуже консервативно: мовляв, як це так - освіта в Америці фактично не обов'язкова і фактично недержавна? Як же так? Структура освіти дуже цікава вивчення і нестандартна.
Ми вже розповідали про те, як у різних штатах активно освоюють свої елементи системи освіти, а тепер вирішили об'єктивно проаналізувати всю систему шкільної освіти в США.
Американська освіта з «нуля»
Система освіти в США за своєю структурою принципово відрізняється як від української, так і від європейської. Як там організовано процес здобуття освіти? Як можна охарактеризувати основні щаблі цілісного освітнього процесу, його структурування?
Американська дитина виявляється включеною в активний процес навчання вже з 5-ти років. З усіх трьохступенів шкільної освіти : початкова школа (elementary school), середня школа (middle school) та вища школа (high school), найдовше діти навчаються у початковій школі (з «нульового» по п'ятий клас) .
«Нульовий» клас в американському розумінні, який іменується у них «дитсадком» (kindergarten), дещо відрізняється від «нульовки» внашому розумінні.
Цей клас виконує ту ж підготовчу функцію і не є обов'язковим, але сам підхід, а також структура та методи навчання в «нульовому» класі часто збігаються з тими, що застосовуються в інших класах початкової школи: як за тривалістю шкільного дня (ті ж шість з половиною годин), і за наявності домашніх завдань.
Навчання в середній школі триває лише три роки: з 6-го по 8-й класи. І, нарешті, з 9-го до 12-го класу юний американець навчається у вищій школі.
Тільки закінчивши вищу школу, він має право вступати до коледжу та університету. Однак він не зобов'язаний закінчити школу, щоб піти працювати, наприклад, різноробом або у сферу обслуговування, тобто туди, де немає потреби у висококваліфікованій праці.
У США немає федерального закону, еквівалентного нашому закону про обов'язкову середню освіту, проте норми життя суспільства, широке застосування високих технологій, структура та функціонування економіки на мікро- та макрорівнях, все це робить навчання необхідним.
Тому лише близько 2% американцівне завершує свою шкільну освіту, причому для більшості з них це обертається всього лише тимчасовим перериванням освіти, і вони дещо пізніше все ж таки отримують сертифікати про закінчення школи.
Щорічна обов'язкова заміна класного керівника та зміна класу для учнів
Специфіка структурування американської школи полягає ще й у тому, що як склад класу, так і вчитель, що закріплюється за класом, змінюються тут щороку. І відбувається це зовсім не тому, що через «мобільність» американців, учні мігрують зі школи до школи та з класу до класу. Перед початком кожного навчального року кожна школа свідомопереформовує класи, щоб зробити їх приблизно однаковими як за статевим і расовим складом, так і за рівнем підготовки, знань, навичок та поведінки учнів.
Що ж до вчителів, то вони, як і багато інших фахівців системи освіти, медицини, страхування, та інших галузей професійної життєдіяльностівузько спеціалізовані : вчитель 1-го класу все своє професійне життя вчить лише дітей 1-го класу , вчитель 5-го - лише дітей 5-го, і т.д.
Класні керівники старших класів можуть бути «вчителями-предметниками», але вони теж, зазвичай, вузько спеціалізовані.
Чому вчать американських школярів
Тепер про те, чого все-таки вчать школярів і наскільки ефективно це навчання. Як не складно в це повірити, але в США немає єдиної федеральної програми шкільного навчання.
Питання навчального плану (curriculum) або визначення корпусу знань та набору предметів, які слід викладати, а також питання уточнення шкільного календаря (дати початку та кінця навчального року, чвертей, канікул тощо) вирішуються на рівні штатів та адміністративних округів, а точніше створеними при них порадами щодо освіти.
При цьому поради зовсім не займаються розробкою конкретних навчальних програм, а лише визначають предмети та основний корпус знань та навичок, яким необхідно навчати учнів відповідних класів.
Зміст та обсяг матеріалу, який належить осягнути студенту (як, втім, і підручники, та інша друкована продукція, призначена для використання у класі), уточнюються у школах самими викладачами. І тут вже залишається сподіватися на освіченість, професійну кваліфікацію та відповідальність вчителя, оскільки лише він вирішує, чого і як навчати.
Цеотже, що школи працюють безконтрольно. Функцію контролю над школою виконують поради з освіти, які стежать за дотриманням даних ними рекомендацій та якістю викладання.
Тестування як система оцінки знань у США
Окрім загальної стратегії навчання, поради щодо освіти розробляють тести для перевірки знань учнів наприкінці навчального року.Основний набір предметів, з яких проводиться тестування, включає: лист, читання, математику, а вже у старших класах - природознавство (ази фізики, біології, хімії та інших природничих наук).
Щорічному тестуванню підлягають студенти всіх типів шкіл (публічних, приватних, домашніх), починаючи з 3-го класу та аж до закінчення.За результатами тесту оцінюється робота школи та курируючої її ради з освіти.
Ці результати є основними показниками при проведенні конкурсів на кращу школу штату та країни, що зрештою визначає обсяги утримання тієї чи іншої школи на наступні роки.Федеральне фінансування освіти у США відсутнє, і кошти на освіту виділяються, як правило, з бюджету штату.
Результати тестів, отримані старшокласниками, враховуються також при їх вступі до коледжів та університетів, про що я розповім більш детально нижче.
Іншими словами, тест - це найважливіша ланка американської системи навчання (причому навчання не тільки шкільного, а й університетського).
Саме тест тут є основним критерієм ефективності навчання, і тому складання тесту розглядається як основна мета самого процесу навчання.
Ті, хто безпосередньо відповідає за вибір навчального матеріалу та розробку програм, будують процес навчання таким чином, щоб уможливити здачушколярами необхідних тестів
По суті, весь навчальний процес націлений на своєрідне «натягування» студента/учня на тест, на прищеплення тих навичок, без яких складання тесту буде неможливим. Як результат — зі шкільної програми «видавлюються» всі «непотрібні» предмети (або вони викладаються в мінімальному обсязі).
Проблеми американської системи освіти
Той самий «прагматизм» у навчанні властивий і тому, хто навчається. Американський школяр, ще не спроможний визначити свої цілі, потрапляє в ситуацію, коли акцентується інструментальна цінність цілком певних навичок і знань.
Знання, які підлягають тестуванню, виявляються нехай лише на якийсь час найбільш корисними. Здавалося б, це має стимулювати процес освіти, оскільки очевидними стають цілі самого навчання. На жаль, американський досвід свідчить про протилежне. І виною тому обмежений діапазон знань (предметів), які виявляються корисними.
Весь решта обсягу матеріалу, у тому числі й ті предмети, які не підпадають під тест, виявляються на периферії уваги та зусиль школи.
Резюме Виходить, що за всієї привабливості, американська школа нічого не навчає?
Це явна помилка! Вона якраз дуже ефективна в сенсі навчання конкретним прийомам та навичкам (читання, рахунки, листи і т. д.), у тому числі і тим, без яких неможливовступ до коледжу та університету — реальні інститути американської вищої освіти, те місце, де безпосередньо готуються фахівці, науковці, лікарі, архітектори, юристи, одним словом, майбутніх повноцінних громадян Сполучених Штатів Америки.
Питання працевлаштування цих фахівців буде вирішено у майбутньому, переважно, позитивно.
Проблеми, міфи та реальність шкільної освіти в США.