Оформлення логопедичного кабінету
Марія КоноваловаОформлення логопедичного кабінету
Корекційне предметно-розвивальне середовищелогопедичного кабінету для старших дошкільнят
Мовленнєвий розвиток – найважливіша умова повноцінного розвитку дітей. Для корекції мовних недоліків, збагачення та вдосконалення мови необхідно створити сприятливе мовленнєве середовище, яке б служило інтересам, потребам та розвитку дітей.
Формування правильної мови, розвиток пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери у дітей із мовними порушеннями – складний та багатокомпонентний за структурою педагогічний процес. Доведено, що максимальний вплив на розвиток комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей надає створення комфортних у всіх відносинах умов розвитку, виховання та навчання та корекційно-розвивального середовища.
Дослідження предметно-розвивального середовища ведуться вже давно. Великий внесок у створення системи розвиваючих іграшок та дидактичних посібників для дитячого садка внесли С. Л. Новосьолова, Н. Н. Піддяков, Л. А. Парамонова, Є В. Зворигіна та ін. У 90-х роках 20 століття питання про предметно- розвиваючому середовищі ставився на роботах У. А. Петровського, Л. М. Кларіної, Л. А. Смивиной, Л. П. Стрілкової та інших.
Матеріально-технічне оснащення нашогокабінету в основному відповідає вихідним вимогам - носить розвиваючий та корекційний характер, створює умови для творчої діяльності кожної дитини, надає дітям можливість для активної цілеспрямованої та різноманітної діяльності.
Логопедичний кабінет функціонує за такиминапрямками:
-Створення корекційно-розвивального середовища та сприятливого психологічного клімату для забезпечення допомоги дітям з виправлення або ослаблення наявних порушень;
-проведення обстеження дітей з метою розробки індивідуальної програми розвитку;
- проведення групових, підгрупових та індивідуальних корекційних занять;
- надання консультативної допомоги педагогам, батькам;
Площулогопедичного кабінету ми розділили на кілька зон, наведемо короткий опис.
Зона дидактичного, методичного та ігрового супроводу представлена місткою шафою з безліччю ящиків та відділень для зберігання вченогоматеріалу: посібників з корекції звуковимови, з навчання грамоти, літератури з подолання загального недорозвинення мови, ігрове забезпечення(іграшки, настільні ігри, навчальні картки)
Освітня зона з підготовки до освоєння грамоти
Простір цієї зони обладнано магнітною дошкою, комплектом різнокольорових магнітів та указкою, яка в процесі заняття може служити, наприклад, чарівною паличкою. Стіна над дошкою прикрашена ілюстраціями із зображенням чарівного звуко-літерного міста, у процесі підгрупових занять діти із задоволенням спілкуються в ігровій формі з жителями цього міста. У ньому живуть чарівні приголосні гноми Тім і Том, Принцеса голосних звуків, жадібний звукоїд, все це стимулює процес навчання грамоти, перетворюючи заняття на чарівну казку.
Робоче місце вчителя-логопеда являє собою робочий стіл, в ящиках якого зберігаються журнал відвідуваності та обстеження дітей за віковими групами, мовні карти, портфоліо науково-методичних здобутків, блокнот-тижневик та різна підручна дрібниця.
У зоні технічних засобів навчання присутній персональний комп'ютер, ксерокс, ламінатор, музичні іграшки, диски з дитячими казками, пісеньками, чистомовками дляавтоматизації звуків
Зона корекції звуковимови оснащена настінним дзеркалом, зондами для постановки звуків, картинки з гімнастикою артикуляції, спрямованих на виправлення мовного дефекту, картотеки з іграми спрямовані на постановку, автоматизацію і диференціацію звуків.
Інформативний центр для батьків
Розташовується у приймальних групах. Містить популярні відомості про розвиток та корекцію мови дітей, змінну інформацію з різних видів порушень мови, цікаві вправи та інші необхідні рекомендаціїлогопеда, містить розклад підгрупових та індивідуальних занять, а також влаштовуються виставки дитячих робіт спрямованих на закріплення та активізацію отриманих знань на заняттях, мета виставок - взаємозв'язок із батьками.
На своїх заняттях активно використовуємо здоров'язберігаючі технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти – завдання збереження, підтримки та збагачення здоров'я дітей у дитячому садку. З цією метою було створенозони:
Дихальні ігри та вправи:
Регулярні заняття дихальною гімнастикою сприяє вихованню правильного мовного дихання з подовженим поступовим вдихом, профілактики хвороб дихальних шляхів. Такі захворювання, як риніт, ринофарингіт, риносинусит, гайморит, хронічний бронхіт, аденоїдит, поліпи носової порожнини часто є причиною звуковимови у дітей, ускладнюють процес правильного мовного дихання, змінюють інтонаційне забарвлення голосу, викликають зміни в будові органів артику.
Правильне носове дихання сприяє тренуванню дихальної мускулатури, покращує місцевий та мозковий кровообіг, перешкоджає розростанню аденоїдів,оберігає від переохолодження.
У дошкільному закладі дихальним вправам необхідно приділяти особливу увагу. Правильне мовленнєве дихання - основа для нормального звуковимови, мови в цілому. Деякі звуки вимагають енергійного сильного видиху, сильного повітряного струменя.
Розвитку зору дитячому віці необхідно приділяти особливу увагу.
Метою проведення зорової гімнастики є формування у дітей дошкільного віку уявлень про необхідність турботи про своє здоров'я, про важливість зору, як складової частини збереження та зміцнення здоров'я. Для того, щоб гімнастика для очей була цікавою та ефективною, необхідно враховувати особливості розвитку дітей дошкільного віку, вона проводиться в ігровій формі, в якій діти можуть проявити свою активність.
Допомога з розвиткузірка:
1) ігрові корекційні фізхвилинки;
2) предмети, що рухаються;
3) зорові тренажери;
4) комплекси вправ за словесними інструкціями.
Су-джок терапія:
В даний час з'явилася можливість використання в корекційно-педагогічній роботі з дітьми дошкільного віку нетрадиційного методу Су-Джок. Даний метод має високу ефективність, безпеку та простоту, базується на традиційній акупунктурі та східній медицині самооздоровлення. "Су" по-корейськи - пензель, "Джок" - стопа.
Вся робота за цим методом проводиться за допомогою Су-Джокстимуляторів: масажери типу«каштан». Усередині таких кульок «каштанів», як у коробочці, знаходяться два спеціальні кільця, зроблені з металевого дроту так, що можна їх легко розтягувати, вільно проходити ними по пальцю вниз і вгору, створюючи приємне поколювання.
Пісочна терапія – один із різновидів ігрової терапії. Принцип «9 терапії піском» був запропонований Карлом Густавом Юнгом, засновником аналітичної терапії. Природна потреба дитини «возитися» з піском, визначає можливості використовувати пісочницю у своїй роботі не тільки психотерапевту, а й логопеду. Як правило, перші контакти дітей один з одним – у пісочниці. Це традиційні ігри із піском. Пісочну терапію можна використовувати у роботі з дітьми, починаючи з трьох років. Крім загальноприйнятих напрямів у роботі з корекції порушення мови у дітейлогопатів, ми використовуємо налогопедичних заняттях елементи пісочної терапії. Дитина копає, ліпить, малює на піску, створює на ньому відбитки, щось каже… Основна діяльність дошкільника – гра. У ній він пізнає себе та навколишній світ.
Досвід роботи показує, що використання пісочної терапії дає позитивні результати:
• У учнів значно зростає інтерес дологопедичних занять.
• Учні почуваються успішнішими.
• На заняттях немає місця монотонності та нудьги.
Зона лексико - граматичних ігор - представлена у вигляді зображення чарівного дерева, у дуплі якого живе весела білочка з якою діти грають, поповнюють словниковий запас, грають у граматичні ігри зі словотворення та словозміни.
Гра "Один-багато"(назвати предмети в однині і множині)
Гра "Скажи навпаки"(підібрати антонім до кожного слова)
Гра "Жадина"(назвати коженпредмет: мій, моя, моє, мої)
Гра "Прорахуй"(назвати предмети по одному, по два відразу)
Гра "Бавовни"(розподіл слів на склади бавовнами)
Гра "Хова"(по черзі закривати предмети і говорити чого немає)
Побудова корекційно-розвивального середовища логопедичного кабінету «Діти повинні жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості» В. А. Сухомлинський. Мовленнєвий розвиток – важлива умова.
