Особливості виховання дітей, які захворіли на невроз.
1. Особливості сімейного виховання дітей, які хворіють на невроз.
Неврози у дітей та підлітків – найпоширеніший вид нервово-психічної патології. Як психогенні захворювання особистості, що формується, неврози в афективно-загостреній формі відображають багато проблем людських відносин, насамперед розуміння і спілкування між людьми, пошуку свого «я», оптимальних шляхів самовираження, самоствердження, визнання і любові. Спочатку неврози представляють емоційний розлад, що виникає переважно в умовах порушених стосунків у сім'ї, насамперед з матір'ю, яка зазвичай є найбільш близькою для дитини особою в перші роки її життя. Не меншу патогенну роль наступні роки грають стосунки з батьком, якщо він здатний своєчасно вирішити особистісні проблеми розвитку своїх дітей. Обидва батьки відчувають багато особистих проблем, нерідко самі хворі на невроз і дотримуються догматично сприйнятих або вихідних з минулого травмуючого досвіду поглядів на виховання без урахування індивідуальної своєрідності та вікових потреб дітей. Все це дає підставу розглядати невротичне, психогенне за своїм походженням захворювання дитини як свого роду клініко-психологічне відображення особистісних проблем батьків, які нерідко починаються ще в прабатьківській сім'ї.
1. ОСОБЛИВОСТІ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ, ЩО ЗАХВОРЮЮТЬ НЕВРОЗАМИ
Під вихованням мається на увазі не тільки цілеспрямований вплив батьків, у тому числі навчання знань та навичок поведінки, а й безпосередній характер відносини (звернення) з дітьми. Переважним типом виховання при неврозах будуть гіперопіка та контроль, що обмежує. Обом батькамвластиві завищені, які відповідають реальним можливостям дітей вимоги, поруч із їх непослідовністю і суперечливістю. У дітей, які хворіють на неврози, незадоволеними часто виявляються потреби в індивідуально-адекватній турботі та любові, саморозкритті, виявленні свого «я», емоційному та руховому самовираженні.
Існує ризик підвищення нервовості у єдиних дітей через її мимовільну передачу з боку дорослих у сім'ї. Виділяється поняття «невроз материнства», коли материнська турбота затемнює розум; у страху мати не має спокою ні вдень, ні вночі. Вона не наважується викупати дитину, боїться застудити або недогодувати, вважає свою абсолютно здорову дитину хворою і без кінця звертається до лікарів. Конфлікти батьків щодо виховання, психологічна відмова матері від дитини, нерівна поведінка батьків високо корелюють з порушеннями поведінки дітей. Якщо дитина відчуває любов і підтримку, її розвиток відбувається в атмосфері безпеки та впевненості у собі. Якщо батьки, які мають власні невротичні потреби, коливаючись між повним схваленням, ідеалізацією дитини та несхваленням, надмірними вимогами та очікуваннями, створюють у сім'ї клімат тривоги, то правильний розвиток дитини стає неможливим. Можна виділити 5 груп факторів, що відображають специфіку виховання дітей, які хворіють на неврози.
З боку характеру це - егоцентризм батьків, внутрішня конфліктність, неприйняття себе, тривожна недовірливість. Внаслідок цього вони надмірно наполегливо, безкомпромісно і претензійно намагаються створити ідеальний образ дитини, чекаючи, зобов'язуючи та вимагаючи від нього те, в чому самі виявилися особистісно – неспроможними. Але саме тому виховання втрачає свою міцність, стійкість,природність та послідовність. У той же час батьки афективно болісно реагують на невідповідність своїх вимог та очікувань, посилюють психологічний тиск на дітей, вдаючись до різних санкцій та покарань.
Як уже зазначалося, емоційно чутливі, душевно тонкі, добрі і ласкаві діти хворіють на невроз насамперед остільки, оскільки є психопатичні риси щодо них батьків у вигляді неприйняття, агресивності (роздратування, негативізму та фізичних покарань) і надмірної, всепоглинаючої принципи. негнучкості, умовності та формалізму). Самі батьки здогадуються, підсвідомо відчувають неприродність свого ставлення до дітей, проте не можуть конструктивно змінити себе без зовнішньої допомоги та керівництва, що виконує роль стабілізатора та коректора їх власної особистісної суперечливості та конфліктності. Сам факт, що більшість батьків, відчуваючи почуття провини та занепокоєння, здатне на перебудову своїх взаємин, вказує на переважання у них невротичної, а не психопатичної структури особистості. Умовно можна виділити такі психологічні типи чи образи матерів дітей із неврозами.
"Спляча красуня". Схильна до мрійливості, депресивного світовідчуття і песимізму, загальмована, нарцистична (самолюбна) натура, що перебуває в полоні своїх ідеалізованих уявлень, чекає свого «принца», розчарована і втомлена, занурена у свої думки та переживання, відсторонена від дитини ним як із живою лялькою.
«Унтер Пришибеїв». Недостатньо чуйна, часто груба і безапеляційна, у всьому командує дітьми, понукає, принижує їхнє почуття власної гідності, з недовірою ставиться до їхнього досвіду, самостійності,легко дратується і виходить із себе, гнівлива і роздратована, прискіплива і нетерпима до слабкостей та недоліків, часто вдається до фізичних покарань, довго пам'ятає погане.
«Безумна» мати. Нестійка, химерна, невгамовна, непослідовна і суперечлива. У своїх діях і вчинках кидається з однієї крайності в іншу, часто вибухає, кричить, будь-яка дрібниця перетворює на трагедію, з нічого створить проблеми і на них бурхливо реагує.
«Квочка». Жертвова, тривожно-неспокійна, у всьому опікується, не відпускає дітей від себе, супроводжує кожен їх крок, оберігає від будь-яких труднощів, що здаються, прагне замінити собою однолітків, все зробити за дитину, але тільки не сприяти її самостійності та активності.
"Вічна дитина". Мати, яка не стала дорослою, по-дитячому уразлива і примхлива, драматизує будь-які події, життя вважає нестерпним, дітей – тягарем, себе – жертвою обставин, постійно шукає допомогу та підтримку, заступництва. Не може впоратися із звичайними проблемами дітей, охоче здає їх «на поруки» будь-кому, страждаючи при цьому від свого почуття безсилля та безпорадності.
Друга група факторів. Переважна більшість раціонального аспекту у вихованні у вигляді великої кількості моральних розпоряджень та вимог, його «заорганізованість», формальність на шкоду емоційності, спонтанності та дитячої безпосередньості. Батьки багато вчать, наставляють, радять, пояснюють, перевіряють, але забувають пограти з дітьми, сходити з ними на концерт, у гості, дати їм можливість побути собою та емоційно відреагувати на свої почуття та бажання. Наслідком раціонального характеру виховання буде брак уяви та гнучкості у дітей. На відміну від однолітків вони нерідко вагаються ввиборі вільної теми для розмови, не знають, як поводитися в новій непередбачуваній ситуації спілкування, бояться висловити свої почуття і зробити щось не так, як потрібно, як слід, як навіяно батьками.
Третя група факторов.Нерозуміння своєрідності дітей, вікових особливостей формування їх особистості, несприятливої дії різкого поводження, надмірного тиску та сімейних конфліктів.
Неприйняття у відносинах із дітьми розглядається як у плані недостатнього обліку їх індивідуальних особливостей, у тому числі темпераменту, статі та характеру, так і небажаності дитини, невідповідності її статі очікуваному.
Ступінь невідповідності слід розглядати у наведеній послідовності, тобто вона найбільш виражена щодо психофізіологічних можливостей дітей та найменш – щодо формування особистості. Найбільшою мірою невідповідність виховання проявляється у дошкільний період життя дітей і у 5 разів частіше, ніж адекватне виховання. У молодшому шкільному віці подібне співвідношення становить 2:1. У підлітковому віці можна говорити лише про деяку невідповідність виховання. Подібний батьківський шлях проб і помилок обертається дорогою ціною для дітей, які, як правило, хворіють на неврози в дошкільний і молодший шкільний період їхнього життя.