Модулі TKT

Модуль №1.Система мови та основи теорії оволодіння мовою та викладання мови

• знання лінгвістичної термінології опису граматичної, фонетичної та лексичної систем англійської мови, а також мовних функцій
• знання навичок та умінь чотирьох видів мовної діяльності (говоріння, лист, аудіювання та читання)
• знання теоретичних основ процесу оволодіння мовою та знання факторів, що впливають на процес оволодіння мовою, а саме: мотивація, обсяг та способи пред'явлення мовного матеріалу, пояснення граматики; індивідуальні особливості учня (індивідуальний навчальний стиль, що вибираються учням навчальні стратегії, вік учня, наявність попереднього досвіду вивчення іноземної мови),
• вміння аналізувати помилки у мові учнів і інформацію, що вони несуть;
• знання відмінностей процесу вивчення іноземної мови від процесу оволодіння рідною мовою;
• вміння враховувати специфічні мовні потреби учня;
• знання теоретичних основ викладання мови та знання різних методів та прийомів навчання мови, а саме: способів подачі нового матеріалу, типів вправ та завдань на розвиток мовних та мовних навичок, видів контролю;
• знання відповідної методичної термінології для опису навчального процесу

Модуль №2. Планування уроку та використання додаткових ресурсів

• вміння планувати урок та систему уроків, а саме: вміння визначити цілі уроку, вибрати модель побудови уроку та провести його поетапне планування;
• знання структури уроку та окремих етапів уроку;
• вміння структурувати етапи уроку відповідно до поставлених цілей та потреб учнів,
• вміння вибрати найбільшвідповідну форму поточного та підсумкового контролю відповідно до етапу та цілей навчання певної групи учнів
• вміння підібрати додаткові посібники та матеріали

Модуль №3. Ведення та хід уроку

Модуль CLIL (Content and Language Integrated Learning)

Цей модуль перевіряє знання, необхідні вчителю для викладання низки навчальних предметів за допомогою англійської мови, а також навички планування та ведення уроку, використання в ході уроку певних прийомів та видів навчальної діяльності та здійснення контролю за засвоєнням змістовної сторони предмета.

Передбачається, що при такому підході мова засвоюється інтенсивніше, тому що учень пропускає через себе більший обсяг мовного матеріалу.

За допомогою англійської мови можуть викладатися такі предмети, як математика, природознавство, економіка, інформатика, мистецтвознавство, фізична культура, філософія, класична література та інші предмети.

Цей модуль призначений насамперед для вчителів-предметників, які готові впровадити компонент навчання англійської мови за допомогою свого предмета, а також для вчителів англійської мови, які викладають інші предмети в рамках навчального плану.

Модуль KAL (Knowledge About Language)

KAL перевіряє знання в галузі лінгвістики (лексикології, граматики, фонології та дискурсу), якими повинен мати викладач англійської мови для успішного планування та проведення уроку.

Іспит включає 80 питань і складається з чотирьох розділів частин, а саме:

• Lexis
• Phonology
• Grammar
• Discourse (дискурс, аналіз тексту, надфразової єдності)

Дані аспекти знання мови (а чи не самогомови) розглядаються саме з погляду викладання мови. Передбачається, що сучасний викладач англійської мови повинен володіти певним набором знань у цих галузях лінгвістики, щоб бути здатним пояснити учню його помилки, виправити їх, відповісти на питання учнів про правила та закономірності систем мови та враховувати ці знання під час підготовки до уроку.

Модуль YL (Young Learners)

Під знанням методики викладання англійської мови молодшим школярам у цьому іспиті мається на увазі наступне:

Частина 1. Знання теоретичних основ процесу оволодіння мовою та знання факторів, що впливають на процес оволодіння мовою у молодшому шкільному віці

• психологічні та психофізіологічні характеристики молодших школярів,
• індивідуальні особливості учня (індивідуальні навчальні стилі);
• розвиток навчальних стратегій шляхом вивчення англійської мови;
• технології, що сприяють розвитку навичок спілкування англійською мовою;
• знання відповідної методичної термінології для опису навчального процесу

Частина 2. Планування уроку та використання додаткових ресурсів

• знання структури уроку та окремих етапів уроку;
• вміння підібрати додаткові посібники та матеріали

Частина3. Ведення уроку для молодших школярів

• вміння вести урок мовою, адаптуючи його до рівня учнів, а саме: вміння правильно пояснити завдання, вести питання-відповідь, допомогти учню правильно оформити своє висловлювання на мові, пояснити значення нового слова вміння зрозуміти комунікативну інтенцію висловлювання учня в класі;
• знання теоретичних основ викладання мови та знання різних методів таприйомів навчання мови, а саме: способів подачі нового матеріалу та типів вправ та завдань на розвиток мовних та мовних навичок
• знання способів організації навчальної діяльності на уроці з метою її активізації

Частина 4. Форми поточного та підсумкового контролю для молодших школярів

• знання видів контролю;
• вміння вибрати найбільш підходящу форму поточного та підсумкового

---