Моніторинг соціальної адаптації дітей раннього віку з ОПФР, Діагностика рівня соціальної
Дослідження проводилося з урахуванням ДНЗ № 46 р. Мінськ, у якому є групи дітей із ОПФР.
У дослідженні брали участь 10 осіб (5 хлопчиків, 5 дівчаток) у віці до 3-х років. (Див. Додаток 1)
Практична робота складалася із трьох етапів.
1) Констатуючий експеримент.
2) Формуючий експеримент.
3) Контрольний експеримент.
1. Перший етап включав первинну діагностику відповідно до методики Діагностика рівня адаптованості дитини до дошкільної установи [23].
Обробка діагностики рівня адаптованості дитини до дошкільної установи проводиться наступним чином: бали, набрані дитиною, підсумовуються. Ця сума ділиться на 5 (кількість критеріїв). Число, отримане в результаті розподілу, співвідноситься з такими показниками і робиться висновок про рівень адаптованості дітей.
2,6 – 3 бали – високий рівень адаптованості. У дитини переважає радісний чи стійко-спокійний емоційний стан. Він активно контактує з дорослими, дітьми, навколишніми предметами, швидко адаптується до нових умов (незнайомий дорослий, нове приміщення, спілкування з групою однолітків).
1,6 – 2,5 балів – середній рівень адаптованості. Емоційний стан дитини нестабільний: новий подразник тягне повернення до негативних емоційних реакцій. Однак за емоційної підтримки дорослого дитина проявляє пізнавальну та поведінкову активність, легше адаптується до нової ситуації.
1 – 1,5 балів – низький рівень адаптованості. У дитини переважають агресивно-руйнівні реакції, спрямовані на вихід із ситуації (руховий протест, агресивні дії), активний емоційний стан (плач, обурений крик), або відсутня активність,ініціативність при більш менш виражених негативних реакціях (тихий плач, хникання, відмова від активних рухів, відсутність спроб до опору, пасивне підпорядкування, пригніченість, напруженість).
За результатами проведених спостережень за випробуваними дітьми з ОПФР є можливість грамотно побудувати практичну роботу щодо підвищення рівня адаптованості дітей до ДНЗ.
2. Другий етап включав у собі корекційно-розвивальну роботу, спрямовану на зняття проблем, що виникають у початковому періоді адаптації дітей до умов освітнього закладу.
3. На третьому етапі проходить контрольна діагностика (повторна) - після закінчення періоду адаптації та повторне спостереження за випробуваними дітьми.
Результати першого етапу було поміщено в Таблицю 2.1. Первинні дані діагностики дивіться у Додатку 2 (Таблиця 2.1.1)
Таблиця 2.1. Результати діагностики дітей раннього віку (констатуючий експеримент)