Основи впровадження у освітній процес клінічного юридичного навчання

Тож якою ж цінністю має юридичну клінічну освіту? По-перше, найважливішим моментом цієї форми навчання є поєднання теоретичних та практичних навичок, оскільки студенти та викладачі мають можливість проаналізувати взаємозв'язок між правовою наукою та реальною юридичною практикою.

По-друге, у студентів, які беруть безпосередню участь у вирішенні проблемних правових питань, більшою мірою формується професійна відповідальність, що сприяє приверненню уваги до етичної сторони виховання майбутніх спеціалістів у галузі права.

По-третє, безперервний процес функціонування юридичної клініки забезпечує повноту основи правового навчання. У ході надання юридичної допомоги клієнтам накопичується певний матеріал, який може бути використаний у рамках навчання на юридичному факультеті, це і приклади конкретних юридичних ситуацій, приклади складених студентами позовних заяв, приклади апеляційних та касаційних скарг, заперечень на позовні заяви, а також приклади інших процесуальних документів.

Першорядні цілі відбиваються у постановці завдань, які у своє чергу є основою функціонування клініки. У юридичній клініці можуть функціонувати такі напрями діяльності, як консультування громадян та викладання правознавства («Живе право»). У зв'язку з цим пріоритетними моментами для юридичної клініки є такі.

Одним із головних завдань є навчання студентів як майбутніх спеціалістів у галузі права навичкам практичної роботи. У процесі надання юридичної допомоги відбувається вирішення спірних ситуацій, пов'язаних з безпосереднім спілкуванням студентів з громадянами, що звернулися, що сприяє виробленнюкомунікативних якостей, які, безперечно, важливі для юриста.

Крім того, діяльність студентів, зайнятих у секторі «Живе право», спрямована на розробку уроків з права, викладання правознавства у школах. Студенти організовують різноманітні позакласні заходи для школярів із обговоренням суспільних проблем, влаштовують дебати, форуми, ігрові семінари з прав людини, влаштовують зустрічі із фахівцями у сфері права.

Для роботи в юридичній клініці залучаються студенти, які проходять навчання успішно і характеризуються як відповідальні, активні та достатньо підготовлені, оскільки дана діяльність вимагає наявності певних навичок та рівня знань.

Як було зазначено вище, діяльність студентів, які займаються у секторі «Живе право», спрямована на розробку уроків з права, які проводяться у школах. Для роботи за цим напрямом залучаються студенти І та ІІ курсів. Студенти займаються організацією різноманітних позакласних заходів для школярів, обговорюють із ними суспільні проблеми та влаштовують ігрові семінари з правової тематики. Таким чином, студенти закріплюють академічні знання, розвиваючи навички публічного виступу та роботи з аудиторією.

Діяльність з консультування громадян є дуже відповідальним заходом і потребує ретельнішої організації, яка передбачає належний контроль. Для здійснення консультування громадян залучаються студенти ІІІ, ІV та V курсів.

Кожна з чинних юридичних клінік є унікальною, оскільки здійснює свої функції за спеціальною програмою, розробленою самостійно. Адже поки що в нашій країні немає єдиного стандарту, за яким здійснювалася б дана діяльність, планування та організація робочого процесуюридичних клінік лягає на плечі зацікавлених у цьому осіб.

Ми бачимо це так. Юридична клініка має бути самостійним структурним підрозділом навчального закладу.

Керівництво діяльністю здійснює завідувач юридичної клініки, який своєю роботою зобов'язаний сприяти якісному забезпеченню навчального процесу, а також методичній та науковій роботі факультету.

Крім того, необхідною є посада помічника завідувача, який своєю роботою також зобов'язаний сприяти якісному забезпеченню навчального процесу. Для роботи в юридичній клініці залучаються студенти, які проходять навчання успішно і характеризуються як відповідальні, активні та достатньо підготовлені, оскільки дана діяльність вимагає наявності певних навичок та рівня знань. Як правило, черговий студент, який проводив першу зустріч із клієнтом, здійснює і подальше консультування клієнта. Якщо з якихось причин черговий не буде консультувати клієнта, з яким він провів першу зустріч, він зобов'язаний передати іншому студенту всі матеріали у цій справі та всю додаткову інформацію.

Особливо важливим є той факт, що студент може проконсультувати клієнта тільки після схвалення куратора-викладача.

Після закінчення роботи зі справою клієнта студент зобов'язаний подати куратору та керівнику клініки звіт про виконану роботу, а також, якщо необхідно, список використаних нормативних актів з усіма матеріалами справи.

Нині клінічне юридичну освіту відчуває чималі труднощі: і відсутність критеріїв оцінки якості юридичної допомоги; це й проблеми, що виникають у ході інтеграції в навчальний процес; певні матеріальнівитрати; недостатнє осмислення питання українською юридичною спільнотою тощо.

Можна запропонувати деякі шляхи вдосконалення діяльності юридичних клінік: - формування критеріїв відбору студентів; вироблення критеріїв відбору справ; узагальнення методик, які застосовують куратори-викладачі; розробка форм роботи клініки; проведення опитувань клієнтів щодо оцінки роботи студентів; проведення опитувань студентів-клініцистів з метою виявлення недоліків у організації діяльності; узагальнення практики юридичних клінік.

Клінічне юридичне утворення, відповідаючи існуючим в українському суспільстві численним потребам, стало об'єктивною реальністю. Перспектива розвитку юридичних клінік нашій країні підтверджується такими фактами:

- юридичні клініки успішно функціонують у багатьох юридичних ВНЗ;
- юридичні клініки взаємодіють із низкою громадських організацій та отримують від них підтримку;
- Юридичні клініки затребувані населенням;
- студенти мають змогу розкрити свій інтелектуальний потенціал;
- студенти мають змогу творчо реалізуватися;
- юридичні клініки - це сполучна ланка між навчанням та майбутньою практичною діяльністю.