Мовазнавство
§ 26. Що таке фонетика
Мова доступна для сприйняття тих, хто слухає завдяки матеріальності своїх знаків. Ці знаки – звукові при усному спілкуванні і графічні – при письмовому. Тому вивчення звукової сторони є невід'ємною частиною мовознавства. Цей розділ називається фонетикою.
Звуковий лад мови – особливий ярус у його структурі, і тому фонетика – особливий розділ мовознавства, має свій особливий предмет.
Більше того: не знаючи фонетики, не можна зрозуміти і сучасного листа, не можна правильно розібратися і в граматиці; так, у школі, де фонетиці приділяють дуже мало уваги, плутають звуки та літери, а в результаті невірно викладають і граматику, наприклад, стверджуючи, що у формах дієсловагратиіграютьодна і та ж основагра-(а кінцеві частини-тьі-ют);насправді тут дві різні основи [гра-т '] і [іг paj -ут], без розуміння чого вся система форм дієслова отримує неправильне пояснення; для правильного ж розуміння необхідно суворо розрізняти букви і звуки (у даному прикладі одна букваю,яка передає два звуки [j] і [у]) і вміти зрозуміти, з яких звукових одиниць складено коріння, приставки, суфікси закінчення. Всім відомо, щомісяць2 , місяця2 , місяць2 –різні відмінки, що різняться між собою. Але чим вони відрізняються? Тим, що розрізняє звуки [а], [и], [у], а про цю відмінність можна дізнатися тільки в фонетиці.
Фонетика не відразу увійшла в науку про мову, незважаючи на блискучі досягнення в цій галузі давньоіндійських вчених та вдалу класифікацію звуків у грецьких олександрійських вчених; надалі лінгвістика мало звертала увагу на звукову сторону мови. Винятком є роботи француза Кордемуа, видногопредставника слов'янської суспільної думки XVII ст. Ю. Крижанича, М. В. Ломоносова (XVIII ст.) та деяких інших. Але навіть у першій половині ХІХ ст. вчені погано розрізняли звуки та літери.
Необхідність складати граматики тубільних мов у колоніях, вивчення безписьмових діалектів та порівняльно-історичні описи мов та їх груп зрушили фонетику вперед.
Виникла експериментальна 1 фонетика, пов'язана із застосуванням звукозаписних інструментів, що дозволяло не «на слух», а абсолютно об'єктивно спостерігати відмінності та подібності звучань за графічним записом на закопченій або на феромагнітній стрічці.
Фізика, анатомія, фізіологія, теорія співу з різних боків допомагали молодій мовознавчій дисципліні – фонетиці. Однак до кінця ХІХ ст. успіхи експериментальної фонетики настільки поглинули вивчення решти сторін звукового ладу мови, що фонетику почали розглядати як природну науку, що не має нічого спільного з вивченням інших сторін мови, що підлягають веденню суспільної науки. Вихід із становища було знайдено теоретично фонем, яка, будучи цілком елементом суспільної науки та вищою формою пояснення звукових явищ мови, не скасовує експериментальних методів, вважаючи їх допоміжним видом дослідження.
Ми вже знаємо, що матеріальні знаки мови – звуки (а по-друге, і літери) – виконують дві функції: функцію доведення мови до сприйняття (звуки – вухом, літери – оком) – перцептивну та функцію розрізнення значущих одиниць мови морфем та слів – сигніфікативну. Тому слід перш за все ознайомитися з матеріальною природою звуків, що необхідно для розуміння того, що ми можемо сприймати органами почуттів (вухом).
Крім того, він читав і загальні курси зфонетикита морфології.індоєвропейських мов, а також спеціальні за старослов'янською та.
фонетики, що дозволили зближувати між собою форми, на вигляд нічого спільного.фонетикавиробила вчення про так звані. носових сонантах, з'явилася.
Вестн." були надруковані його "Дослідження в галузі української.фонетики". Шахматов представив цю роботу в 1894 р. для здобуття ступеня.
різних відносинах. Момент найбільшої напруги німецькіфонетики.
СтародавняфонетикаКиївської Русі особливо помітно змінювалася у північно-східному напрямі, тобто у напрямі української колонізації.
Разом з тим ставало зрозуміло, що завдання лінгвістики не вичерпуються реконструкцією прамов та побудовою порівняльнихфонетикта граматик.
Це, по-перше, визнання рівневої структури мови, куди входять:фонетика, морфологія, синтаксис, словотвори, лексика, семантика; по-друге.
Подібність До. яз. з польською уфонетиціта етимології зростає в межах Кашубської обл. у напрямі від суто німецьких земель до суто польських.
8) правильна передачафонетикиіноземних мов; 9) для педагогічних цілей: повторення пояснень вчителя тощо.