Особливості психології як науки
Існують дві різні галузі психологічного знання – наукова і життєва, звичайна психологія. Якщо наукова психологія виникла порівняно недавно, то життєве психологічне знання завжди було включено до різних видів людської практики. Фундаментальною умовою існування є певне свідоме уявлення їм навколишнього світу і свого місця в ньому. Вивчення таких уявлень, пов'язаних з тими чи іншими властивостями психіки, способами поведінки людей, необхідне для правильної організації життя будь-якого суспільства, хоч і не є у повсякденній практиці самостійним, спеціальним завданням. Невипадково в давніх вченнях про людину його пізнання поєднувалося з розробкою культурних норм суспільного та особистого життя. Знання конкретних психологічних закономірностей дозволяло людям розуміти одне одного, керувати своєю поведінкою.
Можливі приклади. 1. Класичним для європейської культури став емпіричний опис людської індивідуальності у праці одного з мислителів Стародавньої Греції Феофраста "Характери" (Л., 1974): у сукупності повсякденних вчинків людей визначаються їх типові психологічні портрети, в основі яких лежать особливі риси характеру та спілкування іншими людьми.
2. Збори життєвих психологічних спостережень у східній класиці - "Цзацзуань" (досл. "суміш", "нотатки про різне", див. Цзацзуань. Вислови китайських письменників IX-XIX ст. 2 видавництва М., 1975): лаконічно і дотепно виділено типові ситуації, що викликають різні емоційні стани.
Показово, що життєве знання про характер (і темперамент) узагальнювалося у вигляді досить суворої системи, класифікації під час створення якої"співпрацювали" - через століття - представники різних спеціальностей.
Типовий приклад. Класифікація темпераментів, запропонована ще Стародавньому Римі лікарем Гіппократом, включає такі типи: життєрадісний і товариський сангвінік, задумливий, повільний флегматик, хоробрий, запальний холерик, сумний меланхолік. Спочатку, її основою служили не психологічні особливості, а переважання в тілі людини однієї з чотирьох рідин: крові (сангва), слизу (флегма), жовчі та чорної жовчі (холі та меланхолі). В наслідок типи отримали психологічну інтерпретацію завдяки, зокрема, роботам Канта і Стендаля, філософа і белетриста, які різними способами та на різних емпіричних прикладах визначили ці зручні форми опису індивідуальностей. Цікаво, що ця класифікація й у нашому столітті набула нових обґрунтувань у роботах фізіологів та психологів (І.П.Павлов, Г.Айзенк).
Поява психології як спеціальної наукової дисципліни пов'язані з формуванням власного понятійного апарату та методичних процедур. Основна відмінність наукової психології від життєвої полягає в тому, що для останньої сфери дослідницької діяльності практично нескінченно, то з появою наукової дисципліни відбувається різке звуження, обмеження, зафіксоване в спеціальній мові. Науковий психолог втрачає для вивчення (не завжди безповоротно) цілі пласти життєвого досвіду, проте обмеження, що вводяться, створюють нові переваги.
У системі наук психології має бути відведено цілком особливе місце, і з яких причин.
По-перше, це наука про найскладніше, що поки що відомо людству. Адже психіка - це "властивість високоорганізованої матерії". Якщо ж мати на увазі психіку людини, то до слів "високоорганізована матерія"треба додати слово "сама": адже мозок людини - це найвища організована матерія, відома нам.
По-друге, психологія перебуває у особливому становищі оскільки у ній хіба що зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання.
Щоб пояснити це, скористаюся одним порівнянням. Ось народжується людина. Спочатку, перебуваючи в дитинстві, він не усвідомлює і не пам'ятає себе. Проте розвиток його йде швидкими темпами. Формуються його фізичні та психічні здібності; він вчиться ходити, бачити, розуміти, говорити. З допомогою цих здібностей він пізнає світ; починає діяти у ньому; розширюється коло його спілкування. І ось поступово, з глибини дитинства, приходить до нього і поступово наростає особливе відчуття - відчуття власного "Я".
Такий самий процес можна простежити в масштабі всього людства. У первісному суспільстві основні сили людей йшли на боротьбу існування, освоєння зовнішнього світу. Люди добували вогонь, полювали на диких тварин, воювали із сусідніми племенами, отримували перші знання про природу.
Завдання психології незрівнянно складніше завдань будь-якої іншої науки, бо лише у ній думка здійснює поворот він. Тільки в ній наукова свідомість людини стає її науковою самосвідомістю.
По-третє, особливість психології полягає у її унікальних практичних наслідках.
Практичні результати від розвитку психології повинні стати не тільки незрівнянно значнішими за результати будь-якої іншої науки, а й якісно іншими. Адже пізнати щось - значить опанувати це "щось", навчитися ним управляти.
Навчитися керувати своїми психічними процесами, функціями, здібностями – завдання, звичайно, грандіозніше, ніж, наприклад, освоєння космосу. При цьому слід особливо підкреслити, що,пізнаючи себе, людина себе змінюватиме.
Психологія вже зараз накопичила багато фактів, що показують, як нове знання людини про себе робить його іншим: змінює його відносини, цілі, його стан і переживання. Якщо ж знову перейти до масштабу всього людства, то можна сказати, що психологія – це наука, яка не тільки пізнає, а й конструює, творить людину. І хоча ця думка не є зараз загальноприйнятою, останнім часом дедалі голосніше звучать голоси, які закликають осмислити цю особливість психології, яка робить її наукою особливого типу.
Будь-яка наука має як основу певний життєвий, емпіричний досвід людей. Кожен з нас має запас життєвих психологічних знань. Є навіть визначні життєві психологи. Це, звичайно, великі письменники, а також деякі (хоча і не всі) представники професій, які передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарі, священнослужителі та ін Але, повторюю, і звичайна людина має певні психологічні знання. Про це можна судити з того, що кожна людина певною мірою може зрозуміти іншого, вплинути на її поведінку, передбачити її вчинки, врахувати її індивідуальні особливості, допомогти їй і т.п.
п'ять таких відмінностей.
Перше: життєві психологічні знання конкретні; вони приурочені до конкретних ситуацій, конкретних людей, конкретних завдань. Кажуть, офіціанти та водії таксі – теж хороші психологи. Але в якому сенсі для вирішення яких завдань? Як, ми знаємо, часто – досить прагматичні. Також конкретні прагматичні завдання вирішує дитина, поводячись одним чином з матір'ю, іншим – з батьком, і знову зовсім інакше – з бабусею. У кожному конкретному випадку він точно знає, як треба поводитися, щоб досягти бажаної мети. Але навряд чи ми можемочекати від нього такої ж проникливості щодо чужих бабусі чи мами. Отже, життєві психологічні знання характеризуються конкретністю, обмеженістю завдань, ситуацій та осіб, куди вони поширюються.
Наукова ж психологія, як і будь-яка наука, прагне узагальненням. І тому вона використовує наукові поняття. Відпрацювання понять – одне з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найбільш суттєві властивості предметів та явищ, загальні зв'язки та співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться одне з одним, зв'язуються у закони.
Друга відмінність життєвих психологічних знань у тому, що вони мають інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їхнього одержання: вони купуються шляхом практичних проб і додавань. Подібний спосіб виразно видно у дітей. Я вже згадувала про їхню хорошу психологічну інтуїцію. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, яким вони піддають дорослих і які останні не завжди здогадуються.
І ось у ході цих випробувань діти виявляють, з кого можна "вити мотузки", а з кого не можна.
Часто педагоги і тренери знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, йдучи тим самим шляхом: експериментуючи і пильно помічаючи найменші позитивні результати, тобто в певному сенсі "на дотик". Нерідко вони звертаються до психологів із проханням пояснити психологічний зміст знайдених ними прийомів.
На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні та цілком свідомі. Звичайний шлях полягає у висуванні словесно формулюваних гіпотез і перевірці наслідків, що логічно випливають з них.
Третя відмінність полягає у способах передачі знань і навіть у самій можливості їх передачі. У сфері практичноїпсихології така можливість дуже обмежена. Це безпосередньо випливає із двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду – його конкретного та інтуїтивного характеру. Глибокий психолог Ф. М. Достоєвський висловив свою інтуїцію в написаних ним творах, ми їх прочитали – стали ми після цього настільки ж проникливими психологами? Чи передається життєвий досвід від старшого покоління молодшому? Як правило, насилу і в дуже незначній мірі. Вічна проблема "батьків і дітей" полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід батьків. Кожному новому поколінню, кожній молодій людині доводиться самому "набивати шишки" для набуття цього досвіду.
У той самий час у науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна сказати, ККД. Хтось давно порівняв представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів – видатних вчених минулого. Вони, можливо, набагато менші на зріст, але бачать далі, ніж велетні, бо стоять на їхніх плечах. Накопичення та передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються у поняттях та законах. Вони фіксуються у науковій літературі і передаються за допомогою вербальних засобів, тобто мови та мови, чим ми, власне, і почали сьогодні займатися.
Четверта різниця полягає у методах, здобуття знань у сферах життєвої та наукової психології. У життєвій психології ми змушені обмежуватися спостереженнями та роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент.
Науковий психолог має бути одночасно хорошим життєвим психологом. Інакше він не тільки буде малокорисний науці, а й не знайде себе у своїй професії, простіше кажучи, буде нещасним.
Відносини наукової та життєвоїпсихології подібні до відносин Антея і Землі; перша, торкаючись другої, черпає з неї свою силу.
Отже, наукова психологія, по-перше, спирається на життєвий психологічний досвід; по-друге, витягує з нього свої завдання; нарешті, по-третє, останньому етапі їм перевіряється.