Опис «моделі» випускника дошкільного навчального закладу

Опис «моделі» випускника дошкільного навчального закладу

Під моделлю випускника розуміється передбачуваний результат спільної діяльності дитячого садка та сім'ї, що характеризує їх уявлення про найважливіші якості особистості дитини, якими повинен мати випускник дошкільного навчального закладу.

Модель випускника має велике значення. По-перше, вона виконує інтегруючу роль стосовно інших складових образів дошкільного закладу, по-друге, є основою розробки цільових орієнтирів виховно-освітнього процесу, дозволяють максимально враховувати особливості довкілля, специфіку установи, своєрідність педагогічного колективу. По-третє, модель випускника виступає як основний критерій ефективності виховно-освітнього процесу, завдяки якому можна співвіднести отримані результати з думкою педагогів, медичних працівників ДНЗ та батьків про бажані результати.

Відповідно модель випускника складається з основних освітніх областей, засвоєних дошкільнятами на порозі школи:

• фізична культура;
• здоров'я;
• безпека;
• соціалізація;
• праця;
• пізнання;
• комунікація;
• читання художньої літератури;
• художня творчість;
• музика.

Модель випускника МДОУ «Дитячий садок № 5»

Мета:забезпечити індивідуальну траєкторію комплексного розвитку кожної дитини з урахуванням її психічного та фізичного стану здоров'я, сформувати психологічну готовність до школи, розвинути сприйняття, уяву, художньо-творчу діяльність.

Здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки. Поведінка дитини переважно визначається не миттєвими бажаннями та потребами, а вимогами з боку дорослих та первинними ціннісними уявленнями про те, що таке добре і що таке погано. Дитина здатна планувати свої дії, створені задля досягнення конкретної мети.

Дотримується правил поведінки на вулиці (дорожні правила), у громадських місцях (транспорті, магазині, поліклініці, театрі)

Здатний самостійно діяти (у повсякденному житті, у різних видах дитячої діяльності). У випадках труднощів звертається по допомогу до дорослого.

Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва.

Здатний запропонувати свій задум і реалізувати його в малюнку.

У дитини сформовані вміння та навички, необхідні для здійснення різних видів продуктивної діяльності.

Емоційно чуйний. Співпереживає персонажам казок, історій, оповідань.

Емоційно реагує на мистецькі твори.

Допитливий, активний. Цікавиться новим, невідомим у навколишньому світі (світ предметів і речей, світ відносин і свій внутрішній світ). Задає питання дорослому, любить експериментувати. Приймає живу, зацікавлену участь в освітньому процесі;

здатний запропонувати свій задум і реалізувати його в будівництві;

володіє універсальними передумовами навчальної діяльності - вміннями працювати за правилом і за зразком, слухати дорослого та виконувати його інструкції.

---