Олімпіада з літератури (шкільний тур) 9 клас, Контент-платформа
Олімпіада з літератури (шкільний тур)
I.Аналіз поетичного тексту.
У якому стані перебуває лірична героїня? Що таке натхнення?
(Завдання виконується на окремому аркуші)
Творчість
Буває так: якась знемога;
У вухах не замовкає бій годинника;
Вдалині гуркіт стиха.
Невпізнаних та полонених голосів
Мені здаються і скарги і стогін,
Звужується якесь таємне коло,
Але в цій безодні шепотів і дзвонів
Встає один звук, що все переміг.
Так навколо нього непоправно тихо,
Що чути, як у лісі росте трава,
Як по землі йде з торбинкою хвацько.
Але вже почулися слова
І легких рим сигнальні дзвіночки, -
Тоді я починаю розуміти,
І просто продиктовані рядки
Лягають у білий зошит.
ІІ. Історико-літературний аспект.
Дайте відповідь на питання з історії та теорії літератури, проявивши знання художніх текстів.
Про творчість якого українського письменника йдеться у наведеному уривку з книги Юрія Айхенвальда? Обґрунтуйте відповідь.
Він поведе нас, наприклад, під здерті намети циган і навчить нас, що і там живуть болючі сни, і там горять фатальні пристрасті; він протиставить грандіозній об'єктивності державної справи суб'єктивне горе нехитрої душі і біля пам'ятника Петра Великого помітить, чи не перший в українській літературі, маленьку фігурку бідного чиновника, якого щастя, і скромний роман, і саме життя задавило тяжко-дзвінке скакання Мідного Вершника.
А. «Він був років сорока, худорлявий і широкоплечий. У чорній бороді його з'являлася сивина; живівеликі очі так і бігали. Обличчя його мало вираз досить приємне, але шахрайське. Волосся було обстрижене в гурток; на ньому був обірваний вірмен і татарські шаровари».
Б. «Звичайно, немає в ньому цього розуму,
Що геній для інших, а для інших чума,
Який швидкий, блискучий і скоро чинить опір,
Яке світло лає наповал,
Щоб світло про нього хоч щось сказав;
Та чи такий розум сімейство ощасливить?»
В. «Цей юнак був досить багатий дворянин, з неабияким розумом і добрим серцем, добрим від природи, але слабким та вітряним. Він вів розсіяне життя, думав про своє задоволення, шукав його у світських забавах, але часто не знаходив: нудьгував і скаржився на свою долю».
3. У житті якихось літературних героїв брали участь такі реальні історичні особи, як:
та В. Тредіаковський;
(як внесценічний персонаж);
В. Олександр I та отаман Платов.
4. Знайдіть у тексті фактичну помилку.
народився 1799 року у Петербурзі. З 1811 по 1817 навчався у Царськосельському ліцеї, привілейованому навчальному закладі, створеному за проектом.
5. Визначте "третього зайвого" у кожній із груп. Обґрунтуйте вибір.
А. амфібрахій, анапест, алітерація
Б. метафора, мадригал, метонімія
В. епіфора, епіграма, епітафія
ІІІ. Історико-культурний аспект.
Продемонструйте історико-культурну ерудицію, виконавши такі завдання.
Викресліть усе, щоНЕ відноситьсядо пам'яток давньоукраїнської культури:
Софійський собор у Києві; Симонов монастир у Москві; «Трійця» А. Рубльова; "Апостол" І. Федорова; Покровський собор (храм Василя Блаженного); «Житіє протопопа Авакума, ним самим написане»; "Бояриня Морозова" В. Сурікова;Царськосільський ліцей; храм Христа Спасителя; «Смільнянки» – цикл портретів Д. Левицького; «Домобуд»; Московський університет; "Життя за царя" М. Глінки; «Повість про Горе – Злощастя»; ансамбль Кізького цвинтаря; церква Покрови на Нерлі; «» С. Рахманінова.
. Ось будь ласка подивитися:
Ось купецький будинок, -
Усього вдосталь у ньому.
. А ось будьте ласкаві подивитися:
Як нареченого чекають.
Як наша пташка збирається відлетіти;
За сукню її хвать!
. В іншій кімнаті
Майор товстий, бравий
«Я, мовляв, до грошей доберуся!»
IV. Творче завдання.
Напишіть невелику (15-20 пропозицій) подяку книгам, використовуючи будь-які форми та жанр твору-мініатюри.