Моделювання як метод пізнання навколишнього світу
Моделювання як метод пізнання навколишнього світу.
За час роботи у педагогічній діяльності я будую стосунки з дітьми на основі особистісно-орієнтованого підходу та на теорії моделювання.
Моделювання — це метод пізнання, що полягає у створенні та дослідженні моделей. Вирішення багатьох складних наукових і практичних завдань, що належать до різних сфер діяльності людини, суттєво спрощується за допомогою моделювання. Теорія заміщення об'єктів-оригіналів об'єктом-моделлю називається теорією моделювання. Слово "модель" походить від латинського "modulus", що в перекладі означає "зразок".Модель - це якийсь замінник об'єкта, процесу або явища, який в певних умовах може замінювати оригінал, відтворюючи дослідника, що цікавлять властивості і характеристики оригіналу.
Кожен об'єкт має велику кількість різних властивостей. У процесі побудови моделі виділяються основні, найбільш суттєві властивості. Модель відтворює у спеціально обумовленому вигляді будову та властивості досліджуваного об'єкта. Досліджуваний об'єкт, щодо якого виготовляється модель, називається оригіналом, зразком, прототипом.
Моделі за якістю приблизні, спрощені і адекватні, за метою навчально-ігрові (наочні посібники, навчальні програми, ігри), і має суттєві переваги та зручності (наочність, доступність випробувань, легкість оперування з нею і т.п. .д.).
Основним видом нашого моделювання є знакове моделювання.Знаковим називається моделювання, що використовує як моделі знакові перетворення будь-якого виду:графіки. Для того щоб зрозуміти структуру оригіналу, його властивості, законирозвитку та взаємодії з навколишнім світом та керувати ним нам необхіднамодель.
Основними завданнями теорії моделювання є вибір моделей та перенесення результатів дослідження моделей на оригінал, які вирішуються за допомогою досить загальних ефективних методів. У нашому випадку, зокрема, як заступники оригіналів моделі використовуються засоби спілкування (мова, писемність, графіка та малювання).
Провідною діяльністю дошкільника є гра. Ігри бувають різні по-своєму виду та характеру. Я хочу зупинитися на іграх-заняттях з картинками, на основі казок, за допомогою графічного моделювання.
За висловом К.Д. Ушинського, «…дитина мислить формами, фарбами, звуками та відчуттями». Важливо збагачувати ці відчуття та сприйняття через казки із застосуванням графічного моделювання. Казка постійний супутник дитинства, грає особливу роль життя дитини. Уявна ситуація споріднює казку з грою з основним видом діяльності дошкільника. Казковий світ будить і розвиває уяву дитини. Малюк радіє перемогам героїв, чудесам, засмучується їх негараздами. Під образами тварин мається на увазі пороки і слабкості людини або навпаки позитивні якості, уявлення про розум і дурість, про хитрість і боягузтво. т.п. Їх легше передати графічно, формуючи творчі здібності, розвиваючи логічне мислення та розвиток мови дітей. Через казковий світ та мову графічного моделювання у групі «Росток» я створила атмосферу єдиного розуміння, завдяки чому зростає динаміка досягнень наших дітей.
Процес графічного моделювання найефективніший і найпростіший метод пізнання у вихованні та навчанні дошкільнят:
-Скорочує час навчання, розвиває мову
-розвиває психічні процеси (пам'ять, мислення,увага)
-перетворює абстрактні символи на образи
-розвиває творчі та здібності.
Розвиває пізнавальні здібності та емоційну сферу дитини, такі як: співпереживання, співчуття та естетичні почуття.
Тому процес графічного моделювання є найбільш доступним та ефективним способом у сфері навчально-пізнавальної діяльності дошкільника.
Розглянемо теорію моделювання в моїй практиці.
МОДЕЛЮВАННЯ КАЗКИ «ПОЮШКІНА ЧЕРЕЗНЯ»
Мета та завдання:
Ø Вчити зв'язне мовлення з опорою на наочність і моделювати казку графічно.
Ø Розвивати зв'язне мовлення.
Ø Виховувати любов до тварин через казку.
Матеріали та обладнання: Фломастери, лінійка, гумка, лічильні коричневі палички, дощечки, картинки. Баранки на кожну дитину, чай з малиновим варенням.
Тип заняття:заняття-гра
Організаційний момент: Слухання музики «Пори року». Давайте вирушимо до тридев'ятого царства у світ казок. Закриємо очі і слухаємо музику. Відкриємо очі. Сьогодні ми навчимося розповідати казку з картинок.
Методи:наочний, ігровий, практичний
Хід заняття
Педагог:
Розглянемо малюнки. Вгадаємо, як називається ця казка. Молодці! Це українська народна казка «Заюшкіна хатинка». Давайте розповімо казку (розповідання казки з опорою на наочність).
Жили-булиі. Збудували. У будиночок луб'яний, а у .
Пригріло і настала
Хати розтанула і перетворилася на . Попросилася лисиця до зайця та й вигнала його з дому. Сидить плаче.
Біжить повз і запитує: «Що сталося?». Зайчик відповідає: «Попросилася до мене і вигнала мене здому, ось сиджу та плачу». каже: «Я тобі допоможу, вижену лисицю з твого дому». А лисиця не виходить і не зміг собака допомогти і втік.
Іде, і теж не зміг допомогти. Мимо йде з косою як закричить: «Іди, он несу косу, щоб тебе посічи!». Злякалася вона і втекла в ліс.
Аи стали жити-живати в приспівуючи!
Гра – фізхвилинка «Знайди героїв казки» (робота з картинками)
Педагог: Молодці! А тепер змоделюємо її графічно.
Малюємо таблицю (додаток 1). Міні - виставка графічних робіт дітей.
Педагог: У лисички розтанув будинок. Давайте, хлопці, зліпимо новий будинок з рахункових коричневих паличок. Це буде луб'яний будинок. Конструювання«Побудуємо луб'яний будинок лисиці». Вона буде нам дуже рада!
Всі разом сідають за стіл п'ють чай із бубликами та з малиновим варенням. Підсумок проводиться під час чаювання за дружньою розмовою.
Додаток №1
МОДЕЛЮВАННЯ КАЗКИ «ТЕРЕМОК»
Мета та завдання:
Ø Вчити зв'язне мовлення з опорою на наочність і моделювати казку графічно.
Ø Розвивати зв'язне мовлення.
Ø Виховувати любов до тварин через казку.
Матеріали та обладнання: Фломастери, лінійка, гумка, підлоговий конструктор «Лего», дощечки, картинки. Баранки на кожну дитину, чай з малиновим варенням.
Тип заняття:заняття-гра
Організаційний момент: Слухання музики «Пори року». Давайте вирушимо до тридев'ятого царства у світ казок. Закриємо очі і слухаємо музику. Відкриємо очі. Сьогодні ми навчимося розповідати казку з картинок.
Методи:наочний, ігровий, практичний
Хід заняття:
Педагог: Розглянемо картинки. Вгадаємо, якназивається ця казка. Молодці! Це українська народна казка «Теремок». Давайте розповімо казку (розповідання казки з опорою на наочність).
Стояв у полі.Повз бігла.Стала вона в теремці жити-живати. Прискакалаквакушка, за неюпострибунчик Стали вони жити вм. Потім сестричкаізубами шовк. Їх стало.Прийшов клишоногий.Тутне витримав і розвалився. Звірі перелякалися, розбіглися всі в різні боки. Азбудувавновий на радість усім звірам.
Ось і казці кінець! Хто слухав, той молодець!
Гра - фізхвилинка «Знайдіть мешканців теремка» (робота з картинками)
Педагог: Молодці! А тепер змоделюємо її графічно.
Малюємо таблицю (додаток 2). Міні - виставка графічних робіт дітей.
Педагог: У лісових звірів розвалився будинок-теремок. Давайте, хлопці, зліпимо новий будинок – теремок із конструктора «Лего». Конструювання«Збудуємо новий будинок» і помістимо там звірів. Вони будуть дуже раді!
(Миття рук теплою водою з милом). Всі разом сідають за стіл п'ють чай із бубликами та з малиновим варенням. Підсумок проводиться під час чаювання за дружньою розмовою.
Додаток №2
Автор: Монгуш Лідія Солун-оловна