Особистісне та професійне самовизначення в ранній юності
Особистісним самовизначенням є основне новоутворення ранньої юності, яке визначає всі інші види самовизначення юнаків та дівчат. Визначальну роль особистісному самовизначенні цьому етапі грає самосвідомість, яке виступає основою побудови ставлення особистості себе і взаємодії коїться з іншими людьми.
Новий характер самовизначення, що формується у старшому шкільному віці, забезпечує можливість побудови життєвих перспектив, планів на майбутнє життя та діяльність.
Становлення цього феномена здійснюється поетапно:
М. Гінзбург вивів основні положення, що дають змогу побудувати цілісну картину самовизначення у юнацькому віці:
У зарубіжній психології процес самовизначення називають формуванням ідентичності. Серед основних станів формування ідентичності виділяютьобумовленість, дифузію, мораторій та досягнення ідентичності, які визначаються з урахуванням двох факторів: прийняття самостійних рішень (криза ідентичності) та наявність твердих зобов'язань від зробленого вибору системи цінностей чи майбутньої професійної діяльності.
Старшокласники встатусі обумовленості беруть він обов'язки, не приймаючи самостійних рішень, тобто вибирають ідеологію, релігію, професію тощо. але їх вибір обумовлений думкою значимого їм дорослого.
Статус мораторію передбачає епіцентр кризи ідентичності старшокласника чи періоду прийняття відповідальних рішень. Вони все ще зайняті пошуком свого «Я», борються зі світом конфліктних цінностей та альтернатив, прагнуть незалежності від батьків і одночасно бояться батьківськогоневдоволення.
Досягнення ідентичності - статус шкільної молоді, яка пройшла кризу, взяла на себе певні обов'язки внаслідок зробленого вибору та намагається жити за певними правилами.
У цих старшокласників, порівняно з іншими статусами, гармонійні стосунки з сім'єю; їх пошуки незалежності несуть у собі менший емоційний заряд, ніж у статусі мораторію; вони не бояться стати ізольованими, як старшокласники у статусі дифузії. Залежно від того аспекту життя, що розглядається, статус ідентичності може змінюватися: старшокласник одночасно може перебувати у статусі обумовленості щодо пів - рольових переваг та у статусі мораторію у виборі професії.
Взагалі, феномен особистісного самовизначення для старшокласників є провідним центром соціалізації, виникнення цього феномена можливе лише певному рівні розвитку самосвідомості, саме, коли в особистості з'являється здатність до внутрішнього діалогу.
Досуб'єктивних передумоввідносяться: виникнення внутрішньої потреби у формуванні певної смислової системи; розвиток ціннісно-орієнтаційної діяльності та почуття відповідальності за сказане чи досконалий вчинок; стабілізація мотиваційної сферы.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: