Особливості пізнання студентами викладача вузу, Статті з психології

Образ пізнання студентами викладача вузу формує образ предмета, навчальної дисципліни, ставлення до конкретного курсу. Пізнання викладача вишу не може не позначитися і на пізнанні, розумінні цілісного образу вищої школи, системи освіти.

Ефективність діяльності педагога вищої школи передбачає знання та розуміння ним того, як його розуміють та оцінюють студенти, які вимоги до нього пред'являють і якою мірою він сам задовольняє цим вимогам. Тільки за цієї умови можна вносити корективи до поведінки та діяльності викладача вузу. Розуміння студентами своїх педагогів, вміння з ними взаємодіяти виконує важливу роль професійної підготовки викладачів.

З метою вивчення особливостей пізнання студентами викладача ВНЗ нами було організовано та проведено спеціальне дослідження, у якому взяли участь студенти Пермського державного університету. Вибірка складалася із двох груп респондентів. Перша група включала студентів філософсько-соціологічного факультету, спеціальності "психологія", у кількості 35 осіб, друга – студентів геологічного факультету, у кількості 35 осіб.

У ході збору емпіричного матеріалу було використано такі методики: модифікований метод вільного опису М.Лалжді (1995), відповідно до якого респондентів просили описати викладача вузу, також нами застосовано метод семантичного диференціалу. Для обробки даних використовувалися: метод контент-аналізу, критерій Фішера, факторний аналіз.

У ході дослідження було отримано такі результати.

Спільним для студентів різних спеціальностей в описі викладача вишу є пріоритет особистісних характеристик: рисихарактеру; ставлення до людей в цілому, до студентів (? = 97% і? = 91%, при р

---