Мова – це центральне та основне поняття когнітивної лінгвістики, Контент-платформа

центральне

Мова – це центральне та основне поняття

Тульський державний університет

Розглянуто перевагу мови як цілісного явища, яке ми прагнемо пізнати через призму різних підходів у когнітивній лінгвістиці.

Ключові слова: Когнітивна лінгвістика, когнітивний підхід, холістичний підхід, мова.

Мова - це лише невелика частина того цілісного явища, яке ми прагнемо пізнати. Мова постає як передачі думки. Саме розуміння та вивчення мови як засобу формування та вираження думки, зберігання та організації знання в людській свідомості, обміну знаннями та лежить в основі когнітивного підходу до мови. З більш глибоким і детальним дослідженням когнітивної функції мови у всіх її проявах пов'язані основні відмінності когнітивної лінгвістики як наукового напряму, а також вибір та використання відповідного понятійного та термінологічного апарату.

Когнітивна лінгвістика, як відомо, розглядає мову як пізнання. Її предмет - опис ментальної репрезентації мовного знання та встановлення закономірностей системи переробки інформації в процесі сприйняття та породження мовних текстів людиною-комунікатором, що вирішує в ході цього процесу певні інтенціональні та розумово-інтелектуальні питання. Поняття «мова» у когнітивній лінгвістиці є центральним та основним. зазначає, одним із вирішальних факторів, що визначає перехід від поведінки тварини до свідомої діяльності людини, є виникнення мови [Лурія 1998: 22]. У процесі суспільно поділеної праці у людей і виникла потреба тісного спілкування,позначення тієї трудової ситуації, у якій беруть участь, як і призвело до виникнення мови. Спочатку цей мова був тісно пов'язаний з жестами і нероздільний звук міг означати і «обережніше», і «напружись» і т. п. - значення цього звуку залежало від практичної ситуації, від дії, жесту і тону. В результаті народження мови призвело до того, що поступово виникла ціла система кодів, які позначали предмети і дії; Пізніше ця система кодів стала виділяти ознаки предметів і дій та їх відносини і, нарешті, утворилися складні синтаксичні коди цілих речень, які могли б формулювати складні форми висловлювання Лурія 1998: 23]. Тому цілком справедливе твердження Г. Хармана, що «мова - головна тема в когнітивній науці. Частково це тому, що мову відбиває пізнання, виступаючи як основний засіб вираження думки, отже вивчення мови - це опосередковане вивчення пізнання. Можливо також, що мова впливає на пізнання, бо впливає на те, які є в неї або в неї поняття і які думки спадають на думку їй чи їй» [Наппап 1988: 259].

Крім цього, широко відомо, що мова є основним об'єктом вивчення когнітивної лінгвістики. Під мовою мається на увазі, перш за все, природна людська мова, яка виступає в опозиції до штучних мов та мови тварин. Виникнення та існування природної мови нерозривно пов'язане з виникненням та існуванням людини – homo sapiens. Термін «мова», як зазначає, має, принаймні, два взаємопов'язані значення:

а) мова взагалі, мова як певний клас знакових систем;

б) конкретна мова, так звана етнічна, або «ідіоетнічна», мова - деяка реально існуюча знакова система, яка використовується в деякомусоціумі, в деякий час та в деякому просторі [БЕС. Мовазнавство 2000: 604].

Мова в першому значенні - це абстрактне уявлення про єдину людську мову, осередок універсальних властивостей усіх конкретних мов.

Конкретні мови – це численні реалізації властивостей мови загалом.

Істотно, що мова, володіючи внутрішньою цілісністю і єдністю, є поліфункційною системою. Серед його функцій найважливішими можна вважати ті, які пов'язані з основними операціями над інформацією (знаннями людини про дійсність) – створенням, зберіганням та передачею інформації. Як підкреслює, саме ці функції обумовлюються когнітивною діяльністю [Кібрик 1998: 158].

Тому вважає, що в когнітивній лінгвістиці головну роль відіграють 3 функції: епістемічна, пізнавальна або власне когнітивна, а також комунікативна функції.

Епістемічна функція має на увазі, що мова є основною суспільно значущою (опосередкованою мисленням) формою відображення навколишньої людини дійсності та самої себе, тобто формою зберігання знань про дійсності.

Пізнавальна (когнітивна) функція характеризує мову як отримання нового знання реальність.

Епістемічна функція пов'язує мову з дійсністю (в одиницях мови як гносеологічних образів закріплюються елементи дійсності, виділені, відображені і оброблені свідомістю людини).

Пізнавальна (когнітивна) функція пов'язує мову з мисленнєвою діяльністю людини (в одиницях мови та їх властивостях матеріалізуються структура та динаміка думки), тобто мовні одиниці пристосовані як для номінації елементів дійсності (і, далі, зберігання знань), так і для забезпечення потреброзумового процесу. [Кібрик 1998: 200].

вважає, що використання мови є одним із видів цілеспрямованої діяльності людини, межі міжмовного варіювання в кінцевому підсумку обумовлюються особливостями людського інтелекту та комунікації, тобто когнітивною здатністю людини [Кібрик 1998: 157].

Крім цього, звукова (акустична) природа мови також накладає значні обмеження на загальні властивості мови, зокрема визначає наявність незнайомих одиниць (фонем – звуків) та лінійну організацію знакових одиниць (морфем, слів, словосполучень, речень).

Когнітивна лінгвістика другого покоління будує свої наукові ідеї про мову, беручи за основу холістичний підхід. Холістичний підхід має на увазі розгляд мови як природного біологічного феномену, унікальним чином властивого виду homosapiens(Bickerton 1990; Pinker 1995). Одним із центральних принципів цієї нової ідеології, названої Дж. Лаковим та М. Джонсоном "когнітивною лінгвістикою другого покоління", є визнання "втіленої", тілесної природи розуму, як наслідок, для того, щоб проникнути в біологічну природу мови (і, відповідно, мислення), основні зусилля вчених, на думку Дж. Лакова, мають бути спрямовані вивчення роботи нейронних механізмів мозку.

Питання про міждисциплінарність у науці не таке просте, як може здатися – не випадково протягом 2003 р. під егідою Національного центру наукових досліджень Франції в Інтернеті проходив семінар "Переосмислюючи міждисциплінарність", у якому взяли участь багато відомих вчених.

Для Т. Гівона, біо-лінгвістика - це вивчення мови, засноване на розумінні того, що, будучи унікальною властивістю людини як живого організму, він біологічнийза своєю природою, а "при вивченні біологічних організмів особливе значення при вивченні та класифікації структур мають їх відповідні адаптивні функції" (Givón 2002: 205).

Отже, можна констатувати, що інтеграційні процеси, що наростають у сучасній лінгвістиці, свідчать про становлення нової парадигми в комплексі наук про людське пізнання, невід'ємною частиною якого є природна мова, а саме, біологічної парадигми, в рамках якої мова розглядається як природний біологічний феномен, пов'язаний функцією людини як живого організму.

1. Кібрик орієнтована типологія // Вісник українського гуманітарного наукового фонду №3. - З.

3. Лакофф Дж. Джонсон М. Когнітивні аспекти мови. У кн.: Нове в закордонній лінгвістиці. - М.: 1988. - №23. - С.

4. Лурія та свідомість. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 19с.

5. Мовазнавство. Великий енциклопедичний словник. - М.: Велика українська Енциклопедія, 20с.

6. Givón, T. (2002).Bio-linguistics. The Santa Barbara Lectures.Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins.

7. Pinker, S. (1995).Language instinct: How the mind creates language. New York, NY: Harper Perennial.

8. Bickerton, D. (1990).Language & species. Chicago & London: The University of Chicago Press.