Навчально-методичний комплекс ОПД

З-за великого обсягу цей матеріал розміщено на декількох сторінках: 1 2 3 4

ІІ.Зміст дисципліни

Зміст дисципліни за очно-заочною формою навчання

1.Розділи дисципліни та види навчальної роботи

Предмет, завдання, теоретико-методологічні засади психолого-педагогічної діагностики (ППД)

Методи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку у дітей

Психолого-педагогічна діагностика у системі психолого-педагогічного супроводу дітей із порушеннями розвитку

Предмет, завдання, теоретико-методологічні засади психолого-педагогічної діагностики (ППД)

Методи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку у дітей

Зміст дисципліни за заочною формою навчання:

1.Розділи дисципліни та види навчальної роботи

Предмет, завдання, теоретико-методологічні засади психолого-педагогічної діагностики (ППД)

Методи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку у дітей

III.Зміст розділів дисципліни.

Тематичний план лекцій для очно-заочної форми навчання

Предмет, завдання, теоретико-методологічні основи психолого-педагогічної діагностики(ППД)

Місце психодіагностики у психолого-педагогічному супроводі дітей з порушеннями розвитку. Завдання ППД: виявлення дітейз проблемами у розвитку, визначення їх освітніх потреб; визначення шляхів корекції та компенсації порушень; визначення раціонального педагогічного маршруту. Теоретико-методологічна основа ППД. Погляди на проблему вивчення порушень розвитку.

Принципи ППД: комплектність, системний аналіз порушень, динамічне вивчення, якісно-кількісний аналіз результатів. Роль ППД різних етапах розвитку. Прогностичне значення психодіагностики порушень розвитку.

Педагогічні дослідження в Україні та за кордоном.

Методи психолого-педагогічної діагностики порушень розвиткутия у дітей.

Основні методи ППД-спостереження, експеримент. Додаткові методи – аналіз документації, бесіда, тестування, аналіз продуктів діяльності дитини. Спостереження. Природний психолого-педагогічний експеримент. Патопсихологічний експеримент Навчальний експеримент. Експериментально-психологічні методики вивчення пізнавальної діяльності та особистості. Методи вивчення промови.

Диференційна психометрія. Тестування: репрезентативність, надійність, валідність тестів.

Психодіагностична процедура. Нормативні вимоги до організації та проведення обстеження дітей з відхиленнями у розвитку. Методичне забезпечення психодіагностичного процесу. Висновок за наслідками психологічного вивчення дитини.

Особливості обстеження дітей залежно від віку та характеру порушень (сенсорні, моторні, мовні). Педагогічне вивчення дітей з відхиленнями у розвитку в умовах освітньої установи. Психолого-педагогічна характеристика на дитину з порушенням розвитку: її призначення, вимоги до складання, використання у практиціосвітніх установ.

Психолого-педагогічна діагностика в системі психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями розвитку.

Пси холого-педагогічна діагностика та її значення для організації психокорекційних, психопрофілактичних заходів, психолого-педагогічного консультування та підтримки сім'ї, яка виховує дитину з порушеннями розвитку.

Психолого-медико-педагогічна комісія (ПМПК). Нормативно-правова база діяльності. Ціль, завдання, склад, організація роботи. Обладнання для обстеження дітей. документація. Особливості вивчення дітей у ПМПК. Психолого-педагогічний діагноз.

Поняття "подібні стани", "диференційно-діагностичні критерії". Завдання диференціальної діагностики.

Значення диференціальної діагностики для комплектування спеціальних освітніх установ та організації корекційно-розвивального процесу.

Значення диференціального діагнозу при інтелектуальних, мовленнєвих, сенсорних, рухових порушеннях, при складних (комплексних) дефектах.

Відмежування розумової відсталості від подібних станів як найважливіше завдання диференціальної діагностики. Основні критерії відмежування розумової відсталості від подібних станів.

Тематичний план практичних занять для очно-заочної форми навчання

Методи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку

План проведення практичного заняття

1. Метод спостереження діяльності дитини.

2. Тестові методики

3. Навчальний експеримент у системі вивчення дітей із порушеннями розвитку.

4. Етапи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку.

5. Характеристикадіагностичні програми.

1. Венгер малювальні тести: ілюстрований посібник /. - М.: Вид-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2007. - 159 с.

2. , Левченко -педагогічна діагностика порушень розвитку (курс лекцій). - М.: Секачов, 2007. - 128 с.

3. Левченко: теорія та практика: Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр "Академія", 2004. -232с.

4. Нємов. У 3-х книгах. Кн. 3. Психодіагностика. - М.: Владос, 2008. - 631 с.

5. Рубінштейн методики патопсихології. М: ЗААТ Вид-во ЕКСМО-Прес, 19с.

6. , Семаго діти: Основи діагностичної та корекційної роботи психолога. - М: АРКТІ, 20с.

Психолого-педагогічна діагностика у системі психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями розвитку

План проведення практичного заняття

1. Психолого-педагогічне вивчення дітей старшого дошкільного віку.

2. Психолого-педагогічне вивчення молодших школярів.

3. Оформлення психологічного укладання.

1. Від діагностики до розвитку: Матеріали для психолого - педагогічного вивчення дітей у дошкільних закладах та початкових класах шкіл. Серія "Школа для всіх". – К.: Нова школа, 19с.

2. Коробейніков -психологічне дослідження дітей у період передшкільної диспансеризації. - М., 1978.-

3. , Кисельова зв. А. Психологічне вивчення дітей з відхиленнями в развитии.- М.: Видавництво «Корекційна педагогіка», 2005. - 118 с.

5. Орлова графічного методу у скринінг-діагностиці психічного розвитку дітей старшого дошкільного віку: Дисс. канд. псих. наук. - М. - 20с.

6. Семого психологічного обстеження дитини старшого дошкільного віку// Психолог у дитсадку, № 2, 1998,С. 34-45

План проведення практичного заняття

1. Диференційований діагноз під час інтелектуальних порушень.

2. Диференційований діагноз при мовних порушеннях.

1. Дитяча патопсихологія: Хрестоматія / Упоряд. НЛ. Білопільська. 2-ге вид., Випр. - М.: Когіто-Центр, 20с.

2. Від діагностики до розвитку: Матеріали для психолого - педагогічного вивчення дітей у дошкільних закладах та початкових класах шкіл. Серія "Школа для всіх". – К.: Нова школа, 19с.

3. Лубовський психодіагностика / / Шкільний психолог, № 5, 1999, с. 14-15.

4. Лубовський та практичні проблеми роботи медико-педагогічних комісій//Дефектологія, № 1, 1988, с. 3-7.

5. Лубовський проблеми діагностики аномального розвитку дітей / Наук.-дослід. Ін-т дефектології Акад. Пед. наук СРСР. - М.: Педагогіка. 19с.

6. Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей дошкільного віку: Метод. Посібник / , , , Н. Д. Шматко; (Під ред.); М-во заг. та проф. освіти Ріс. Федерації, Ін-т корекції. педагогіки РАВ. - М: Поліграф сервіс, 1998. - 225с.

7. Рубінштейн методики патопсихології. М: ЗААТ Вид-во ЕКСМО-Прес, 19с.

План проведення практичного заняття

1. Диференційований діагноз при сенсорних розладах.

2. Диференційований діагноз при рухових порушеннях.

3. Особливості діагностики при складних (комплексних) дефектах.

1. Дитяча патопсихологія: Хрестоматія / Упоряд. . 2-ге вид., Випр. - М.: Когіто-Центр, 20с.

3. Психолого-педагогічна діагностикарозвитку дітей дошкільного віку: Метод. Посібник / , , , Н. Д. Шматко; (Під ред.); М-во заг. та проф. освіти Ріс. Федерації, Ін-т корекції. педагогіки РАВ. - М: Поліграф сервіс, 1998. - 225с.

4. Рубінштейн методики патопсихології. М: ЗААТ Вид-во ЕКСМО-Прес, 19с.

Методи психолого-педагогічної діагностики порушень розвитку