Організація методичної роботи на прикладі політехнічного технікуму
Глава 1. Теоретичні засади методичної роботи
1.1 Сутність методичної роботи
1.2 Методи та форми методичної роботи
1.3 Інноваційні аспекти у методичній роботі
Глава 2. Організація методичної роботи з прикладу політехнічного технікуму
2.1 Структура методичної роботи у ГОУ СПО «Політехнічний технікум»
2.2 Досвід викладача економічних дисциплін щодо застосування інновацій у навчально-виховному процесі
2.3 Шляхи вдосконалення методичної роботи викладача економічних дисциплін
Процес оновлення професійної освіти потребує не лише реконструкції змісту навчання та виховання, а й удосконалення методичної роботи у професійних освітніх закладах, які стали на шлях впровадження інновацій.
Орієнтуючись на ідею гуманно орієнтованої освіти, формування особистості учня, визнання її цінності та необхідності для сучасного суспільства, ми, перш за все, повинні пам'ятати про те, що така особистість формується особистістю самого педагога. Тому необхідно створити всі умови зростання професійної майстерності освітян.
Таким чином, організація дієвої та ефективної структури інноваційної методичної роботи у професійній освітній установі є дуже актуальною.
У нових умовах функціонування освітньої системи виникла та актуалізується потреба у підвищенні якості освіти. А ця проблема пов'язана з вирішенням цілої низки інших. Відбір та структурування нового змісту професійної освіти передбачає впровадження сучасних освітніх програм та технологій. А це, у своючерга, ставить перед професійною освітньою установою проблему необхідності безперервного підвищення професійної компетентності освітян. І вирішити цю проблему можливо лише створивши в освітньому закладі спеціальні педагогічні умови відбору форм та змісту методичної роботи.
У сучасних умовах у системі методичної роботи в освітньому закладі простежується ряд гострих протиріч, вирішення яких сприймається як рушійна сила її реформування. Це протиріччя між:
- Збільшеними вимогами до методичної роботи в умовах оновлення освітньої практики та реальним її станом у практиці освітнього закладу;
- необхідністю розширення арсеналу форм методичної роботи та не різноманіттям останніх у реальній практиці освітніх установ.
У педагогічній літературі досліджувана нами проблематика відбито у фундаментальних дослідженнях Гузєєва В.В., Кругликова Г.І., Омельяненко Б.Л., Шилова М.І., у яких виявляється сутність основних понять теорії професійного навчання, вказуються шляхи подальшого розвитку принципів , змісту, форм методичної роботи
Методологічні та теоретичні аспекти управління та організації методичної роботи окреслені в дослідженнях Ю.К. Бабанського, Л.В. Поздняк, М.М. Поташника, П.В. Худомінського, Т.М. Шамової та ін., Напрями безперервного підвищення кваліфікації представлені у роботах С.Г. Вершловського, Л.І. Луценко, Є.Є. Мамаєвої, С..Г. Молчанова, Г.С. Сухобській, А.П. Шапошникова, Т.Ю. Южаковой та інших. Питання теорії педагогічних та управлінських інновацій відбито у роботах Н.В. Горбунової, І.О. Котлярової, B.C. Кудрявцева та ін. Проблема використання різноманітних форм методичної роботиосвячено у роботах О.С. Березняк, М.А. Бочкарьової, Л.П. Кулакової, С.Г. Молчанова, Н.П. Мішурова, Л.І. Одинцова, Г.А. Прохоровій, B.C. Платонова, А.П. Ситник та ін. Проблема формування умінь управлінської діяльності досліджена у роботах С.А. Батишева, В.П. Беспалько, Н.М. Булинського, М.М. Поташника, B.C. Тетянченко, І.К. Шалаєва та ін.
Актуальність досліджуваної проблеми, недостатність її розкриття, а також наукові передумови, що сприяють її подальшому вивченню, визначили тему дослідження: «Роль інновацій у методичній роботі викладача економічних дисциплін у політехнічному технікумі»
Об'єкт дослідження: методична робота.
Предмет дослідження: застосування інновацій у методичній роботі викладача економічних дисциплін.
Мета дослідження: вивчити роль інновацій у методичній роботі викладача економічних дисциплін у політехнічному технікумі м. Комсомольська-на-Амурі.
Гіпотеза дослідження: методична робота у професійній освітній установі буде ефективною, якщо викладачі економічних дисциплін використовуватимуть інноваційні підходи в організації навчально-виховного процесу.
1 Проаналізувати стан проблеми у сучасній педагогічній, психологічній, методичній теорії.
2 Розглянути різні форми та методи організації методичної роботи.
4 Розробити методичні рекомендації щодо застосування інновацій у методичній роботі викладача економічних дисциплін з метою підвищення її якості.
Для вирішення поставлених завдань та перевірки гіпотези дослідження застосовувалися такі методи: теоретичні (вивчення стану досліджуваного питання з літературних джерел, аналіз та синтез) та емпіричні (психолого-педагогічний нагляд, узагальнення досвіду).
Теоретична значимість та новизна дослідження полягає в наступному: уточнено визначення поняття «інноваційна методична робота», виявлено та обґрунтовано педагогічні особливості та умови інновацій у методичній роботі викладача економічних дисциплін.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що його висновки та науково обґрунтовані рекомендації щодо підвищення результативності методичної роботи сприяють успішній організації інноваційної (впроваджувальної) педагогічної діяльності викладачів економічних дисциплін у політехнічному технікумі в умовах модернізації української освіти.
База дослідження: ГОУ СПО "Політехнічний технікум" м. Комсомольська-на-Амурі.
ВКР складається із вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку (67 джерел), додатків (10).
Глава 1. Теоретичні засади інноваційної методичної роботи в установах середньої професійної освіти
Методична робота є частиною системи безперервної освіти викладачів, вихователів у закладах середньої професійної освіти України. Вона орієнтована на досягнення та підтримку високої якості навчально-виховного процесу, сприяє розвитку навичок педагогічного аналізу, теоретичних та експериментальних досліджень, органічно поєднується з повсякденною практикою педагога
1.1 Сутність методичної роботи
Провідні напрямки розвитку освіти, визначені «Концепцією модернізації української освіти на період до 2010 року», можуть бути реалізовані за умови постійного вдосконалення педагогічної діяльності керівників, педагогів освітніх закладів різних типів і видів[26].
У зв'язку з цим змінюються функції методичного супроводу, що забезпечує діяльність вчителя, модернізуються підходи до організації методичної роботи на всіх рівнях.
Ю.К. Бабанський дає таке визначення методичної роботи:
«Методична робота в освітній установі – це цілісна, заснована на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду та на конкретному аналізі навчально-виховного процесу система взаємопов'язаних заходів, дій та заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагога (включаючи і мотиви з управління професійним самоосвітою, самовихованням, самовдосконаленням педагогів), в розвитку та підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу освітнього закладу загалом, а, зрештою, вдосконалення навчально-виховного процесу, досягнення оптимального рівня освіти, виховання та розвитку конкретних вихованців» [4].
З цього визначення методичної роботи в освітньому закладі випливає, що її прямою, безпосередньою метою є зростання рівня педагогічної майстерності педагога та всього колективу освітнього закладу.
Ю.К. Бабанський підкреслює, що найголовнішим і суттєвішим у методичній роботі в освітньому закладі є надання реальної, дієвої допомоги педагогам у розвитку їхньої майстерності як сплаву професійних знань, навичок та умінь та необхідних для сучасного педагога властивостей та якостей особистості [4].