Наука та методи наукового пізнання
Особливості наукового пізнання
Слід розрізняти звичайне і наукове пізнання, оскільки всі знання, які відповідають дійсності, носять науковий характер. Поряд із науковими істинами існують істини, що належать до повсякденного знання. Які особливості наукового пізнання проти звичайним?
По-перше, звичайне пізнання спрямоване те що, щоб його результати дозволяли зробити ефективнішою щоденну життєдіяльність людей. Тому невипадково ці знання називають практичними знаннями. Вони регламентують різні сфери людської життєдіяльності: збереження здоров'я (народна медицина), організацію господарської діяльності (практичний досвід обробітку землі, рослинництва тощо). Наукове пізнання виникає також із потреб практики. Проте наукове пізнання орієнтоване і довгострокову перспективу. Наука не обмежується вивченням тих об'єктів, які можуть бути освоєні на практиці відповідного історичного періоду. Зокрема ідеї другої наукової революції (кінець ХIХ – початок ХХ століття) знайшли практичне втілення через кілька десятиліть, у другій половині ХХ століття.
По-друге, звичайне пізнання спрямоване на опис явищ, тоді як наукове пізнання має на меті виявлення закономірностей. Наука має на меті пояснити закони, відповідно до яких об'єкти можуть бути перетворені в процесі людської життєдіяльності.
По-третє, звичайне пізнання оперує знаннями (інформацією, віруваннями та інших.), істинність яких перевіряється готівкової практикою, т. е. масовим практичним досвідом. Наукове пізнання лише невеликою мірою може спертися на готівкову практику, воно потребує наукового експерименту.
По-четверте, наукове пізнання не можездійснюватися лише засобами звичайної мови та методів щоденної практичної діяльності. Наукове пізнання передбачає розробку та використання спеціалізованих методів та засобів пізнання.
По-п'яте, суб'єкт повсякденного пізнання формується у процесі соціалізації людини. Суб'єкт наукового пізнання вимагає спеціальної підготовки, що дозволяє освоєння методів і засобів наукового пізнання. Підготовка суб'єкта наукового пізнання вимагає також засвоєння ним моральних цінностей: установки на необхідність розуміння істини, заборони спотворення істини в ім'я будь-яких цілей та ін.
Поняття «переднаука», «наука», «позанаукове знання»
Преднаука. У розвитку наукового знання виділяють два ступені – переднауку та науку. Окремі елементи наукового знання почали складатися у стародавніх суспільствах (Єгипет, Китай, Індія та ін.). На цьому етапі пізнавальна діяльність, яка називається переднаукою, була включена в безпосередню практичну діяльність. Числа та геометричні фігури розглядалися як прообрази предметів. Прикладом переднаукових знань є геометричні знання стародавніх єгиптян: перші геометричні постаті, побудовані ними, були моделями земельних ділянок.
У міру розвитку пізнання та практики поряд із цим способом побудови знань формується новий, який називають власне «наука». Це сталося у VI столітті до н. е. у Стародавній Греції. Формування науки пов'язані з формуванням принципів побудови теоретичного знання. Цей процес передусім відбувався у математиці. Античні математики, розробляючи нові теоретичні принципи, багато зробили в систематизації математичних знань, отриманих у давніх цивілізаціях. Формування математики пов'язане з розглядом геометричних фігур та чисел якщодо самостійних математичних об'єктів, з урахуванням яких будуються нові математичні об'єкти. (У цьому сенсі значний крок у розвитку математики було зроблено завдяки відкриттю негативних чисел, коли на них почали розповсюджувати операції, які проводяться з позитивними числами). Отже, становлення власне науки на відміну преднауки пов'язане з принципово новим способом побудови теоретичного знання, яке будується як би «згори»: від моделей-гіпотез - до достовірного знання і від нього - до практики.
Наука
Отже, наука в її сучасному вигляді включає наступні складові:
− пізнавальну діяльність, що має на меті вивчення об'єктивних законів природи, суспільства та мислення;
− систематизоване об'єктивне знання про світ;
Позанаукове знання
Поряд із наукою існують такі форми раціонального, позанаукового знання як паранаука та квазінаука.
Паранауки (від гр. біля, біля) можна охарактеризувати як навколонаукові знання. Їх предметом є паранаукові (паронормальні) феномени, такі як окультні явища (магія, спіритизм), які перебувають в опозиції до наукового знання. До них також відносять такі явища, які не суперечать науці, але не узгоджуються із сучасними науковими теоріями (НЛО та ін.). До паранаук відносять також такі явища, які не мають наукових пояснень, але їх існування підтверджено (тибетська медицина та ін.). В даний час методи паранаук будуються на запереченні експериментального методу сучасної науки, орієнтовані на спостереження та спекулятивні інтерпретації. До паранаук можна віднести алхімію, астрологію та ін, які засновані на міфологічних уявленнях і розвиваються паралельно науці.
Поняття «паранаука» перетинається зпоняттям «квазінаука» (псевдонаука). Квазінаука включає такі явища, які не заперечують наукових методів, використовують науковий стиль мислення з ненауковою метою. До квазінаук можна віднести уфологію. Якщо виникнення паранаук обумовлено існуванням різних форм раціональності, то причина квазінаук полягає у кризі наукової раціональності, з появою в суспільстві антисцієнтистських тенденцій.