Основи групової психотерапії
Основи групової психотерапії - розділ Освіта, І.О. Фурманов, Н.В.Фурманова Основи Груповий Психот.
І.А. ФУРМАНОВ, Н.В.ФУРМАНОВА
ОСНОВИ ГРУППОВОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ
Мінськ 2002 Зміст
ВСТУП В ГРУППОВУ ПСИХОТЕРАПІЮ. 5
Наукові основи групової психотерапії. 5
Поняття групової психотерапії. 8
Сучасні теорії групової психотерапії. 11
Психологія групи, ефект групового впливу. 22
Потреби членів корекційних та терапевтичних груп. 24
Загальні вимоги до комплектування груп. 27
Організаційні засади групової психотерапії. 29
Підготовчі процедури групової психотерапії. 31
Керівництво групою: стиль керівництва. 51
Етичні засади роботи групового терапевта. 52
ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ГРУППОВОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ. 66
Основні типи дослідницьких орієнтацій міжособистісних відносин 66
Класифікація психокорекційних груп. 69
Види психокорекційних груп. 70
Модель тренінгових груп. 77
Модель груп зустрічей як терапевтичної групи. 82
Адаптивні можливості психокорекційної групи. 86
Механізми групової психотерапії. 87
ОСНОВИ ГРУППОВОЇ ДИНАМІКИ. 91
Поняття “групова динаміка” та її основні закони. 91
Основні елементи групової динаміки. 92
Психокорекційний вплив групової терапії. 108
ГРУПАНАЛІТИЧНА ПСИХОТЕРАПІЯ. 119
Терапевтична ідеологія психоаналізу. 119
Теоретичні основи групаналітичної психотерапії. 121
Шаруна модель групового процесу. 123
Основні принципи групи аналізу. 124
Мета та сутність групаналізу. 125
Метод та основи методикироботи психотерапевта, орієнтованого на группанализ. 126
Основні принципи поведінки провідного групи аналізу. 127
Стадії групової динаміки. 128
Механізми групаналітичної психотерапії. 130
Феномени групи аналітичної практики. 134
ГРУПОЦЕНТРОВАНА ПСИХОТЕРАПІЯ. 139
Теоретичні основи групоцентрованої психотерапії. 139
Подібність та відмінності індивідуальної та групової терапії. 140
Процес групової терапії. 144
Групцентрована терапія як процес. 145
Груповий психотерапевт та члени групи як терапевти. 146
Теоретичні основи психодрами. 148
Методика психодрами та її основні елементи. 149
Фази психодрами. 156
Основні та допоміжні техніки психодрами. 163
Форми психодрамотерапії. 169
Теоретичні основи гештальттерапії. 171
Основні поняття гештальттерапії. 172
Щаблі терапевтичного процесу. 178
Типи дослідів. 181
Теорія та практика групи у гештальттерапії. 185
Методика групової роботи. 190
ПОВЕДЕНЧА ПСИХОТЕРАПІЯ. 193
Теоретичні основи поведінкової психотерапії. 193
Методи поведінкової терапії. 194
Методичні компоненти групи тренінгу умінь. 197
Терапевтична модель групи тренінгу умінь. 198
ВСТУП В ГРУППОВУ ПСИХОТЕРАПІЮ
Наукові основи групової психотерапії
Поняття групової психотерапії
Сучасні теорії групової психотерапії
Психологія групи, ефект групового впливу
Потреби членів корекційних та терапевтичних груп
Загальні вимоги до комплектування груп
Організаційні основи групової психотерапії
Підготовчі процедури групової психотерапії
Керівництво групою: стиль керівництва
Етичні принципи роботи групового терапевта
ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ГРУППОВОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ
Основні типи дослідницьких орієнтацій міжособистісних відносин
Класифікація психокорекційних груп
К.Рудестам (1990) пропонує типологію груп (таблиця 2), виходячи з таких важливих умов функціонування корекційних груп, як рівень здійснення керівником провідної ролі в структуруванні та функціонуванні групи і ступінь емоційної стимуляції на противагу раціональному мисленню.
Класифікація психокорекційних груп за функцією керівника та емоційної стимуляції
Ця класифікація, на думку С.С. Харіна (1998), має почасти умовний характер. У її рамках спостерігається певна алогічність, оскільки групи тренінгу умінь та групи зустрічей опинилися в обох графах таблиці. Однак у цьому немає нічого дивного. Навпаки, ця класифікація є наочним прикладом того, наскільки часом нестійка і важкорозрізняється межа між типами груп. Групи зустрічей, залежно від стратегічних установок керівника, можуть бути класифіковані як центровані на учасниках або на самому керівнику.
Американський психолог Дж. Джибб (1972), добре розуміючи умовність поділу груп і, у зв'язку з цим, труднощі контрастної класифікації, поклав основою своєї типології також зовсім чіткий критерій:ступінь близькості конкретної групи до психотерапевтичної группе( один полюс) абодо груп з традиційним навчанням(інший полюс).
"Я-Я" відносини. Це переважно тип груп особистісного зростання, де опрацьовується інтерперсональний(Внутрішньоособистісний) контекст. До таких груп можна віднести, зокрема, гештальт-групи, групи транзактного аналізу, синанон-групи та групи, які частково працюють за методом "езален еклектик".
“Я –Інші” відносини.Це групи, у яких основний акцент робиться на міжособистісних відносинах Учасники спонукаються до розширення свій досвід через експериментування та аналіз стилю індивідуальної комунікативної діяльності, переважне використання засобу міжособистісного спілкування, формування здатності орієнтуватися на партнера з організацією процесу комунікації. До таких груп належать перш за все групи тренінгу спілкування, психологічної компетентності у спілкуванні та частково тренінгу управлінських навичок у керівників.
“Я – організація” отношения.Ці групи зазвичай спрямовані на моделювання та вивчення досвіду міжособистісної взаємодії при міжгруповому змаганні, конфлікті, кооперації.
"Я - професія" відносин. Для цього типу групи характерно розгляд індивід як представника конкретної професії як суб'єкт групової роботи. У ході тренінгових заходів здебільшого здійснюється рефлексія всього комплексу відчуттів, почуттів, думок, пов'язаних із професією.
С.С. Харін (1998) вважає важливим доповнити цю типологію системою відносин «Я – світ» і тим самим збагатити областю екзистенційних проблем буття людини, вирішенням проблем пошуку сенсу життя. Поряд з цим, наполягає С.С.Харін, слід включити в цю типологію і систему відносин "7 - Я - Бог", що відображає найбільший пласт людського існування, історії, культури.
Усі зазначені вище системи взаємодії поєднує два моменти. Перший – це те, що вони так чи інакше пов'язані із внутрішньогруповим тамежгрупповым взаємодією., навіть у випадках, коли йдеться про окремої особистості, особливості її внутрішньоособистісних взаємодій (наприклад, частин “Я”) однак проектуються і реалізуватися у внутригруповой комунікації. Другий момент пов'язані з груповий формою роботи, у межах якої розгортається взаємодія у цих системах.
Види психокорекційних груп
Модель тренінгових груп
Модель груп зустрічей як терапевтичної групи
Адаптивні можливості психокорекційної групи
Механізми групової психотерапії
ОСНОВИ ГРУППОВОЇ ДИНАМІКИ
Поняття “групова динаміка” та її основні закони
Основні елементи групової динаміки
Фази розвитку групи
Психокорекційний вплив групової терапії
ГРУПАНАЛІТИЧНА ПСИХОТЕРАПІЯ
Терапевтична ідеологія психоаналізу
Теоретичні основи групаналітичної психотерапії
Шаруна модель групового процесу
Основні принципи груп аналізу
Мета та сутність групаналізу.
Мета групаналітичної психотерапії С. Фуклс бачив у тому, щобне змінювати клієнтазгідно з власними уявленнями аналітика про образ так званої нормальної людини або зробити клієнта ідеально функціонуючим у його культурі, азробити клієнта вільнимвід тих сил, які шкодять розвитку його особи чи перешкоджають реалізації власних джерел розвитку. Іншими словами, звільнити внутрішнє психічне життя клієнта від того, що заважає його розвитку та зміні – звільнити від внутрішніх блоків. У цьому плані группаналитична психотерапія є у сенсі “розучуванням людини”. Відповідно до такого підходу сутності група аналізу зводиться дотрьох дуже важливих моментів.
1. На першому місці, в групі аналітичної психотерапії стоїть аналіз несвідомих обмежень, які є частиноюего, ід, суперего.Це не означає, що психічне життя клієнта ділиться на окремі блоки. Мова йде про трансперссональні процеси, про їх аналіз з метою такої зміни клієнта, при якому він був би готовий вчитися, відчувати, думати, сприймати все про свою особистість вільно. Це загалом дозволяє людині стати собою, підвищити рівень її самосвідомості, що відбувається одночасно з кращим розумінням мотивів поведінки оточуючих і, особливо, значущих людей.
2. В основі такого розуміння лежить покращення та збільшення діапазону комунікативності людини. Група при цьому є активним агентом, а диригент не йде попереду групи або розвитку клієнта і не керує ними на їхньому індивідуальному шляху, а слідує за ними, чуйно вловлюючи тенденції. Тому диригент має бути самим собою, але не намагатися грати будь-яку роль або "підніматися" на п'єдестал офіційного керівника групи. Це дуже важливо, бо його поведінка на початковому етапі розвитку групи - модель для учасників, від якої диригент повинен звільнити їх на наступних етапах її розвитку.
3. Функції диригента здійснюються шляхом аналізу, через вибір теми для дискусії, управління увагою учасників групи, пояснення лінії розвитку групи, які погано усвідомлюються окремими учасниками, або прояснення символічної поведінки її членів.
Метод та основи методики роботи психотерапевта, орієнтованого на групаналіз.
Основні принципи поведінки провідного групи аналізу.
Стадії групової динаміки.
Механізми групаналітичної психотерапії
Феномени групи аналітичної практики
Пожвавлення таподолання едіпового комплексу
Гомосексуальність у групі
Члени групи хочуть, щоб керівник однієї з ними статі ставився до них із любов'ю, що узгоджується з уявленням про негативний едиповий комплекс. Разом з тим член групи бояться видати свої почуття до терапевта, оскільки в їхній свідомості існує найжорстокіша табу на гомосексуальність. Тому вони вважають за краще триматися на відстані від інших чоловіків або жінок, тому що драматичний дитячий досвід підказував їм, що слід побоюватися сторонніх.
ГРУППОЦЕНТРОВАНА ПСИХОТЕРАПІЯ
Теоретичні основи групоцентрованої психотерапії
Подібність та відмінності індивідуальної та групової терапії.
Процес групової терапії
Групцентрована терапія як процес.
Груповий психотерапевт та члени групи як терапевти.
ПСИХОДРАМА
Теоретичні основи психодрами
Методика психодрами та її основні елементи
Фази психодрами
Основні та допоміжні техніки психодрами
Форми психодрамотерапії
Якщо наголошувати на групову психодрамотерапію, то, ймовірно, слід розглянути дві її форми.
Психодрама, спрямована на групу
Спрямована на групу психодрама найчастіше здійснюється у вигляді психодрами, центрованої на протагоніст. Характерною особливістю спрямованої на групу психодрамотерапії є терапевтична робота з проблемою, що стосується всіх членів групи.
Такою проблемою в групі подружніх пар може бути, наприклад, подружня невірність або в групі алкоголіків - повернення пізно вночі додому з ресторану, у групі підлітків - можливо, відбування терміну у виправній колонії, у групі батьків - проблеми з підростаючимидітьми. Майже всі учасники групи мають можливість для ідентифікацій, які детально обговорюються у фазі обговорення. Як і інші форми, психодрама, спрямована на групу, може бути націлена на розкриття етіології того чи іншого стану, але перш за все вона орієнтована на здобуття всіма учасниками групи, завдяки обміну ролями, нового, поглибленого розуміння проблематики, що тією чи іншою мірою зачіпає кожного з них.
Психодрама, центрована на групі
ГЕШТАЛЬТТЕРАПІЯ
Теоретичні основи гештальттерапії
Основні поняття гештальттерапії
Інтроекція
Ретрофлексія
Дифлексія (відхилення).
Ступені терапевтичного процесу
В курсі терапії покупець дорослішає за рахунок того, що відбувається перехід від використання хворих стратегій (за допомогою яких він намагається маніпулювати оточенням для отримання підтримки) до використання здорових стратегій.Концепція терапевтичного циклу визначає щаблі терапевтичного процесу. Важливо відзначити, що клієнт не проходить всі ці щаблі з легкістю. Початок і відступ, рух уперед, назад і іноді убік – все це може мати місце, поки клієнт набуватиме досвід у перервах між зустрічами або, особливо, коли матеріал з'являтиметься безпосередньо в процесі роботи з терапевтом на зустрічі. Процес утворення гештальту на основі власного досвіду кожного клієнта є унікальним.