НАВЧАННЯ ПО БРАЙЛЮ
СИСТЕМА БРАЙЛЯ -
ІНСТРУМЕНТ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НЕЗрячих
Досі всі незрячі вдячні Луї Брайлю за винахід універсальної, простої та зручної рельєфно-крапкової системи читання та письма для незрячих, яка дозволяє їм нарівні з усіма здобути освіту, освоїти багато професій, долучитися до цінностей духовної культури. Вона є найважливішим стимулом у справі освіти незрячих, прилучення до праці, у формуванні особистості незрячого.
Вперше ця система була запропонована осліплим з трьох років викладачем Паризького університету Луї Брайлем в 1825 і протягом 12 років вдосконалювалася ним.
1.Передає позначення всіх літер, знаків та цифр будь-якого алфавіту.
4.При конструюванні своєї системи точкових літер Брайль запропонував такий розмір, який дає можливість покрити літеру повністю м'якоттю кінця пальця, що читає, з такою відстанню між точками, яка дозволяла б, при необхідності, розбирати окремі точки. Практика навчання брайлю підтверджує ефективність цілісного засвоєння літери, але часто незрячі вдаються до читання важких, особливо дзеркальних, літер частинами. Ці анатомічні та психофізіологічні особливості також були враховані Брайлем.
5. Автор систематизував усі знаки у певному ключі, підпорядкованому певним принципам.
6.Л.Брайль також винайшов спеціальний прилад для письма, яким незрячі користуються і зараз.
В основі системи Брайля лежить шеститочка, де з різних комбінацій шести точок складені всі знаки: літери, цифри, розділові знаки, математичні, фізичні, хімічні знаки, знаки нотної системи. Всі ці знаки добре пристосовані до дотику, т.к. у шеститочках найбільша кількість точок шість: 3 заввишки, 2 завширшки. ЯкщоБуло б хоч однією точкою більше чи менше, то дана система не була б універсальною.
Якщо з'єднати всі крапки шестикрапки, то отримаємо прямокутник, в якому ширина відносяться до довжини як 3:5, і це є основним принципом шестикрапки. При цьому площа окремої букви дорівнює площі шестикрапки.
Читають незрячі зліва направо, а пишуть праворуч наліво. Рахунок точок ведеться зверху вниз зліва направо під час читання, при листі навпаки. Брайлівський знак під час читання є дзеркальним відображенням того ж знака під час листа.
Для письма незрячих використовується письмовий прилад, що складається з двох рухомо-з'єднаних між собою металевих чи пластмасових пластин. У верхній пластині вирізані ряди прямокутних вікон, на нижній до кожного вікна відповідають поглиблення шестикрапки. Між пластинами вкладається аркуш паперу. Пишуть незрячі грифелем: металевий стрижень вроблений у дерев'яну чи пластмасову ручку.
У систему Л.Брайля входить 63 знаки. Всі вони розташовуються в таблиці, що складається з 5 основних рядків по 10 знаків та 2 додаткових по 6 і 7 знаків.
1 рядок - основний, у ньому використовуються верхні та середні точки і з її допомогою побудовані наступні рядки.
2 рядок-1 рядок плюс точка 3.
3 рядок – 2 рядок плюс точка 6.
Загальні методичні рекомендації щодо навчання молодших незрячих школярів системі Л.Брайля
Перед організацією навчання у системі Брайля вчитель зобов'язаний з'ясувати можливості дотику кожної дитини, і навіть знати необхідний йому сенсорний стан збережених аналізаторів. Крім цього вчитель повинен знати, що у незрячих з вузькими пальцями та тонкою шкірою дотик кращий, ніж у дітей із грубою шкірою, тупими пальцями. Тому від початку необхідно привчати хлопцівоберігати пальці від опіків, обмороження. Розвиток дотику відіграє важливу роль під час навчання системи Брайля. Для цього пропонуються різні завдання.
Обов'язковим під час навчання системи Брайля є паралельне навчання читання та письма. Причому вчитель має пам'ятати, що складніше засвоюється читання.
Читання
При навчанні читання молодших школярів слід скористатися вивченням літер у тому порядку, що вимагає програма.
При початковому ознайомленні з літерами читання та лист дуже уповільнені. Тому обов'язково потрібно враховувати індивідуальні особливості кожної дитини та максимально підводити їх до необхідної швидкості читання та письма з обов'язковим врахуванням їхньої якості.
При ознайомленні з літерою з'ясовують:
1) кількість точок,
4) вводиться символ загальної форми літери, формується вміння цілком, з одного дотику кінчика пальця, її сприймати, і навіть вміння розпізнавати букву по точках, а то й йде впізнання цілком.
При читанні вголос, особливо на початковому етапі навчання, найбільш характерними є такі недоліки: замість слова - літери або склади, робляться непотрібні зупинки, повторюється кілька разів одне і те ж слово або його частина, допускаються помилки в розпізнаванні літер, читання за здогадом, голос читача тихий, майже нечутний та млявий.
Для усунення цього обов'язково на будь-якому етапі навчання попереднє прочитання тексту про себе перед читанням вголос, можливо вибіркове читання вголос найважчих слів.
Лист
Під час навчання письма незрячих необхідно користуватися спеціальним письмовим приладом. Початківцям краще користуватися стандартним приладом, в якому клітини розташовані на 18 рядках по 24 клітини.
Навчання починають зретельного обстеження приладу. Обстежується загальна форма у закритому вигляді, прямокутні прорізи, рядки з їх підрахунком. Після цього прилад відкривається, на дошці проводиться обстеження осередків шеститочки, рядків, штифтів. Потім діти навчаються правильно вкладати папір у прилад, правильно тримати грифель. Грифель тримають у правій (робочій) руці великим, вказівним та середнім пальцями, безіменний та мізинець підігнуті. Ліва рука допомагає орієнтуватися у рядку.
Починати лист літер потрібно з шостої крапки в суворій послідовності номерів точок. При цьому, особливо на початковому етапі, перед листом літери з'ясовується її точкова комбінація, потім хлопці вказують цю комбінацію кінчиком грифеля не розколюючи крапки, і тільки в третю чергу в порядку прямування точок у літері їх наколюють.
На підготовчому етапі передбачається робота з наколу шестикрапки та її елементів у вигляді різноманітних орнаментів, рамок, кутів тощо. запропонувати дитині ще раз написати букву, перевірити її правильність та запропонувати написати її цілий рядок. Надалі особлива увага приділяється написанню дзеркальних букв. При цьому порівнюються дзеркальні букви лише після вироблення вміння правильно писати кожну.
Списування
Списування здійснюється у двох видах:
1) списування читаного грифелем
2) списування читаного пальцями
При списуванні другого виду лівою рукою читають текст, не забираючи її від читаного, а правою пишуть, не знімаючи її з приладу.
Спочатку вчать списувати з карток, а потім із книги.
За всіх видів списування спочатку обов'язково текстпрочитується повністю, а потім ще раз той матеріал, який потрібно списати. Вчити списувати текст цілими словами, потім словосполученнями та реченнями.
Під час читання та листа по системі Брайля, коли учні на короткий термін перериваються питаннями вчителя, вони не повинні вставати для відповіді, щоб не втрачати місця, де зупинилися. Якщо учень щось хоче запитати чи сказати він праву руку залишає дома роботи, піднімає ліву руку те щоб лікоть залишався на столі. Необхідно також навчити дітей користуватися грифелем для орієнтування під час перерв.
Під час листа та читання незрячими дітьми без великої необхідності не давати пояснень та інструкцій, а перед цим видом роботи мають бути чіткі, короткі та зрозумілі вказівки, оскільки незрячі діти не люблять переустановок.