Навчання грі на духових інструментах - Початковенавчання на тромбоні у музичному об’єднанні
Державна Бюджетна Освітня Установа Школа №1220 з поглибленим вивченням іноземних мов, структурний підрозділ №9 (Центр розвитку творчості дітей та юнацтва «Останкіно»)
«Початкове навчання грі на тромбоні в музичному об'єднанні додаткової освіти дітей»
(Стаття для педагогів, які працюють у музичних об'єднаннях, духових оркестрах, для навчання дітей віком 10-14 років)
Підготував педагог додаткової освіти об’єднання «Дитячий духовий оркестр ім. Г.М. Чортока»
Кулик Олександр Олегович
Найважливішим часом, коли від педагога вимагається пильна увага до учня, є початковий період навчання. Необхідно дати учню мінімум елементарних практичних рекомендацій, що стосуються основних моментів навчання, таких як: звуковидобування, навичка правильного тримання інструменту, основи музичної грамоти. Необхідно, щоб ці знання якнайшвидше закріпилися у пам'яті учня. Це стосується насамперед тих, хто не має початкової музичної підготовки.
При першій зустрічі з початківцем ми зазвичай знайомимо його з будовою інструменту. Пояснюємо, як називаються частини інструмента, показуємо, як збирати та розбирати інструмент. Часто учень, який уперше взяв у руки тромбон, намагається швидше випробувати інструмент, відтворити на ньому якісь звуки. У кожного, хто навчається особливо пам'ятним, залишається перше враження від звучання тромбону і тому з самого початку необхідно ознайомити учня з виконавськими можливостями інструменту, зігравши для нього якийсь відомий музичний твір. Це може зробити добре граючий учень чи сам педагог. Пам'ятайте, що перше враження може або захопити початківця, або навпаки,принести розчарування.
Іноді навчання на тромбоні слід розпочати з освоєння спорідненого інструменту – тенора. Це зумовлено насамперед фізичними даними початківця: довжиною рук, загальним фізичним розвитком. Крім того, є ще кілька важливих факторів на користь початкового навчання на тенорі. По-перше, на тенорі займаються сидячи. На тромбоні, як правило, займаються стоячи, і при цьому інструмент тримається лише лівою рукою, а це неабияке навантаження для дитини 10-11 років. По-друге, при заняттях сидячи, на тенорі, мундштук стійкіше стоїть на губах, що дуже важливо на початковому етапі навчання.
Період освоєння нотної грамоти у всіх різний. Добре, якщо учень має початкову підготовку, займався раніше на блок-флейті або фортепіано і знає нотну грамоту.
Освоюючи тенор або тромбон, той, хто навчається, обов'язково повинен займатися сольфеджіо. Інтонування звуків по висоті, співання знайомих мелодій розвиває слух, а також «передчуття» звуку, що сприяє підготовці робочого стану губ для отримання звуку потрібної висоти.
Нині у питанні, як слід розпочинати навчання на тромбоні (теноре), існують дві погляду. Одні вважають, що інструмент необхідно давати учневі відразу ж, інші у своїй роботі розпочинають навчання з одного мундштуку. Навчити тромбоніста-початківця правильно формувати свої губи, правильно поставити мундштук - завдання найбільш складне і відповідальне, від правильного рішення якої буде залежати подальша робота.
Ми у своїй роботі з дітьми використовуємо другий спосіб навчання як прогресивніший. Початкові заняття протягом декількох місяців починаємо з вправ на одному мундштуку. У цей період педагог привчає свого учня формувати губи длявиймання звуку, встановлює мундштук і показує, як слід отримати перший звук. При цьому способі наочний бачить і відчуває процес звукоутворення на мундштучних інструментах (вібрація губ або баззинг). Такий спосіб сприяє вільній вібрації губ, що надалі даватиме відкритий чистий тембр на інструменті. І, нарешті, сольфеджування губами сприяє розвитку внутрішнього слуху (передчуття), що сприяє чистій інтонації під час гри на інструменті. Такий спосіб занять дуже докладно у роботі відомого педагога А. Селянина «Роль «баззинга» у щоденних заняттях трубача».
Педагогу необхідно також показати, як правильно тримати інструмент, пояснити загальні принципи постановки при грі на тромбоні (тенорі). Під постановкою прийнято вважати положення корпусу, голови, рук та ніг. Правильна постановка надає прямий вплив на роботу амбушюру, органів дихання та на узгоджену діяльність усіх компонентів виконавчого процесу.
На відміну від інших мідних духових інструментів, у яких вага інструменту майже рівномірно розподіляється на обидві руки граючого, весь тягар тромбону лягати в основному на ліву руку музиканта, а тому може здатися дуже важким – і новачкові особливо – тримати інструмент таким чином. До того ж відбувається постійна зміна центру тяжіння, що виникає внаслідок руху куліси. Необхідно дуже уважно стежити за тим, щоб учень не намагався перекласти частину ваги інструменту на праву руку, а також за тим, щоб ліва рука не була постійно в положенні.
Куліса тромбона - це своєрідний "змичок", за допомогою якого відбувається перехід від одного звуку до іншого. Тому ми стежимо за тим, щоб права рука була максимально вільна ірозслаблена, могла здійснювати швидкі рухи. Рухи правої руки повинні бути точними та впевненими, але в жодному разі не скутими.
Правильна постановка виробляється не відразу, якщо навіть про неї докладно розповідає та показує педагог. Тому необхідно постійно стежити за нею протягом усього періоду навчання.
З отримання якоїсь ноти слід починати навчання на тромбоні? З тією, яка виходить «сама по собі», чи все-таки з освоєння якоїсь конкретної ноти? Здається, що у цьому питанні може бути єдиної погляду. Ніхто не викликає сумніву, що перші звуки тромбоніста повинні бути вилучені на 1-ій позиції. Це може бути звук фа або си-бемоль малої октави, а також звук си-бемоль великої октави.
Ми у своїй роботі з учнями використовуємо наступний спосіб вивчення позицій інструменту: спочатку ми вивчаємо натуральні звуки І позиції, а потім вивчаються послідовно II, III, VI позиції. Далі можна засвоїти і наступні, для більшого розмаїття. Після вивчення перших чотирьох позицій поступово переходимо до вивчення гами си-бемоль мажор. При такому способі вивчення позицій хороший тим, що освоюючи прилеглі позиції (I, II, III), учень може уважно стежити за правильністю постановки. Поступово, у міру засвоєння цих позицій, можна переходити і до далеких позицій (IV, VI).
Важливо на початковому етапі робити перерви, приблизно через кожні 15-20 хвилин, для того, щоб учень міг дати відпочинок лівій руці, бути схожим, розслабитися.
Список використаної литературы:
Селянин А. «Роль баззингу у щоденних заняттях трубача», Москва, 1983
Венгловський В. «Основи раціональної постановки при грі на тромбоні» Москва, 1983